翻轉課堂理念下的高職會計電算化教學改革研究

李　艷

湖南理工職業技術學院，湖南　湘潭　411104

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翻轉課堂理念下的高職會計電算化教學改革研究

李艷*

湖南理工職業技術學院，湖南湘潭411104

隨著社會發展步伐地不斷加快，高職院校也在順應時代潮流，對原有的專業進行改革與創新。“會計電算化”是隸屬于會計學專業的一門分支學科，其對學生的動手能力要求較為嚴格。然而縱觀高職院校在開設相關課程中仍然采取的傳統的教學模式，很難滿足新課標理念下的課程教學方式，使得會計電算化課程的教學成效性受到一定的影響?；诖耍F對翻轉課堂理念下的高職會計電算化教學改革進行了探討。

高職；翻轉課堂；會計電算化教學；改革

近些年來隨著我國綜合實力地不斷增強，國際之間的交流也變得更加頻繁，國家對人才的需求也變得更加嚴峻，高職院校為了更好的發展，以使所培養出的人才能獲得企業的認可，不管是在專業設置方面亦或是教學模式上都進行了改革。在這種模式下高職院校推陳出新，提出了“翻轉課堂”教學理念，該理念旨在培養學生的動手實踐能力，讓學生將所學的理論知識能及時加以應用，使學生熟練使用各種計算機軟件，提高自身的專業技能，在步入社會后能更好地融入工作中，為企業的發展做出自己的貢獻。

一、高職會計電算化課程教學現狀分析

會計電算化課程隸屬于會計專業，它包含的知識內容也是多方面的既有信息科學方面的相關知識，又有管理學等方面的內容，是一門綜合實踐性較強的課程。縱觀各大高職院校在開設該門課中仍然采取傳統的教學模式即教師在上面進行講解，學生被動地接受知識，由于每個學生的認知能力有限，采取這種滿堂灌的模式會使得有的學生對知識的理解較為困難，再加之此種教學模式只注重對學生進行理論知識的講解，而忽略了實踐鍛煉，這使得理論知識的教學與實踐相脫軌，對學生的發展產生了一定的阻礙。此外由于專業教師數量有限，課堂時間有限，教師沒有針對學生的問題進行逐一回答，也在一定程度上會影響學生對知識的掌握度。

二、翻轉課堂理念下的高職會計電算化的教學改革路徑

(一)構建任務驅動式的實訓體系

翻轉課堂教學改革的第一個路徑是構建任務驅動式的實訓體系，零散的知識體系若不加以整合則會加大學生的理解難度，所以教師在制定學習任務時，一方面應構建有效的知識體系，將知識點進行全面覆蓋，另一方面也要貼合當前實際情況，知識點應難易適中，有一定的探索性。此外教師在教學中還應重視對學生進行實踐技能的培訓，可借助網絡等新興媒體完成相關任務。處在網絡日益發達的今天，學生對新興事物的興趣程度較高，教師可布置一些任務讓學生在課余時間完成，選擇計算機等媒體將零散的知識進行系統化，實現教學效果的高效化。任務驅動模式下的實訓教學不僅能調動學生學習的積極性與主動性，而且還能增強學生處理問題的能力，讓學生能將問題真正理解透徹，并觸類旁通。

(二)構建現實和虛擬教學平臺

“翻轉課堂”模式徹底顛覆了傳統的教師講授，學生被動地接受知識的教學模式，而是最大限度地調動了學生的參與性，師生之間的交流也變得更加普遍。采取“翻轉課堂”教學模式讓會計學課堂不再變得枯燥無味，而成為受學生喜愛的課堂。在課堂上教師可根據內容設置幾個針對性的問題，然后將學生分成幾個小組，每個小組分配一個小問題，通過探討最終得出結論，并與全班學生進行交流，這種互幫互助的學習模式也讓學生能了解對于同樣的問題其他同學的見解，從中學習他人的長處。隨著信息時代地來臨，在“翻轉課堂”教學中也應與時俱進，不斷創新，借助網絡這一平臺，構建與學生之間的良好交流渠道，教師可通過網絡平臺與學生進行互動，學生在課余時間對課堂中的疑惑的地方也可采用微信或者微博等方式向老師請教，提高自身的專業能力。

(三)完善學習監督機制

在“翻轉課堂”教學模式實施中，還應構建切實可行的學習監督機制?？蓮囊韵聨c加以強化：一是針對學生網絡學習情況進行有效監督與管理。高校應委派專業教師對學校網絡平臺進行管理，及時了解學生對網絡平臺的認知程度以及使用狀況，對存在不足的地方及時予以改正。二是可采取課前提問或者摸底測驗的方式了解學生課下自學情況。在每節課前幾分鐘教師可通過隨機提問的方式了解學生的對知識的掌握程度，對未按時完成作業的學生應作出懲罰，提高他們學習的自覺性。三是教師要作出嚴格的規定對一些問題應讓學生在課前必須完成，待準備工作就緒后方可進行課堂討論活動。只有采取這些強有力地措施對學生加以監督與管理，課堂下學習的成效性也才能真正凸顯出來。

三、結束語

綜上所述，翻轉課堂的有效實施大大增強了學生學習的成效性，讓學生的參與積極性較之前得到明顯的提高，學生在課堂中通過討論等多樣化的方式不僅提升了他們的專業技能，而且也培養了他們分析與處理問題的能力，為今后步入社會奠定了一定的基礎。

[1]趙文偉.會計電算化課程教學有效實現“翻轉課堂”淺析[J].中外企業家，2015(10)：218-219.

[2]劉麗瓊.翻轉課堂在會計電算化專業崗前實訓教學的實證研究[J].學園，2015(8)：163-165.

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李艷(1972-)，女，漢族，湖南湘潭人，碩士，湖南理工職業技術學院，講師，研究方向：會計電算化。

G712；F232-4

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