教育國際化背景下對地方本科院校中外合作辦學的思考*——以河北建筑工程學院為例

徐海濤　胡萬霞

河北建筑工程學院，河北　張家口　075000

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教育國際化背景下對地方本科院校中外合作辦學的思考*——以河北建筑工程學院為例

徐海濤**胡萬霞

河北建筑工程學院，河北張家口075000

摘要：中外合作辦學是高等院校對外交流與合作的重要形式。在教育國際化大背景下，地方本科院校開展中外合作辦學對于其服務地方經濟、提升核心競爭力、爭奪潛在教育市場都具有非常重要的意義。本文以中外合作辦學的必要性及其優勢為視角，為地方本科院校開展中外合作辦學提供了發展思路。

關鍵詞：地方本科院校；合作辦學；路徑選擇

隨著教育體制改革的不斷深入，我國高等教育已逐漸走向國際舞臺，參與全球教育資源配置。教育部信息顯示，截止2015年年底，全國共有獨立法人的中外合作辦學機構8個、非獨立法人的中外合作辦學機構49個、本科及其以上層次的中外合作辦學項目904個。對于地方本科院校來說，開展中外合作辦學無論是從外部環境還是內部運作條件，都面臨著前所未有的發展機遇。

一、地方本科院校開展中外合作辦學的必要性

(一)開展中外合作辦學，有利于更好地服務地方經濟

地方本科院校一般處于三、四線城市，往往是該地區唯一一所本科院校。地方院校的發展將為該地區地方經濟的發展提供強有力的智力支持。一方面，開展中外合作辦學，引進優質教育資源，有利于實現辦學多樣化、國際化，培養學生國際意識和綜合競爭力，從而為地方經濟的發展提供充足的人力資源。另一方面，中外合作辦學可以引進西方先進的學科、專業，甚至填補國內某些項目的空白，為地方經濟的可持續發展引進先進項目，可有力提升地方經濟的綜合實力，實現產、學、研一體化發展。

(二)開展中外合作辦學，有利于提高核心競爭力

由于受地域、學科、所處行業等因素的影響，地方本科院校一般教育觀念落后，教育教學以及科研水平不高，整體實力較弱，發展步伐緩慢。在高等教育大眾化的趨勢下，其發展空間受到了重點院校的嚴重擠壓。所以，地方本科院要實現長足發展，必須另辟蹊徑，拓展自身辦學空間。開展中外合作辦學，地方本科院校可通過引進優質教育資源，提升學科建設、人才培養、教育教學、科學研究等方面的核心競爭力，拓展學校生存和發展空間，最終實現跨越式發展。

(三)開展中外合作辦學，有利于爭奪潛在教育市場

地方本科院校長期處于高等教育市場激烈競爭的底端。近年來，生源逐年減少，招生不再炙手可熱，生源質量差，招生難等問題初見端倪。由于政府層面“擴大開放、規范辦學、依法管理、促進發展”合作辦學方針的引導，龐大的教育消費群體對出國留學表現出極大的興趣，中外合作辦學有著旺盛的市場需求。對于地方本科院校來說，開展中外合作辦學是爭奪潛在教育市場，從而實現可持續發展的現實需求。

二、地方本科院校開展中外合作辦學的優勢

(一)后發優勢

在高等教育國際化背景下，中外合作辦學越來越受到各個高校的重視。作為排頭兵，重點院校在中外合作辦學方面已經積累了二十余年的經驗，并逐步進入了平穩發展時期。與之相比，大多數地方本科院校尚屬于起步或準備起步階段，發展嚴重滯后。但作為暫時跟隨者，其可以直接借鑒重點高校在中外合作辦學方面的成功經驗，汲取教訓，少走彎路。如果地方本科院校能夠抓住機遇，大膽實踐，必能在中外合作辦學方面形成后發優勢，縮小與重點高校的差距，甚至實現彎道超車，最終在未來教育市場占有一席之地。

(二)區位優勢

地方本科院校一般處于地級市，區域經濟的發展離不開高等院校的智力支持，其在服務地方經濟發展過程中具有不可替代的區位優勢。不同地區的經濟發展都有其獨特性，這就決定了地方本科院校開展中外合作辦學的方式、途徑與內容必須與之匹配，同時創造出了區位機遇。地方高校可充分利用這一機遇，結合自身實際情況，選擇具有地域特色的中外合作辦學模式，最終更有針對、更好地服務于地方經濟。

(三)專業優勢

與重點高校相比較，地方本科院校存在招生規模小，學科門類比較單一等情況。但從其自身發展來看，大多學習具有自己的辦學特色，甚至在某一學科或某一領域具有優勢。以河北建筑工程學院為例，河北建筑工程學院位于塞外名城張家口，是河北省省屬唯一一所建筑類本科院校。建校六十多年來學校一直秉承“艱苦樸實、勤奮進取”的校訓，為國家培養了數萬名建筑人才，被譽為“河北省培養建筑人才的黃埔軍校”。在多年的發展過程中，其形成了從前期建筑的規劃、設計，到中期建筑的組織施工、管理，直至后期的房屋評估、鑒定等一整套建筑特色專業。特色鮮明的專業設置，有利于需找合作契合點，通過以點帶面的方式，提升學校整體教育教學水平。

三、河北建筑工程學院中外合作辦學策略構想

截止到2015年底，河北省具有非獨立法人的中外合作辦學機構2個，本科層次中外合作辦學項目22個，年培養規模達到2490人。近年來，河北建筑工程學院正在積極尋求國際間交流與合作，目前已與來自5個國家的6所高校建立了友好合作關系，但國際合作辦學尚處于起步階段。基于教育國際化大背景以及河北建筑工程學院自身情況，筆者提出以下中外合作辦學構想：

(一)制定科學規劃，明確辦學方向

開展中外合作辦學，不僅是滿足社會對不同層次和形勢學歷教育的

需要，也是高校擴大辦學渠道，提升辦學實力的必然選擇。因此必須制定出適合本校實際發展的總體規劃，從管理體制、辦學規模、教學方法等方面確定學校近期和中長期發展目標。在制定規劃時應本著以我為主、為我所用、質量優先、規范管理、有序引導的原則，進行多方論證，并制定相應的配套實施方案和保障措施，確保規劃的科學可行。

(二)慎選合作伙伴，提高辦學質量

中外合作辦學的目的是引進國外優質教育資源，通過中外教育的融合，促進高校課程設置、教學方法、手段的創新。河北建筑工程學院中外合作辦學起步較晚，經驗不足，因此要慎重選擇合作方，選擇國外有實力的學校合作辦學，注重合作辦學的質量和檔次，共享辦學的所有權、管理權和效益。這就要求提前吃透相關文件和政策精神，多方面實地進行考察和了解，全方位掌握合作高校的辦學資質和教育教學情況。確定合作意向后，認真仔細推敲合作辦學協議，確保在辦學過程中維護學校和學生的合法權益。

(三)采用多元模式，實現互利雙贏

在二十余年的合作辦學實踐過程中，我國高等教育中外合作辦學規

模日益擴大，層次逐步提高，形式趨于多樣。大致形成了三種比較成熟的合作模式，即融合式、嫁接式和松散式。融合式即在學生培養過程中實現中方教學模式與外方教學模式的完全融合，取長補短，提高人才培養質量。嫁接式主要是雙方保留各自的教學模式，通過課程評估的方式實現雙方課程的無縫銜接。松散式，即通過聘請國外教師來講學，派遣教師去國外學習、借鑒國外的教學經驗，學生去國外短期學習、實習等手段，實現教學與國際接軌的方法。考慮到兄弟院校辦學經驗以及自身教育教學現狀，河北建筑工程學院在中外合作辦學過程中應采取“前松散”、“中嫁接”、“后融合”的漸進發展模式。最終實現三種合作模式大融合的多元發展模式，提高學校教學、科研以及人才培養水平，拓展學校辦學空間，提高學校整體實力以及國際知名度。

[參考文獻]

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[3]吳薇，馬杰，潘懋元.高等教育研究國際化思想探析[J].重慶高教研究，2014(1).

中圖分類號：G648.4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-0027-02

**作者簡介：徐海濤(1981-)，男，河北唐山人，河北建筑工程學院講師；胡萬霞(1980-)，女，河北張家口人，河北建筑工程學院副教授。

*本文為2015年度河北建筑工程學院教育教學研究指導項目《我校中外合作辦學模式實踐研究》成果。