學會傾聽音樂，增強審美體驗
——高中音樂鑒賞教學初探

王 春

（江蘇省淮安市淮海中學，江蘇 淮安 223300）

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學會傾聽音樂，增強審美體驗
——高中音樂鑒賞教學初探

王 春

（江蘇省淮安市淮海中學，江蘇 淮安 223300）

【摘要】在高中音樂鑒賞課堂的教學中，其不僅僅只是向學生傳授音樂鑒賞技巧，更重要的是指導學生深入感受不同音樂旋律和不同風格音樂的內涵美。在高中教育階段中，通過開設音樂鑒賞課能夠充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，從而有效增強學生的審美體驗。基于此，本文筆者著重探究高中音樂鑒賞教學的策略。

【關鍵詞】高中；音樂鑒賞；審美體驗

在音樂鑒賞的過程中，其審美對象主要是以一種音樂形式呈現，其主體則是具體參與到音樂鑒賞過程中的人，而整個鑒賞過程則是由主體向審美對象表現出的特殊的審美理念。

一、采用參與式教學方法，提高學生自主鑒賞能力

所謂參與式教學方法主要是激發學生的學習興趣，讓學生主動去發現問題、分析問題，并提出解決的方法，以此提高學生的課堂參與度。這樣有利于引導學生在鞏固學習知識的同時，增強自信心。其中，在高中音樂鑒賞課堂的教學過程中采用參與式教學方法［1-2］，首先便需要老師結合教學內容，合理創設問題課堂情境，從而激發起學生的求知欲望；然后老師再組織學生反復聆聽音樂作品，促使學生能夠從深層次感受作品傳達的情感。

例如：在鑒賞《黃河大合唱》歌曲的時候，老師首先便可以要求學生了解該作品創作的歷史背景，讓學生能夠深入感受當時人民奮起反抗日寇入侵的決心；然后老師再結合作品的特點，指出當前兩位作曲者，其分別創作了《河邊對口曲》《保衛黃河》，通過仔細聆聽作品，這兩位作曲者主要采用什么素材作為創作作品的素材，且創作的音樂作品的風格是什么樣的？通過創設這樣的課堂教學環節，能夠讓學生帶著問題去聆聽歌曲，有利于充分調動學生的參與積極性，讓學生在老師的引導下去感受歌曲的魅力，從而有效提升學生的音樂鑒賞能力。

二、以環境為教學媒介，引導學生聯想

所謂“音樂環境”，其不論是音樂老師的專業素養，還是教室授課地點的布置，甚至是整個校園的音樂氛圍創設，它的主要目的在于引導學生能夠主動、快速的進入到音樂學習中，進而提升學生欣賞音樂和創造音樂的能力。因此，為了打造良好的音樂學習環境，首先便需要老師充分認識到音樂教育的重要性，盡量投入較多的資金和精力來建設專門的音樂教學場地。有條件的高中學校還可以根據自己的實際情況組建藝術團體。同時，在日常教學過程中，老師還應該堅持自重、自律，樹立良好的教學形象，用自己較高的音樂專業素養去感染學生；其次，重視學生內心情感的體驗教學。音樂作品不僅僅能夠讓人感受到韻律的美感，并且還能夠在一定程度上傳達出作品創作人的思想情感，從而促使音樂欣賞者和作品創作者能夠在思想和情感上引起共鳴。因此，在高中音樂鑒賞教學過程中，通過引導學生欣賞音樂作品，其音樂作品的節奏和旋律所產生的沖擊力能夠讓學生感受到音樂作品傳達的感情力量，以及對未來生活的感悟。這種情感上的沖擊能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動投身到高中音樂的鑒賞學習中，從而引發學生深入感受音樂作品的情感。這樣有利于學生將自己完全融入到作品欣賞中，以便帶著感情去體會音樂作品，從而從根本上提高高中音樂鑒賞的教學策略。

三、采用比較式教學，品味音樂的情感內涵

在新課程深化改革的過程中，對高中音樂提出了更高的要求，即要求學生通過比較不同音樂作品的題材、表現風格和展現手法，從而形成較高的音樂鑒賞能力。其中，比較屬于一種積極的思維方式，能夠較為全面的發現學生的認知水平和審美能力。然而，由于高中音樂鑒賞的教學內容涉及的范圍較廣，作品風格較多，所以老師便可以應用比較法對教學內容進行合理分類，增強學生對音樂作品的不同感受，從而在一定程度上提高學生的音樂審美能力。

通過應用比較教學法，引導學生感受不同風格的音樂作品，有利于拓寬學生的音樂學習視野，從而深入感受音樂藝術的價值。例如：在指導學生鑒賞《黃河大合唱》歌曲時，老師便可以讓學生以《黃河大合唱》改編的鋼琴協奏曲《黃河》進行對比分析。同時，還可以充分利用多媒體設備為學生播放一段朗朗演奏的視頻，讓學生分別感受鋼琴演奏和合唱給人所帶來的不同感受。

在高中音樂鑒賞的教學過程中，通過比較相同情感、表現風格不同的作品，能夠讓學生掌握不同音樂創作人在表達情感上所采取的表達方式，從而增強學生的審美感受。例如：針對贊頌祖國的歌曲中，有《我的祖國》《走進新時代》，在應用比較法進行鑒賞的過程中，不僅有利于讓學生深入感受不同音樂作品所傳達的思想情感，激發學生的愛國之情，而且有利于大幅度提高學生的音樂鑒賞能力。

四、結論

總之，在高中音樂課程改革過程中，對音樂鑒賞課程的教學提出了更高的要求，所以老師應該采取豐富的課堂教學形式，有效增強學生的審美體驗，從而促使高中學生的藝術素養和綜合素質得到有效提升。但是，在當前高中音樂鑒賞課堂的實際教學過程中，還存在一系列的問題，所以需要音樂老師不斷努力，深入研究音樂鑒賞課教學的新形式、新方法，從而為提高高中音樂鑒賞課的教學效率創造良好的條件。

參考文獻

［1］葉國劍. 我參與 我快樂——淺談高中音樂鑒賞中的參與式教學［J］. 大舞臺， 2010（12）：197-197.

［2］楊雄. 高中音樂欣賞應用參與式教學之實踐研究［J］. 北方音樂， 2015（5）.