學(xué)會傾聽音樂，增強(qiáng)審美體驗
——高中音樂鑒賞教學(xué)初探

王 春

（江蘇省淮安市淮海中學(xué)，江蘇 淮安 223300）

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學(xué)會傾聽音樂，增強(qiáng)審美體驗
——高中音樂鑒賞教學(xué)初探

王 春

（江蘇省淮安市淮海中學(xué)，江蘇 淮安 223300）

【摘要】在高中音樂鑒賞課堂的教學(xué)中，其不僅僅只是向?qū)W生傳授音樂鑒賞技巧，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生深入感受不同音樂旋律和不同風(fēng)格音樂的內(nèi)涵美。在高中教育階段中，通過開設(shè)音樂鑒賞課能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗。基于此，本文筆者著重探究高中音樂鑒賞教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中；音樂鑒賞；審美體驗

在音樂鑒賞的過程中，其審美對象主要是以一種音樂形式呈現(xiàn)，其主體則是具體參與到音樂鑒賞過程中的人，而整個鑒賞過程則是由主體向?qū)徝缹ο蟊憩F(xiàn)出的特殊的審美理念。

一、采用參與式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主鑒賞能力

所謂參與式教學(xué)方法主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并提出解決的方法，以此提高學(xué)生的課堂參與度。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)知識的同時，增強(qiáng)自信心。其中，在高中音樂鑒賞課堂的教學(xué)過程中采用參與式教學(xué)方法［1-2］，首先便需要老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)問題課堂情境，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望；然后老師再組織學(xué)生反復(fù)聆聽音樂作品，促使學(xué)生能夠從深層次感受作品傳達(dá)的情感。

例如：在鑒賞《黃河大合唱》歌曲的時候，老師首先便可以要求學(xué)生了解該作品創(chuàng)作的歷史背景，讓學(xué)生能夠深入感受當(dāng)時人民奮起反抗日寇入侵的決心；然后老師再結(jié)合作品的特點(diǎn)，指出當(dāng)前兩位作曲者，其分別創(chuàng)作了《河邊對口曲》《保衛(wèi)黃河》，通過仔細(xì)聆聽作品，這兩位作曲者主要采用什么素材作為創(chuàng)作作品的素材，且創(chuàng)作的音樂作品的風(fēng)格是什么樣的？通過創(chuàng)設(shè)這樣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生帶著問題去聆聽歌曲，有利于充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去感受歌曲的魅力，從而有效提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

二、以環(huán)境為教學(xué)媒介，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想

所謂“音樂環(huán)境”，其不論是音樂老師的專業(yè)素養(yǎng)，還是教室授課地點(diǎn)的布置，甚至是整個校園的音樂氛圍創(chuàng)設(shè)，它的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生能夠主動、快速的進(jìn)入到音樂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)生欣賞音樂和創(chuàng)造音樂的能力。因此，為了打造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，首先便需要老師充分認(rèn)識到音樂教育的重要性，盡量投入較多的資金和精力來建設(shè)專門的音樂教學(xué)場地。有條件的高中學(xué)校還可以根據(jù)自己的實際情況組建藝術(shù)團(tuán)體。同時，在日常教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該堅持自重、自律，樹立良好的教學(xué)形象，用自己較高的音樂專業(yè)素養(yǎng)去感染學(xué)生；其次，重視學(xué)生內(nèi)心情感的體驗教學(xué)。音樂作品不僅僅能夠讓人感受到韻律的美感，并且還能夠在一定程度上傳達(dá)出作品創(chuàng)作人的思想情感，從而促使音樂欣賞者和作品創(chuàng)作者能夠在思想和情感上引起共鳴。因此，在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，其音樂作品的節(jié)奏和旋律所產(chǎn)生的沖擊力能夠讓學(xué)生感受到音樂作品傳達(dá)的感情力量，以及對未來生活的感悟。這種情感上的沖擊能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動投身到高中音樂的鑒賞學(xué)習(xí)中，從而引發(fā)學(xué)生深入感受音樂作品的情感。這樣有利于學(xué)生將自己完全融入到作品欣賞中，以便帶著感情去體會音樂作品，從而從根本上提高高中音樂鑒賞的教學(xué)策略。

三、采用比較式教學(xué)，品味音樂的情感內(nèi)涵

在新課程深化改革的過程中，對高中音樂提出了更高的要求，即要求學(xué)生通過比較不同音樂作品的題材、表現(xiàn)風(fēng)格和展現(xiàn)手法，從而形成較高的音樂鑒賞能力。其中，比較屬于一種積極的思維方式，能夠較為全面的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平和審美能力。然而，由于高中音樂鑒賞的教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍較廣，作品風(fēng)格較多，所以老師便可以應(yīng)用比較法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分類，增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的不同感受，從而在一定程度上提高學(xué)生的音樂審美能力。

通過應(yīng)用比較教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生感受不同風(fēng)格的音樂作品，有利于拓寬學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野，從而深入感受音樂藝術(shù)的價值。例如：在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞《黃河大合唱》歌曲時，老師便可以讓學(xué)生以《黃河大合唱》改編的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》進(jìn)行對比分析。同時，還可以充分利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段朗朗演奏的視頻，讓學(xué)生分別感受鋼琴演奏和合唱給人所帶來的不同感受。

在高中音樂鑒賞的教學(xué)過程中，通過比較相同情感、表現(xiàn)風(fēng)格不同的作品，能夠讓學(xué)生掌握不同音樂創(chuàng)作人在表達(dá)情感上所采取的表達(dá)方式，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美感受。例如：針對贊頌祖國的歌曲中，有《我的祖國》《走進(jìn)新時代》，在應(yīng)用比較法進(jìn)行鑒賞的過程中，不僅有利于讓學(xué)生深入感受不同音樂作品所傳達(dá)的思想情感，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，而且有利于大幅度提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

四、結(jié)論

總之，在高中音樂課程改革過程中，對音樂鑒賞課程的教學(xué)提出了更高的要求，所以老師應(yīng)該采取豐富的課堂教學(xué)形式，有效增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗，從而促使高中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到有效提升。但是，在當(dāng)前高中音樂鑒賞課堂的實際教學(xué)過程中，還存在一系列的問題，所以需要音樂老師不斷努力，深入研究音樂鑒賞課教學(xué)的新形式、新方法，從而為提高高中音樂鑒賞課的教學(xué)效率創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)

［1］葉國劍. 我參與 我快樂——淺談高中音樂鑒賞中的參與式教學(xué)［J］. 大舞臺， 2010（12）：197-197.

［2］楊雄. 高中音樂欣賞應(yīng)用參與式教學(xué)之實踐研究［J］. 北方音樂， 2015（5）.