根據《音樂語言與腦》淺談語言對于聲樂的影響

韓雨辰

（沈陽音樂學院，遼寧 沈陽 110000）

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根據《音樂語言與腦》淺談語言對于聲樂的影響

韓雨辰

（沈陽音樂學院，遼寧 沈陽 110000）

【摘要】《音樂、語言與腦》闡述了音樂、人類的語言（母語）以及人腦的知覺，結合了人類心理學生理學描述以上三者之間存在的聯系。利用研究報告和實例做出最全面的總結，通過語言和音樂在節奏、元素、旋律、句法等方面進行不同層面的比較。聲樂是音樂的一種，這種音樂是以人類器官作為基礎所產生的，同時是音樂與語言最完美最貼切的結合，也是音樂與語言最接近最深刻的感觸。本文主要通過閱讀本書，根據語言對于聲樂的意義，即旋律、節奏和語言之間所存在的關系進行啟發性的探索和研究。

【關鍵詞】聲樂演唱；語言；音樂情感；旋律

一、聲樂語言中的元輔音

“人們早已知道，在一種語言中屬于不同范疇的聲音對于另一種語言的使用者可能是很難區分的。”①在中國，雖然母語都是漢語，但由于南北方地域的差異，對于漢語中的一些輔音，發音是不同的。即有的地區對于某些輔音尤為辨析不清。例如，南方的某些地區將“藍天”說為“‘nan’ 天”；將“南京”說為“‘lan’京”等“l”和“n”兩個輔音字母分辨不清的現象尤為普遍。本來能夠清晰分辨二者之間的不同，在一定環境的影響下，那種可以清晰分辨的對比知覺就漸漸消退。即使長大后到北方生活十幾年仍然改變不了發音習慣。北方地區對于語言的學習，從小就比較針對這類輔音的練習，能夠很好的區分，并且隨年齡增長延續了這種能力。語言特異的言語知覺框架早在嬰兒掌握母語前就已經形成。①只不過通過后天環境的影響，有些知覺就漸漸消退，有些則保留持續下來。

因此在中國民族聲樂中，南北方地區的歌曲，對于語言的要求是不同的。北方歌曲除了風格具有豪放粗獷等特點，語言方面也有相對接近北方特定的方言要求。在作曲上，曲調旋律也都接近普通話的聲調。而南方歌曲則旋律悠揚婉轉，它們要求的語言對于輔音要求尚可，甚至有些地方，例如江蘇歌曲《拔根蘆柴花》，要按照地方母語（方言）來歌唱，方顯其中的歌曲特色，即“唱什么像什么”。于是就出現了歌曲語言元輔音的差別。

二、聲樂中的語言與節奏

人類的語言（母語）中，不僅有音色變化，有音高變化，同時也具有節奏的變化。節奏的產生，與標點、語氣、語境、自身的詞性等有關。對于有確定重音的文字，每個短句都帶有獨特的強弱音節模式，當這些語言中的詞語嵌入有節奏的音樂中時，就建立了音節重音模式和音樂節拍重音模式之間的關系②。對于這種關系的敏感性是寫歌技能的一部分，這種結合有助于歌詞的精確感和平衡性。

例如，中國聲樂作品中耳熟能詳的《在松花江上》：

如果按照中國漢語的朗誦習慣來說，“的”屬于結構助詞，因此通常發音較輕，時值較短。作曲家考慮這點將以時值較為短促的十六分音符所對應。“我的”在漢語說話習慣中，對應音樂中的節奏，“我”時值通常會長于“的”，因此就會選擇使用八附點十六分音符這樣的節奏型去對應，第二小節，“在東北松花江”比較接近八分音符，較為均勻。按照重音習慣，重音應落在“松花江上”這幾個字。但是由于曲子的旋律線條，以及全曲的故事訴說和語境，重音應落在“在”上。當然，不同的歌唱家對于歌曲有著不同的理解，只要能夠尊重漢語的朗誦重音習慣，都可以被大眾所認可和接受。

不同國家有著不同的語言節奏特點和風格，因此所產生了許多音樂節奏類型的文化差異。例如，基于三音律（多為6/8拍）的兒歌在英國很常見，但是在日本卻鮮為人知。這可能是由于英語和日語的言語節奏差異所造成的，因此，一個文化的語言節奏傾向于接近或者遠離某種特定的音樂節奏。

三、音樂旋律與語言

根據語言種類不同，每個漢字的音調不同，因而產生不同的音高序列，將這些音高序列所連接起來，就形成了一定的韻律，作曲家將這些韻律對應音高譜寫下來，就形成了一段旋律。口語文本的曲線和相關音樂旋律之間往往存在密切的對應關系。例如，粵劇的歌手經常需要很快的背下劇本，而且需要一連幾天每天歌唱不同的曲目。通常，他們在演出前幾天剛拿到劇本，在沒有樂譜沒有排練的情況下進行演唱。在這種情況下，歌手們經常在演出的時候作曲，使用“依靠語言學聲調的一些較為模糊的音高，形成一系列確定的音高來構建音樂的旋律。③

這種旋律和語言的貼切在中國的兒歌里也比較常見，例如兒歌《兩只老虎》：

在漢語朗讀中，“兩只老虎”中的“兩”和“虎”在相較于其他兩個字，音調略低，“跑得快”中的“快”要比“跑”音調高許多，根據言語曲線來確定高調和低調。因此，在朗讀時，旋律線條顯而易見，作曲者也因為這種漢語音調所產生的韻律來譜寫，朗朗上口，且容易記憶。中國漢語中很多詞語也有類似情況。例如“天氣”和“家鄉”。第一個字的音調比第二個要略高些。如果在作曲中，將“家鄉”二字的“鄉”音調高于“家”，那么給聽眾的音響效果就變成在唱“假象”。這是由于漢語的四個不同的聲調以及發音習慣所導致的。

同時，為了量化語言語調和歌曲中音樂旋律的對應程度，我們可以使用韻律來確定口語朗誦時歌詞的旋律輪廓，如果歌曲旋律與口語音高輪廓一致，那么它在人們學習和記憶方面則占有優勢。

四、語言與音樂情感

研究表明，聽者擅長解讀語音所表現的基本情緒，包括高興、悲傷、憤怒和恐懼等等。當音樂或語言所變現的情緒局限于高興，悲傷，憤怒，恐懼等基本情緒范圍內，聽者判斷歌唱者或表演者所表現的情緒正確率非常高。例如，在音樂課上給學生播放民族歌曲《江河水》。提問學生并把答案限制于悲傷和歡快，學生自然會做出正確判斷，而這判斷源于什么呢？

根據《語言與音樂情感共有的聲學線索》不同情緒具有不同表現，例如“憤怒”表現為語速節奏快，語音聲音強度高，高頻能量大；“恐懼”表現為語速節奏快，基頻曲線呈現上升式；“高興”則語速節奏快，高頻能量適中，起始音快等；“悲傷”則是語速節奏慢，語音聲音強度低，起始音慢等；“親切”則是語速節奏慢，語音聲音強度低變化少等等。當然，在聲樂作品中歌詞內容往往也能表現出全曲的情感類型。

還是以《江河水》為例，此歌曲是由接近人聲音色的二胡曲所改變創作的歌曲。有些故事敘述性的特點，全曲連貫陰柔婉轉，透漏著無奈的哀思。引子部分敘事，旋律平穩節奏緩慢，歌詞松散，典型的一字多音。情感表現無奈和哀傷。漸漸帶入主題，旋律開始有所起伏，節奏緩慢，表現深情的回憶，抒情委婉。在高潮部分中“這山在水在偏你不在今世永分開”，歌詞激昂，些許憤慨。節奏加快，力度加強，從而表現出怨氣重重。充分體現了情感和語言的息息相關。也解釋了為何在聽完樂曲后就算沒有歌詞大意，也能夠聽出其中蘊含的情感。音樂的許多元素，成為了表達這些情感的傳遞紐帶，在速度，節奏，強度，力度，音調，旋律等方面通過語言來表現。因此，音樂和語言情緒具有相似性。

在許多聲樂作品中，尤其歌劇，類似說唱形式的語言很多。它們根據語言的韻律塑造旋律，通過說話的形式演唱出來，表現憤怒時，提高音量，改變音色；表現抒情時，放慢速度，降低強度等等。因此，“音樂表現力部分來源于其聲學參數和語音情緒聲音的相似性”④，就不難理解了。

五、結語

音樂與語言的意義乍看之下并沒有多少相似之處，但是當事物的事件帶給我們的心里感受超出事物或事件本身的時候，就變成了有意義。語言對于音樂尤其是聲樂演唱，不僅在于節奏、發音吐字、旋律上有親密的聯系，更是對于音樂情感的抒發具有重要意義。包括情緒表達與評價，語言和音樂篇章連貫的認知，以及歌曲中語言學和音樂意義的結合等等。音樂和語言序列的聯系探索同時也能夠讓我們去深刻體味音樂的思想，使具有國界的普通語言變成無國界的音樂語言。

注釋：

①選自《音樂語言與腦》“語言聲系統”章節，此書對于此理論舉例美國和日本語言的對比，本文針對于中國民族聲樂闡述，舉例南北方語言差異。

②選自《音樂語言與腦》中“言語中的節奏”章節。

③選自《音樂語言與腦》中旋律章節中的“音樂和語言旋律”。由Yung所提出音樂旋律和語言之間關系的鮮為人知的例子。

④選自《音樂語言與腦》中情感章節段落所提出的《對離散情緒的聲學線索的跨通道模式的總結》研究報告。

參考文獻

［1］AniruddhD.Patel.音樂語言與腦［M］.上海華東師范大學出版社，2012.

［2］余篤剛.聲樂語言藝術［M］.湖南文藝出版社，2000.