SimMom模擬人在產科臨床實習教學中的應用效果觀察

程春花

鄭州大學第三附屬醫院（河南省婦幼保健醫院）婦產科，河南鄭州450052

SimMom模擬人在產科臨床實習教學中的應用效果觀察

程春花

鄭州大學第三附屬醫院（河南省婦幼保健醫院）婦產科，河南鄭州450052

目的研究分析SimMom模擬人在產科臨床實習教學中的應用效果。方法2015年10月—2016年8月取該院實習醫生78名作為研究對象，將實習醫生分為觀察組和對照組，均為39名，對照組實習醫生應用傳統教學模式，觀察組實習醫生應用SimMom模擬人進行教學，對兩組教學效果進行比較分析。結果觀察組實習醫生考核平均得分比對照組高，數據差異有統計學意義（P＜0.05）；觀察組實習醫生對實訓教學的平均肯定率高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論SimMom模擬人在產科臨床實習教學中的應用效果較好，有助于提高實習醫生學習成績，值得推廣應用。

SimMom模擬人；產科；實習教學；效果

臨床實習是醫學教育過程中不可或缺的環節，在產科臨床教學中，維護母嬰健康是該科室的主要目的，需要臨床醫師掌握產科專業知識，能很好地處理難產等情況［1］。在產科臨床實習中，隨著患者維權意識的增強，部分患者拒絕進行教學示范，使得臨床實習的機會逐漸減小，且讓沒有經驗的學生來接觸患者，不利于醫學倫理等方面的教育。產科臨床實習過程中，實習醫生不能只在旁邊看，不能僅僅只學習醫生的經驗，而是要自己親自動手操作，才能真切地了解檢查、操作中所蘊含的知識和應當注意的事項，并從實踐操作中體會，才能真正了解產科檢查的技巧、方法等。臨床實習的過程就是實踐的過程，而SimMom模擬人可為產科臨床實習醫生的實踐提供較大的幫助。該研究于2015年10月—2016年8月取該院實習醫生78名作為研究對象，探討Sim-Mom模擬人在產科臨床實習教學中的應用效果，現報道發下。

1　資料與方法

1.1一般資料

取該院實習醫生78名作為研究對象，將實習醫生分為觀察組和對照組，均為39名。在觀察組中，男20名，女19名，年齡24～26歲，平均年齡（25.45±0.39）歲，在對照組中，男18名，女21名，年齡24～26歲，平均年齡（25.67±0.25）歲。兩組實習醫生的基礎資料差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2方法

兩組實習醫生均學習一次正常分娩、產程處理、產后出血等相關知識。對照組實習醫生應用傳統教學模式。觀察組實習醫生應用SimMom模擬人進行教學，在臨床操作室內，醫生將相關處理方法輸入其系統內，SimMom模擬人則會出現對應的反應。所有學生均參與SimMom模擬人的操作以及相關情況的處理。

1.3觀察指標

對兩組實習醫生進行考核，成績按百分制計算。調查學生對對教學方式的看法，主要有9個內容，以是或者否作答：①激發學習了興趣；②提高了學習效率；③提高了記憶效果；④提高了分析、解決問題的能力；⑤有助于提高臨床實踐能力；⑥有助于理論與實踐相結合；⑦有利于技能的掌握；⑧調動了學習積極性、主動性；⑨喜歡實訓教學方法。

1.4統計方法

使用統計學軟件SPSS18.0對收集的數據進行分析，計量資料用均數±標準差（±s）表示，用t檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

2　結果

觀察組實習醫生考核平均得分（91.25±2.18）分，對照組實習醫生考核平均得分（80.34±4.35）分，兩組數據差異有統計學意義（t=14.00，P＜0.05）。在調查量表中，觀察組實習醫生平均肯定率為（97.72±2.14）%，對照組為（85.75±2.47）%，差異有統計學意義（t=22.87，P＜0.05）。

3　討論

目前，產科臨床實習教學中存在一定的問題，由于產科查體涉及患者隱私部位，暴露部位較特殊，患者一般不愿意讓實習醫生做檢查，且隨著人們對生育重視程度的提高，許多患者及其家屬不允許實習醫生給患者進行接生或檢查，尤其是男實習醫生，使得實習醫生主動學習的積極性受到影響，影響臨床教學效果［2］。該次研究中，觀察組實習醫生考核平均得分比對照組高，數據差異有統計學意義（P＜0.05）。可見，SimMom模擬人在產科臨床實習教學中的應用效果較好，有助于提高實習醫生學習成績。SimMom模擬人是利用計算機技術、生理驅動仿真技術、仿生學技術等多種技術而形成的全身互動型分娩模擬人［3］。臨床實習醫生可直觀地看到正常分娩、產后出血等情況的發生過程，且能親自動手進行相關操作，有效提高了臨床實習技能教學的有效性［4］。該次研究中，觀察組實習醫生對實訓教學的平均肯定率高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。可見，SimMom模擬人有助于提高臨床實習醫生學習的積極性。SimMom模擬人模擬過程基本與真人一致，對其進行相關檢查、操作就像是在診治真正的病人。這種逼真的情景可有效激發臨床實習醫生的積極性，能促使臨床實習醫生積極發揮自己所學習的基本理論知識和技能，且實習醫生能親自動手感知，有助于提高實習醫生實踐操作技能。綜上所述，SimMom模擬人在產科臨床實習教學中的應用效果較好，有助于提高實習醫生學習成績，值得推廣應用。

［1］江星，康健，王慕然.高仿真模擬訓練在婦產科護理教學中的應用［J］.全科護理，2015，21（23）：2327-2328.

［2］宋青，王佳，李雪蘭.SimMom模擬人在產科臨床實習教學中的應用實踐［J］.中國醫學教育技術，2015，19（4）：448-450.

［3］薛艷，李雪蘭.SimMom全身互動型分娩模擬人用于產科“正常分娩機制”教學初探［J］.中國醫學教育技術，2014，20（1）：60-62.

［4］顧卓偉，狄文，季芳，等.“BLOOM”立體教學體系在婦產科臨床教學中的探索和應用［J］.中國醫學教育技術，2014，22（5）：545-548.

Observation on Application Effect of SimMom Dummy Man in the Clinical Practical Teaching in the Department of Obstetrics

CHENG Chun-hua
Obstetrics and Gynecology Department，Third Affiliated Hospital of Zhengzhou University Maternal and Child Health Hospital of Henan Province，Zhengzhou，Henan Province，450052 China

Objective To research and analyze the application effect of SimMom dummy man in the clinical practical teaching in the department of obstetrics.Methods 78 cases of practice doctors in our hospital from October 2015 to August 2016 were selected as the research objects，and divided into two groups with 39 cases in each，the control group adopted the traditional teaching model，while the observation group adopted the SimMom dummy man for teaching，and the teaching effect of the two groups was compared and analyzed.Results The average score of doctor’s examination in the observation group was higher than that in the control group，and the difference was obvious with statistical significance，P＜0.05；and the average positive rate to practice teaching in the observation group was higher than that in the control group with statistical significance，P＜0.05.Conclusion The application effect of SimMom dummy man in the clinical practical teaching in the department of obstetrics is better，which contributes to improving the learning score of practice doctors，which is worth promotion and application.

SimMom dummy man；Department of obstetrics；Practice teaching；Effect

R192

A

1672-5654（2016）10（b）-0107-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.29.107

程春花（1981.4-），女，河南商丘人，研究生，副主任醫師，主要從事婦幼保健工作。

（2016-09-12）