淺析初中生英語(yǔ)詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

楊　闊

渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，遼寧　錦州　121000

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淺析初中生英語(yǔ)詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

楊闊*

渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，遼寧錦州121000

摘要：20世紀(jì)以來(lái)，隨著外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興起與普及，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么首要的就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，詞匯就像是一磚一瓦，為系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)工作也得到很大的重視，詞匯教學(xué)理論的研究與發(fā)展突飛猛進(jìn)。那么，如何判斷詞匯學(xué)習(xí)與教學(xué)成績(jī)的好壞，如何協(xié)調(diào)“學(xué)”與“教”兩者的關(guān)系，這就需要進(jìn)行相關(guān)的測(cè)試與評(píng)估。本文通過(guò)分析詞匯測(cè)試性評(píng)價(jià)和非測(cè)試性評(píng)價(jià)兩種方式，來(lái)檢測(cè)詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果，為整個(gè)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞匯；測(cè)試；非測(cè)試性評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)效率

一、引言

詞匯是一門(mén)語(yǔ)言的第一要素，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，占有舉足輕重的地位，甚至是決定英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果，必須通過(guò)相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有這樣才能得到客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果，因此，合理高效的詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)的評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)的進(jìn)程，提高詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

二、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)

相對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的其他教學(xué)目標(biāo)而言，詞匯教學(xué)的目標(biāo)更為具體和明確，一般來(lái)說(shuō)，相應(yīng)的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)對(duì)這一階段學(xué)生需要掌握的詞匯量做出一個(gè)規(guī)定。但是，詞匯量只是衡量詞匯學(xué)習(xí)效果的一個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)。任何一方面的英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目，都應(yīng)服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)，即提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力(肖禮全，2006)。所以，衡量詞匯教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生所學(xué)到的詞匯是否能從數(shù)量和質(zhì)量?jī)煞矫姹ＷC英語(yǔ)在實(shí)際中的應(yīng)用。

明確了詞匯學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)之后，教師就可以根據(jù)學(xué)校課程設(shè)置計(jì)劃和學(xué)生的具體情況，將這個(gè)總體目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)子目標(biāo)，并在實(shí)際的教學(xué)中，做出必要的規(guī)劃和調(diào)整。例如，每個(gè)學(xué)年，每個(gè)學(xué)期，甚至更小的階段，如每個(gè)課時(shí)等，都設(shè)置具體的詞匯教學(xué)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯和其他方面的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)采取合理的多元評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高詞匯學(xué)習(xí)效率，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)與實(shí)際應(yīng)用能力。

三、英語(yǔ)詞匯測(cè)試的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

在中學(xué)階段，測(cè)試主要采取的是學(xué)校考試的形式，主要包括分級(jí)測(cè)試、診斷性測(cè)試、學(xué)業(yè)測(cè)試等。學(xué)校考試，不僅要重視測(cè)試信度和效度，教師更多需要考慮考試任務(wù)的真實(shí)性、互動(dòng)性和對(duì)教學(xué)的沖擊力(Bachman and Palmer，1996)。詞匯測(cè)試常用題型一般有單項(xiàng)選擇題，配伍題和辨析題等。

單項(xiàng)選擇題是英語(yǔ)測(cè)試中最常見(jiàn)的題型之一，相信師生對(duì)這種題型都很熟悉。單選的優(yōu)點(diǎn)是可以根據(jù)考查目標(biāo)十分具體地對(duì)詞匯進(jìn)行考查，學(xué)生答題是花費(fèi)的時(shí)間也較少，測(cè)試效果明顯。教師在命題時(shí)，要合理設(shè)置提干信息，避免題干過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，并且題干的語(yǔ)境設(shè)置要有實(shí)際的交際意義，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里發(fā)展特征。選項(xiàng)的設(shè)置也應(yīng)引起重視，一般情況下，四個(gè)選項(xiàng)的單詞應(yīng)該大致屬于同一語(yǔ)義范疇，考查重點(diǎn)要明確。

配伍題目通常比較靈活，既可以考查詞匯能力，又可以同時(shí)考查語(yǔ)篇運(yùn)用能力。應(yīng)注意的是，配伍題的解釋用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔易懂，且不宜過(guò)長(zhǎng)，考查目標(biāo)以日常學(xué)習(xí)中頻繁出現(xiàn)的常用詞匯為主。

辨析題通常會(huì)給出四個(gè)選項(xiàng)詞匯，讓考生從中辨析出語(yǔ)義關(guān)系等不同的一個(gè)詞匯，或者找出與目標(biāo)詞相關(guān)的詞匯。辨析題的難度比前兩種題型有所增加，對(duì)學(xué)生的能力要求也比較高。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，采用不同的形式，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

四、非測(cè)試性評(píng)價(jià)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

非測(cè)試行評(píng)價(jià)，就是指利用測(cè)試以外的一些方法對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)估。建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，以個(gè)人和小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，但都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用(張銳，2004)。非測(cè)試性評(píng)價(jià)主要有課堂觀察、學(xué)生成績(jī)檔案，周記、問(wèn)卷調(diào)查，面談以及學(xué)生討論等。

教師可以建立評(píng)價(jià)記錄表，通過(guò)課堂觀察、提問(wèn)等方式，對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，并為每位學(xué)生建立檔案袋，跟蹤記錄他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過(guò)觀察記錄學(xué)生在課堂上如何參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組中如何與他人交流合作，來(lái)考查詞匯學(xué)期情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，并將這些觀察記錄或聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)等放入檔案袋中，以便進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察評(píng)價(jià)。

課后，教師可以通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷或進(jìn)行訪(fǎng)談等形式進(jìn)一步了解學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)情況，也可以征求學(xué)生對(duì)今后教學(xué)的建議、期望等。同學(xué)之間也可以進(jìn)行互評(píng)，互相幫助，共同進(jìn)步。家長(zhǎng)也可以對(duì)學(xué)生能在家中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：每一課的單詞是否都記住并且會(huì)應(yīng)用了?是否能夠通過(guò)英文動(dòng)畫(huà)或者故事等課外學(xué)習(xí)形式來(lái)幫助學(xué)習(xí)更多的詞匯等。

五、結(jié)語(yǔ)

詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，在教學(xué)中必須得到足夠的重視。教師應(yīng)該通過(guò)測(cè)試性和非測(cè)試性?xún)煞N形式來(lái)對(duì)詞匯的音、形、義、用等方面進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而輔助教學(xué)，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，為整個(gè)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)03-0232-01

*作者簡(jiǎn)介：楊闊(1992-)，女，漢族，河北邢臺(tái)人，教育碩士，渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，學(xué)科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。