應用技術大學發展中提升思想政治理論課教學有效性的路徑探析*

張連云

南寧學院，廣西 南寧 530200

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應用技術大學發展中提升思想政治理論課教學有效性的路徑探析*

張連云**

南寧學院，廣西 南寧 530200

在科學技術飛速發展的今天，數字化、信息化、網絡化席卷全球。人類文明進入了大眾傳媒時代，人們接受知識的途徑廣泛便捷。各種社會思潮層出不窮、相互激蕩、相互爭斗、相互融合。在如此時代背景下，思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主渠道、主陣地，引導學生樹立正確的社會主義價值觀尤為重要，任務十分艱巨。本文結合我校走應用技術大學之路的背景下，分別從思想政治理論課課堂教學實效性、實踐教學科學化和考核方式多元化三個方面來分析探索提升思想政治理論課教學有效性。

應用技術大學發展；思想政治理論課有效性；路徑探析

應用技術大學作為一種獨特的人才培養類型，是高等教育在知識經濟社會和高等教育大眾化背景下的共同選擇和普遍趨勢。這種類型高校更加強調產業、行業的專門性、針對性、實踐性與經濟社會發展的適配性，能比較好地適應經濟社會發展和高等教育大眾化階段產生的多樣化需求。應用技術大學的人才培養模式以應用能力培養為主線，重在實踐育人、技能育人。在科技創新成為經濟發展主導型力量的今天，在我校走應用技術大學之路的環境下，在不斷提高學生的實踐能力、創新應用型技術大學特色發展之路的前提下，探索我校思想政治理論課如何提高其課堂實效性，發揮思想政治理論課主陣地主渠道的作用，以進一步促進學生個人的全面健康發展，引導學生從思想上重視實踐能力的提高，進而影響他們的思想觀念、思維方式和行為規范，是當前我校思想政治理論課教育工作者必須深入思考的重要問題。

一、我校傳統思想政治理論課教學的現狀分析

高校思想政治理論課肩負著重要的使命，它承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地。隨著我校走應用技術大學發展之路，研究如何提高思想政治理論課實效性問題是思想政治教育工作者的重要使命，這對提高我校人才培養質量起到至關重要的作用。筆者通過實地調研和我校實際，發現傳統的思想政治理論課教學模式的問題主要集中在以下幾個方面：

從思想政治理論課課堂教學方面分析：教學方法比較單一，存在重灌輸輕交流，重宏觀輕微觀的傾向，形式簡單化，僅僅以教師講授，學生演講、辯論、觀看影片等相對比較簡單的教學模式融入課堂。從思想政治理論課實踐教學方面分析：實踐教育重形式輕效果，僅僅是為實踐而實踐，有的實踐活動與理論教學環節聯系不緊密，缺乏目的性與針對性，存在一定的隨意性等。從思想政治理論課考核體系方面分析：傳統考核方式存在單一化、片面的、孤立的等缺點，這樣的考試方式不利于教學實效性的提高。通過筆者的研究，出現這樣情況的主要影響因素體現在以下幾個方面：思想政治教育工作者的教育觀念相對落后、教育方法比較僵化、師資力量相對薄弱、學習氛圍比較平淡、思政科研經費相對不足等。我校思政部緊密結合學校走應用技術大學發展之路，及時針對思政課教學存在的問題，不斷進行研討，積極探索新形勢下如何提高思想政治理論課實效性，取得了一些有益的成果。

二、應用技術大學發展中提高思想政治理論課實效性的有效路徑

針對以上提出的關于傳統思想政治理論課堂存在的問題，我們以問題意識來研討思想政治理論課有效性的路徑問題，分別從思想政治理論課課堂教學實效性、實踐教學科學化和考核方式多元化三個方面來分析。

(一)思想政治課課堂教學實效性的路徑探析

首先，課堂理論知識與時代熱點問題相結合。思想政治理論課教學應以問題情境為導向，沒有問題意識便沒有教學主題；沒有問題意識，便沒有課堂的生動性；沒有問題引導的思想政治理論課教學，便沒有說服力和影響力。把握好教學中的重難點問題是增強課堂教學實效性的關鍵。同時要把教學過程中的重難點與大學生所思索的重難點問題區分開來。教學過程中的重點難點問題主要是教學切入點、理論前沿等問題；大學生關心的熱點問題，是指與大學生的實際生活相聯系，并通過各種方式進入到大學生思想與認識領域中的現實或實際問題。要實現熱點問題導向須以學生為主，而這就需要以“學”而非以“教”為主。以學為主則要以學生關注的人生問題與切身現實問題為主，以學生的思想熱點問題為主線，這種教學方式必然會產生很強的說服力。傳統課堂的重教輕學，只管老師不停“輸出”，而不管學生“吸收”的教學模式，沒有收到預期效果也是情理之中。通過“大學生思想熱點問題”的引導，解決這一癥結便行之有效。當然，理論知識體系與當下熱點問題相結合不能排除思想政治理論的灌輸。但是灌輸要有針對性，針對大學生關注的熱點難點問題才是有效之舉。

第二，社會價值建構與個人現實訴求相結合。思想政治理論課的教學要更加接地氣，富有感染力和說服力，必須深入到學生的現實問題中去，從注重學生生活難題入手，抓好經濟幫扶和精神救助相結合、注重學生學業問題；做好學習指導，解決學生就業需要，重視學生意見表達等方面構建多維度、系統化的方法體系。對于學生的正當利益需求切實落實到位，促使學生學業進步、全面發展，從而實現社會價值建構和個人現實訴求的統一。

第三，主流意識形態與其他文化成果精華相結合。在當今世界文化多元化發展的時代背景下，思想政治教育必須與時俱進，在融合多元文化的發展中體現思想政治教育的轉型與創新。這就要求我們在思想政治理論課堂中，堅守主流意識，突出馬克思主義在思想文化領域中的主流地位，促使青年大學生以辯證的態度對待西方文化思潮。重視其他文化選擇的引導與控制，透過其他文化成果精華掌握思想政治教育的規律。與時俱進，在教育的觀念上必須秉承開放與民主的觀念。我們必須在馬克思主義的引導下，在堅持主流意識形態的基礎上對各種其他文化成果精華進行理性判斷，努力塑造大學生思想政治教育的良好環境，使大學生樹立起有利于社會主義現代化建設的共同理想和道德規范，真正成為中華民族偉大復興的棟梁之才。

(二)思想政治課實踐教學科學化的途徑探索

社會實踐是高校思想政治理論課教學工作的重要組成部分，是促進青年大學生成長成才的必由之路。在學院的大力支持下，思政部堅持理論育人與實踐育人兩手抓、校內育人與校外育人相結合，教師引導教育與學生自我教育相統一，探索出了思政課“菜單主題”社會實踐教學的應用教學模式。

第一，弘揚宏觀意識形態與落實微觀實踐教學設計相結合。在實踐教學中首先做到教學理念人本化。把社會實踐作為思想政治理論課教學工作的有機組成部分，堅持以人為本的理念，把促進大學生的全面發展作為實踐教學的出發點和落腳點，尊重學生的個性和需求，在社會實踐的大課堂中教育人、鍛煉人和培養人。其次，實踐活動主題多樣化。結合理論教學內容和時代精神的要求，充分考慮學生個體學習需求的差異性，設計提供多項選擇的實踐教學選題，學生根據自己的興趣和特長自主選擇某一主題參加社會實踐。再次，實踐活動主體全員化。根據教學大綱安排，每學期開設思想政治理論課程班級的所有學生，必須參加社會實踐活動，全員參與，克服出氣不出力的不良現象。最后，實踐活動時間全程化。學生利用課外時間開展社會實踐活動與思想政治理論教學課同步進行，校內育人與校外育人同時并舉，一起布置、一起落實，全程服務和檢查監督，使社會實踐持續化，思想政治教育經常化。與此同時實踐教學管理制度化。把社會實踐納入學校教學計劃，研究制定出完整的實踐教學管理制度體系，包括完整的實踐教學計劃、教學大綱和實施方案。

總之，思想政治理論課“菜單主題”實踐教學這種新模式，以其全新的教育理念、個性化的實踐活動、全員化的參與、科學化的管理，架起溝通理論與實踐的堅固橋梁，得到了學生的歡迎，引起越來越多的人們的關注。

第二，思想政治實踐與專業技術實訓相結合。應用技術大學以培養高技能應用型人才為目標，是一種職業型、應用型的教育，專業實訓是學生將理論知識應用于實際工作的過程，也是學生進行技能訓練的重要途徑。專業實訓以其工作崗位的現實性、工作環境的復雜性、工作經歷的綜合性成為職業教育教學體系非常重要的環節，在人才養過程中起著不可替代的基礎性作用。思想政治理論課實踐教學可以充分利用專業課程的實踐教學條件和資源配置，把實踐教學納入專業實訓的教學進度，達到在做中學，在做中提高的目的。

第三，弘揚社會主義主流價值觀與促進個人全面發展相結合。思想政治理論課要緊密結合弘揚社會主義核心價值觀和實現中國夢的遠大目標，著眼于大學生思想實際情況，變革教學計劃，創新教學方法，提高學生學習思想政治理論課的積極性。思想政治理論課教學內容要與時俱進，有時代感，針對性，內容充實，要以大學生全面發展為目標，在教學過程中，只有根據課程特點和教學內容，靈活運用多種方式和方法，才能觸動學生的心靈，讓學生認同、信服、接受，并轉化為自覺的行動，達到教書育人的目的。

(三)思想政治課考核體系多元化的途徑探索

第一，傳統單一死板的考核方式與靈活多樣的考評方式相結合。改變傳統的閉卷考試，將閉卷考試與靈活多樣的開卷考試相結合。將筆試考核與口試考核相結合。充分發揮閉卷考試的作用，提高命題質量。

第二，注重學科成績與關注學生成長相結合。思想政治理論課與其他課程不同，它授課的重點不是對一個完整理論體系的邏輯論證，而是著眼于運用馬克思主義理論有目的地回答學生思想認識方面的問題。可見，思想政治理論課是一門實踐性、應用性很強的課程。因此，我們從這門課程的實際情況出發，遵照可行性原則，采用理論和實踐考核相結合，注重學科理論學習與關注學生成長相結合。

第三，學校考核與社會考核相結合。針對各門課程的重難點知識，我們對當前社會和經濟發展過程中的熱點課題以及學生感到疑惑的問題，適時進行主題討論，倡導學生進行交流。在實踐活動前學生要搜索相關信息準備討論的主題，列出要點，討論時積極表述自己的見解。教師要及時對學生陳述的觀點進行點評和引申，最后對研討的主題歸納總結，在此過程中對學生在專題討論中的表現適時評出成績作為平時考核成績的一部分。

總之，在應用技術大學發展中，我們進行了一些有益的探索，但還存在一些不足，比如進一步加大對思想政治理論課的保障進度，充實師資隊伍，探索教學實踐基地的建設、保障經費落實到位等問題需要解決，這也是我們進一步將研究和突破的問題。

[1]盛湘鄂.高校思想政治理論課教學實效性及其評價.思想理論教育導刊，2009.

[2]林玲.增強高校思想政治理論課實效性研究述評.云南社會主義學院學報，2014.

In the rapid development of science and technology today，digitization，information and networking are sweeping the globe.Since human civilization entered the era of mass media，the way that people acquired knowledge had become widely and convenient.In the period，a variety of social thought after another occurred，surging against each other，fighting for each other and integrating with each other.In such a background，it is particularly important that the ideological and political theory courses guide students to establish correct socialist values，as the main channel and the main front for the ideological and political education.And the task is very difficult.In this paper，in the background of applied technology college established，I am going to analyze and explore to enhance the effectiveness of the ideological and political theory teaching，from three aspects of the ideological and political theory teaching effectiveness，practice teaching scientification and diversity of assessment methods.

the development of applied technology colleges；the effectiveness of ideological and political courses；the path analysis

* 2015年南寧學院思想政治教育專項科研項目“應用技術大學之路下我校思想政治理論課實效性探究”的階段性成果(課題編號：2015XJSZ06)。

** 作者簡介：張連云(1978-)，男，四川綿陽人，研究生，南寧學院思政部，講師，研究方向：大學德育。

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