新課程理念下音樂教學的幾點思考

解 慧

（昌樂二中，山東 濰坊 262400）

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新課程理念下音樂教學的幾點思考

解 慧

（昌樂二中，山東 濰坊 262400）

【摘要】伴隨著新一輪國家課程改革的推進，音樂基礎教育的課程發(fā)生了極大的轉變。音樂作為一種情感表達的藝術形式，有著巨大的美感能量，新音樂課程標準提出在理念上“提倡學科綜合”“弘揚民族音樂”和“理解多元文化”，也就是強調了音樂與社會生活、姊妹藝術以及與藝術之外的其他學科的聯(lián)系，引導學生通過對音樂作品的欣賞感受和音樂活動，不但要熟悉本民族的音樂及其產(chǎn)生的社會歷史環(huán)境，認識自己的文化傳統(tǒng)，而且要了解并尊重世界其他國家或民族的音樂文化，擴展文化視野。在新課程理念下，如何才能更加有效地組織音樂課堂教學呢？以下是筆者對課堂教學的幾點思考：

【關鍵詞】生活化；情境；專業(yè)發(fā)展

一、 增強課程的生活化，增強課程內容的生活化

新課程理念強調：“增強課程的生活化，增強課程內容的生活化，加強課程與學生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，意味著課 程要直接面向社會，與生活融為一體”。正如杜威指出：“學校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活—即對兒童來說是真實而生氣勃勃的生活。像他在家庭里，在鄰里間，在運動場上經(jīng)歷的生活那樣。”我們學校一再強調給孩子們家庭是親情關系的溫暖，正是將課程生活化，將師生關系親情化。在音樂課堂教學中，注重以生活化和游戲化的音樂學習過程體現(xiàn)音樂學科本位。生活化內容的設計是為了幫助學生更好地理解抽象的音樂知識，游戲化的教學也是為了更好地提升學生的音樂學科素養(yǎng)，音樂教師要在設計的過程中落實。這里以節(jié)奏學習的教學為例，對于無任何音樂基礎的學生來說學習節(jié)奏是很枯燥的，所以就要求教師充分與生活實際的結合，比如節(jié)奏可以和生活中的火車鳴響、知了叫聲結合，挖掘有趣的節(jié)奏給大家聽，節(jié)奏學習還可以選取學生喜歡的流行音樂曲譜，即愉悅了身心，又學習了知識。因此在以后的教學過程當中，我要用心挖掘生活中的教材進行運用，藝術源于生活，讓學生真正的從生活的角度感悟音樂，體味音樂，從而熱愛音樂。因此，新課程是向學生呈現(xiàn)的不再是單一的、理論化的、體系化的書本知識，而是學生已有的生活經(jīng)驗，并把它們納入到學生生活世界中加以組織。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

學習動機是引發(fā)學生學習的原動力，教師要利用教材這一載體，根據(jù)學生年齡特征和個性特點，靈活運用多種教學手段來創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習的動機，在我的歌唱模塊中，我會選擇一些學生喜歡的民族歌曲，比如《天邊》，在導入環(huán)節(jié)我會課前播放音頻材料，選一組具有代表性的蒙古族風情圖片，讓學生快速進入歌曲情景里面。感受大草原的美，民族的風格特點。使學生親身感受到音樂的魅力，將自己的感情融入自己的歌唱中，要唱好一首歌曲必須包括兩個方面，即正確的發(fā)聲和對歌曲的藝術處理。歌曲的藝術處理就是要求歌唱者能通過歌聲將歌曲的內容、情感、風格表現(xiàn)出來，所以對歌曲的情感、創(chuàng)作背景的理解顯得尤為重要。新音樂課程標準提出在理念上“提倡學科綜合”“弘揚民族音樂”和“理解多元文化”，也就是強調了音樂與社會生活、姊妹藝術以及與藝術之外的其他學科的聯(lián)系，引導學生通過對音樂作品的欣賞感受和音樂活動，不但要熟悉本民族的音樂及其產(chǎn)生的社會歷史環(huán)境，認識自己的文化傳統(tǒng)，而且要了解并尊重世界其他國家或民族的音樂文化，擴展文化視野。音樂與文化有著密切的關系，音樂自其產(chǎn)生以來就深深地植根于文化之中，它們相互交融相互依存、相互促進，同時，音樂在一定程度上體現(xiàn)了一種文化，它能反映一個地域或民族的古代文明、文化特征和風土人情，此外，音樂還能反映出一個時代的潮流與精神。引導學生在欣賞音樂的過程中，了解和理解音樂背后的東西，也是深層次欣賞音樂的表現(xiàn)。在我的歌唱模塊中，學唱一首歌曲之前，會將作品的創(chuàng)作背景及所表達的思想情感讓學生充分了解。比如在學習《鴻雁》時，其創(chuàng)作背景大致如下：相傳很久以前，內蒙二狼山下住著一戶牧民，他們有一個女兒叫鴻嘎魯（鴻雁）。她與同村的男青年布仁相愛。不久，外虜侵入，布仁應征去了南方。一年一年過去，草兒綠了又黃，雁兒走了又來，就是不見布仁歸來，最后得知布仁戰(zhàn)死沙場，鴻雁悲痛欲絕。鴻雁故事就變成了一首委婉動聽并廣為流傳的歌曲。學生理解了歌曲的創(chuàng)作背景之后會帶著一種淡淡地憂傷來演唱，更加了解歌曲的基本情緒及所要表達的思想情感，對作品的藝術處理起著事半功倍的重要作用。

三、新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展應如何發(fā)展

新課程背景下教師需要具備哪些素質和能力來面對新課程，如何將新課程的理念轉化為行動，如何重新定位自己的角色，這是每一位教師面臨的新課題，也是教師能否盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設者的前提條件，同時也是新課程改革成敗的關鍵。因此需要加強教師的自主專業(yè)發(fā)展，不斷提高教師實施新課程的整體素質。作為一名青年教師，要有強烈的自主發(fā)展意識，確定自己的發(fā)展目標，根據(jù)自己在教育教學過程中存在的不足和欠缺進行彌補，設計自己的發(fā)展策略。注重自己的文化修養(yǎng)，遇事要平心靜氣，不心煩氣躁，更不輕易動怒；要克服偏激狹隘、斤斤計較的不良心態(tài)，涵養(yǎng)豁達大度、從善如流的寬闊胸懷；要淡泊低調，工作有了成績不爭功，出了問題不諉過，受了委屈不自卑。始終保持一種昂揚向上、埋頭苦干、默默奉獻的滿腔熱忱。調整自己的心態(tài)，心態(tài)積極地人像太陽，照到哪里哪里亮，心態(tài)消極的人像月亮，初一十五不一樣，我們要做什么樣的人不言而喻，爭取做一個心態(tài)積極向上散發(fā)正能量的音樂教師。

總之，教師要想不被時代淘汰，我們就不能再做井底之蛙，而是應該及時的接收這些新的教育理念，更新自己的教育思想，認真研究新課程標準理念，大膽舍棄傳統(tǒng)化的教育教學模式，將新課程標準理念運用到自己的教學實踐中，主動思考、積累教學經(jīng)驗，盡快探索出適合自己教學風格的方法。只有這樣，才能與新課程同行，才能在新課程中實現(xiàn)自身的發(fā)展，從而提高自己的課堂教學質量。