康復治療技術專業《中國傳統康復治療技術》教學體會

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康復治療技術專業《中國傳統康復治療技術》教學體會

蔣黎云

襄陽職業技術學院，湖北襄陽441050

關鍵詞：康復治療技術專業；教學體會

傳統康復治療技術是康復醫學的重要組成部分，在臨床實踐中有著獨特的優勢。但是高職高專康復治療技術專業本課程課時少，要完成在短期內讓學生熟悉中醫理論知識，掌握經絡循行及常用穴位的定位，并掌握針灸實踐技能這樣的教學目標，就成為擺在任課老師面前的一個問題。本人近年來對課堂教學進行了一些探索，感覺收到了很大的效果，現報告如下。

一、調整教學順序，培養學生的興趣

針灸技術是傳統康復的特色治療技術，其的主要內容為經絡腧穴、刺灸法與治療，教材一般是按照經絡腧穴——刺灸法——針灸治療的順序進行編排。然而如果按照這樣的順序進行教學，則使得學生進入操作環節的時間較晚，并由此降低學生的學習興趣，也縮短了教師對學生實際操作的培訓時間，不利于學生實踐能力的培養。本人根據針灸學實踐性強的特點，采用刺灸法—經絡腧穴—針灸治療的順序進行教學，避免了這樣的不良結果。具體如下：先給學生發放針灸器材，并詳細講解針刺的準備工作、操作手法、進針角度、深淺以及可能出現的問題如暈針等，然后指導學生自己動手操作，培養學生具有操作能力。當學生熟練掌握針刺技能后，可讓學生在同學身上或自己身上練針，以親自體驗不同的補瀉手法和不同腧穴的針感，并鼓勵學生用針灸自己或同學身上的常見病，如感冒，失眠、便秘、腹瀉等，也鼓勵市區的學生運用所學的針灸知識幫助家人治療疾病，解除痛苦。有了處理常見病的能力后，學生可以做到心中有數，充滿成就感，產生自信心。首先為自己，同學及家人治療的方式也能讓學生明白古人學醫的目的：“上以療君親之疾，下以救貧賤之厄，中以保身長全”，增加學生學習醫學知識的責任心和使命感。因此，這種教學順序有利于激發學生的好奇心、求知欲及成就感，牢固豎立對針灸治療的信心及對傳統康復醫學的熱愛。

二、培養學生學習主動性，鼓勵學生進行自學

在日常教學中間我們的教師經常性的鼓勵自己學生要不斷的自我學習，比如：更具講授的課程安排，有目的的讓學生在上課之前自我去查找網上相關疾病的最新信息、最佳治療措施和國內外最新的研究進展等，為課堂講解打下良好的基礎；在授課過程中預留給學生討論和思考問題的空間，讓學生自行查找資料解決遇到的問題。對于這樣的學習方式即可以充分調動學生的積極性，又能促進學生主觀思考，不僅提高學生的學習能力，有對今后學生將來的工作學習學習都將會有很大支持和幫助。同時我們鼓勵學生學以致用后，臨床需要將進一步促使學生擴大學習范圍，當學生在實際操作中遇到疑難后，他們將主動學習相關理論知識、查找資料、與同學交流或請教老師來解決實際問題，通過一系列措施和方法不僅是的調動了學生學習的積極性和主動性，不可以提高了學生們對針刺操作步驟方法的正確認識感，又對提高學生針刺技能訓練水平提高，起到培養學生的臨床能能力大有裨益。

三、強化實踐能力的培養

在開課之初，向學生傳遞“醫院要求治療師自己完成針刺、艾灸、拔火罐等醫療操作”的信息，這樣的信息讓學生明白學好操作技能的必要性和重要性，目前的形勢也將促使學生努力提高自己的實踐操作能力。

對于針灸這個內容，我們采用的方法是：讓學生開始用紙墊或棉球練習手法和指力，然后再在自己或實驗學生身上實踐。在教授學生練習的過程中，我們進一步發現學生那些不規范的操作，都能及時給予指導糾正。在學習經絡循行和腧穴定位時，要求每位學生根據老師的講解及智能人體針灸模型上的演示進行模仿，口述的同時并在自己身上或模擬人上手畫、指點經脈體表循行和常用腧穴定位。

四、豐富教學形式

現代教育技術飛速發展，多媒體技術得到廣泛應用。我們在教學中充分運用多媒體課件、視頻資料等等手段來豐富課堂教學，彌補傳統教學模式的不足，充分調動學生的視聽感官，促進其理解和記憶。如演示經絡的循行路線和穴位定位時等可利用圖片、動畫、塑料模型等方式展示；在介紹針刺方法時，將各種進針方法、補瀉針法等操作手法制作成視頻或Flash動畫，按照消毒、進針、行針、針刺補瀉、留針及出針等治療流程一一給學生講解，從而更好地理解和掌握學習內容。

四、注重理論與實踐的統一

針灸作為傳統康復的特色療法，臨床上運用針灸治療疾病需要運用中醫學理論進行指導，因此，我們在講解針灸治療時，常常自覺地使用中醫理論來解釋使用相關治療措施的原因，使學生不但知其然亦知其所以然。例如：治療面癱時會取患病的對側合谷穴，我們會向學生講解，這是因為手陽明大腸經在頭面部的循行是“交人中——左之右、右之左”的緣故；治療因感受風邪而致皮膚瘙癢時取血海、膈俞，是基于“治風先治血，血行風自滅”的古訓。

五、積極組織課外活動

組織學生參加針灸操作大賽，成立各種提高針灸實踐技能方面的協會或學生社團。通過教學論壇、QQ聊天群等網絡工具加強師生交流。通過這樣的活動，形成良好的實踐學習氛圍，實現了學生實踐技能的整體進步和提高。

六、合理設計考試形式

考試是檢驗學生學習效果、評價學生學習成績的重要環節，對教學也有著重要的導向作用。為調動和激發學生自主學習的積極性、創造性，我們采取筆試和技能操作考試兩部分相結合的考試方法，避免學生出現“高分低能”的現象，引導學生成長為實用型人才。設計為筆試成績占40%，技能操作考試成績占30%，平時占30%。通過實施這種綜合的考試方法，學生對這門課程的重視程度得到了提高，而且引導學生重視實踐操作技能的訓練，起到了很好的督促作用各導向作用。

總之《中國傳統康復治療技術》是一門操作性、實踐性很強的課程，在教學中需要充分調動學生的積極性，合理安排授課順序，豐富授課形式，注重培養學生操作能力，采用多種方法促使學生自主訓練，這樣才能提高學生的實踐能力，使學生成為有競爭優勢的實用型康復治療技術人才。

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中圖分類號：R-4；G642

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-0222-01