武術散打俱樂部教學發展路徑探討

王　穩

吉林化工學院，吉林　吉林　132022

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武術散打俱樂部教學發展路徑探討

王穩*

吉林化工學院，吉林吉林132022

從我國目前的散打教育現狀上來看，由于受到諸多方面的因素限制造成了學生對于散打教學的參與性不強，特別是對于散打俱樂部來講，許多學員急于求成，希望能夠短時間內見到效果，這對于散打運動本身就存在著嚴重的誤區，所以出現的表征現象就是許多學員對于俱樂部的教學沒有興趣，而俱樂部本身又沒有良好的方案來解決這樣的問題，最終使得散打教學處于一個十分尷尬的局面。所以本文以散打俱樂部為主要目標，提出我國散打俱樂部在教學過程中的發展建議，希望能夠對我國的散打教學事業起到積極的推動作用。

散打；教學；學習興趣

俱樂部不同于學校教育，由于涉及到嚴重的利益牽扯，所以目前許多散打俱樂部在教學的過程中出現了許多問題，無法激發學員對于散打的興趣，甚至在教學的過程中嚴重的抑制了學員對于散打這項運動的全面理解。但是從客觀的角度來講，失去了興趣就意味著散打這項運動的傳承與發揚將會受到嚴重的影響，所以我們必須規劃散打俱樂部在教學上的發展路徑，并清楚的認識到散打教學的真正目的，從理論與實踐雙重的角度出發，讓學員更深刻的認識散打這項運動，并發揮出學員在散打教學中主動性和創造性，讓他們樂于認識散打、樂于研究散打、樂于創新散打，只有這樣我們才能夠真正的實現我國散打運動的繼承與發揚。

一、改變教育主體，發揮學員的主動性和創造性

一直以來，散打俱樂部在教學上都是以教員為主體，無論是在教學的內容上還是教學的方向上學員都沒有選擇的獨立性。但是這種教學理念嚴重的影響了散打教育的長期發展，所以我們必須改變教育主體，將俱樂部的選擇權放給學員，尊重學員的獨立性和創造性，因材施教。而且在教育的過程中，教員必須清楚的認識到自身在整個教育體系中所扮演的角色是一個引導者和講解者，而不是控制者，只有通過教員的講解，來激發學員的興趣，讓他們主動嘗試，并勇于提出問題，才能夠真正的為學員產生興趣打下良好的基礎。我們說教育本身是一個互動的過程，以往的俱樂部教學觀念中更多的將散打教育看成是一個單向的過程，但是很明顯，這種單向的教育只能打壓學員對于散打學習的興趣，不能夠促進學員的主動性和能動性，所以我們要改變這種現狀就必須從教學觀念上改變傳統，實現雙向教學，讓學員勇于發現問題，積極解決問題，教員引導學員的興趣，并增強學員對于散打的認知，當學員真正踏入到散打的領域中，他們自然會產生更多的問題，這是人的天性使然。

二、創新教學方法，促進學員的理解和認知

對于俱樂部來講，雖然要憑借著學員來獲得經濟效益，但是同時也必須從根本上滿足學員的需求，這樣才能夠實現雙方的共同發展。所以俱樂部在散打教育的過程中必須改變傳統散打教學中以壓榨為主要教育手段的教學方法，轉而將情感教育融入其中，要為學員營造一個良好的學習氛圍，要通過教學來讓學員清楚的認識到他們學習散打是為了強健體魄，而不是為了將花的錢賺回來。而針對于教員來講，必須重新認識散打教育的目的和意義，要以學員的理解與認知作為教學的核心內容，從根本上發揮出散打教學的價值，通過主動引導和被動探索的方法來實現學員興趣的培養，發揮出教員的主動性和被動性，讓學員學會提問，敢于提問，并最終做到自己提問自己解答，在這樣的過程中，學員才能夠真正的領會到散打的魅力，并最終真正的愛上散打這項運動。

三、改革教學內容，實現理論與實踐的結合

散打俱樂部始終都將實踐作為散打教育的主要內容和方式，但是很明顯這種教學內容是不能夠滿足學員對于散打的需求。我國傳統文化中就有知其然，還要知其所以然這樣的至理名言，所以對于散打這項體育運動來講，散打俱樂部必須要將理論也融入到散打的教育內容中來，要幫助學員能夠從更廣闊的角度來認識散打這項武術運動，進而激發他們對散打的興趣，并對散打的內在價值進行深度的挖掘。理論與實踐相結合才能夠促進學員更清楚、更深刻的理解散打這項運動的真正含義[5]。還有就是在教學內容中添加精神文化，從古至今我國就有武德之說，而武德也是我國傳統武術中一個非常重要的精神內容，而且精神層面的意志力、德行操守也一直是我國現代體育運動所追求的重要內容，所以在散打教育內容中添加精神元素，促進學員精神層次的提高也能夠有效影響學員興趣的培養，促進他們對散打這項運動產生濃厚的興趣，激發他們學習散打技巧，認知散打理論，實踐散打精神文化的意愿，只有這樣我們才能夠獲得真正對散打保留熱情的全面發展的高素質人才。

四、把握教學評價，利用學員心理來促進興趣培養

對于學員的興趣培養，教學評價是有著雙重作用的。消極的教學評價會嚴重打擊學員的學習情緒和學習興趣，而積極的教學評價則會促進學生建立良好的體育思想，樹立自信心。所以對于俱樂部而言，必須通過把握教學評價來影響學員內心對于散打這項體育項目的認可程度。要用主觀的激勵、鼓勵和正面評價來促使學員獲得滿足感和成就感，讓他們在散打的教育過程中找到自己的價值所在，并愿意繼續深入的學習下去，對散打有一個全新的認知和了解。同時也必須從客觀的角度來提醒學員在學習散打的過程中，要學會謙謹，要能夠看到自己的不足之處，并通過自身的努力和堅持來彌補這些不足。俱樂部要想獲得學員的忠誠度，就必須得到學員的認同感，所以對于散打俱樂部來講，如何通過教學評價既能夠在精神層面上獲得滿足，又能夠在技術實踐過程中得到指點，這是每個俱樂部都必須認真對待的問題。

[1]羅光利.散打教學在大學生心理素質教育中的作用[J].赤峰學院學報，2013(19)：12-14.

[2]林樂華，周田芬.散打專項課適應中小學教育的教學模式改革研究[J].搏擊，2011(06)：5-6.

[3]任啟俊，柴春勝.關于武術俱樂部教學的研究[J].教育與職業，2011(12)：22-24.

[4]馬永軍.散打教學安全隱患探微與應對策略[J].延安大學學報(自然科學版)，2010(01)：17-18.

[5]紀建國，周維方.散打俱樂部式練習對大學生體質健康影響的研究[J].搏擊，2009(09)：9-10.

王穩(1986-)，男，漢族，江蘇銅山人，碩士，吉林化工學院，講師，研究方向：武術文化與跆拳道教育。

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