高校思想政治教育的價值取向研究

王麗麗*

牡丹江師范學(xué)院，黑龍江　牡丹江157011

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高校思想政治教育的價值取向研究

王麗麗*

牡丹江師范學(xué)院，黑龍江牡丹江157011

摘要:高校思想政治教育的價值取向不僅僅影響學(xué)校的教育理念，更重要的是影響學(xué)生的個人價值觀。學(xué)生的個人價值觀決定著學(xué)生的發(fā)展取向，與學(xué)生的工作和生活有著緊密的聯(lián)系。所以，高校應(yīng)重視思想政治教育的價值取向這一部分，最大程度上給予學(xué)生精神鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。為社會提供豐富且優(yōu)秀的人才資源。

關(guān)鍵詞:高校;思想政治教育;價值取向

思想政治教育是建立在科學(xué)、合理的指導(dǎo)思想之上的。其中，“以人為本”的指導(dǎo)思想就是十分典型的。高校在進行思想政治教育的價值取向改變時，一定要傳播社會主義科學(xué)文化，宣傳國家的優(yōu)秀文化，實現(xiàn)時代的價值觀。所以高校思想政治教育的價值取向以科學(xué)發(fā)展理念為核心，同時，也推動著科學(xué)發(fā)展觀的實現(xiàn)。在高校思想政治教育過程中，教育者應(yīng)根據(jù)科學(xué)發(fā)展理念向?qū)W生灌輸正確先進的價值觀，根據(jù)時代發(fā)展的要求，找到思想政治教育的有效方式，提升高校學(xué)生的個人思想素質(zhì)與文化素質(zhì)，引導(dǎo)高校學(xué)生健康的成長。由此可見高校思想政治教育的價值取向影響學(xué)生的未來成長與發(fā)展，高校應(yīng)對此保持高度的重視。本文將對高校思想政治教育的價值取向的現(xiàn)狀以及存在的問題為切入點，然后根據(jù)所出現(xiàn)的問題找出正確引導(dǎo)高校學(xué)生價值取向的教育理念與教育方法。

一、當(dāng)代高校思想政治教育的現(xiàn)狀以及價值取向存在的問題

高校思想政治教育的價值取向受學(xué)校管理制度、教育理念甚至社會狀況的影響。由于學(xué)校自身發(fā)展能力有限以及社會存在不良現(xiàn)象等等，導(dǎo)致我國高校的思想政治教育的現(xiàn)狀并不是十分樂觀，高校思想政治教育的價值取向存在著很大的問題，這不僅僅直接影響了高校的教育水平與質(zhì)量，更重要的是影響我國國家文化軟實力的提高。下面，我將對我國高校思想政治教育現(xiàn)狀進行詳細的分析，找出高校價值取向上存在的問題，為了引起國家與社會對高校政治教育的重視。

(一)高校對思想素質(zhì)、科學(xué)指導(dǎo)沒有足夠的重視

根據(jù)我國當(dāng)前有關(guān)高校思想政治交易的有效數(shù)據(jù)分析，高校不重視科學(xué)教育理念的現(xiàn)象普遍存在，其中“以人為本”就是一個典例。以人為本的思想可以培養(yǎng)高校學(xué)生個人情操，提高個人素質(zhì)，真正意義上做到互相尊重、相互幫助。這一不良現(xiàn)象主要表現(xiàn)在幾個大的方面。首先，在傳統(tǒng)的教育方式當(dāng)中，教育家們大多是讓學(xué)生采取死記硬背的方式去學(xué)死知識，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)成績的角度上來看，大家的分?jǐn)?shù)都是十分可觀的，但是，這僅僅是短期的成績，那么、未來的成就呢?學(xué)習(xí)就是為了自己有更好的更好的方向，可是，在傳統(tǒng)教育的束縛之下，培養(yǎng)了學(xué)生死讀書的不良習(xí)慣，忽略了學(xué)生的未來發(fā)展。由此可見，傳統(tǒng)教育思想的束縛極大的阻礙了高校教育事業(yè)的發(fā)展。然后，在教育家的角度上來看，在現(xiàn)實的高校思想政治教育中，教育家過于重視師生等級關(guān)系，在高校活動當(dāng)中，他們重視集體協(xié)作能力;在班級活動當(dāng)中，他們重視大眾的意見。所以，他們往往很重視集體的意見，排斥個人的意見，長期下來，導(dǎo)致很多的學(xué)生沒有主見，只是一味的跟隨大眾的腳步，這種高校思想政治教育理念使價值取向很難實現(xiàn)科學(xué)化、先進化。

(二)學(xué)生自我責(zé)任意識淡薄

高校的教育理念是價值取向存在問題的首要因素，但是學(xué)生的自我責(zé)任意識不強也是影響價值取向的重要因素。由于生育政策的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前很多學(xué)生都是獨生子女，所以，家長對于學(xué)生都是異常的寵愛，給予他們最好的物質(zhì)條件，讓他們生活在襁褓之中。這樣一來，很多的學(xué)生對自己的理想并沒有規(guī)劃，對自己的生活并沒有追求，責(zé)任意識相當(dāng)?shù)牡。趯W(xué)校的規(guī)章制度和個人原則上并沒有持堅持態(tài)度，更嚴(yán)重的是，形成自以為是的態(tài)度，認為自己的所有行為都是正確的，不會改正錯誤，這給高校思想政治教育帶來了很大的問題。

二、如何解決高校思想政治教育的價值取向問題

由上可知，高校思想政治教育在教育方式、教育理念、教育行為上存在著問題，要想糾正高校思想政治教育中的問題，樹立正確的價值觀，就必須從高校的教育方式、教育理念、教育行為上進行改良。

(一)轉(zhuǎn)變高校思想政治教育方式

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育方式上，學(xué)生總是被動的接受知識，不能開發(fā)出高校學(xué)生的潛力，那么，就更別談培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。所以，要想解決高校思想政治教育的價值取向問題，就必須轉(zhuǎn)變高校思想政治教育方式，采取先進的教育方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實踐活動中，極大的開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。高校思想政治教育方式的轉(zhuǎn)變極大的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力與個人素質(zhì)。

(二)突出高校學(xué)生在思想政治教育活動中的地位

要想教育活動能夠最高效地進行下去，教師和學(xué)生缺一不可。所以，在解決高校思想政治教育的價值取向問題，打破傳統(tǒng)的教育理念即重教師輕學(xué)生。學(xué)校是以學(xué)生為發(fā)展主體，所以，在教育活動之中，我們必須突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)師生平等。在教育活動之中，教師要利用實踐，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生朝著個性化的方向發(fā)展，挖掘出學(xué)生的個人潛力，實現(xiàn)高校學(xué)生自身價值。由此可見，通過科學(xué)的教育理念，可以給高校學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助高校思想政治教育工作的順利進行，糾正價值取向的問題。

三、結(jié)語

時代的要求、市場的需求對高校思想政治教育的價值取向有著更高的要求。所以高校一定要對此提起高度的重視，積極解決高校思想政治的價值取向上的問題，在教育過程中，一定要找到正確的高校思想政治教育方式，挖掘高校學(xué)生的個人潛力，培養(yǎng)出符合社會需求的人才，提高我國思想政治教育的質(zhì)量。

［參考文獻］

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［3］張明秀，吳世彬.從工具化到人本化:高校思想政治教育價值訴求的轉(zhuǎn)變［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009(07).

*作者簡介:王麗麗(1978-)，女，漢，遼寧沈陽人，碩士，牡丹江師范學(xué)院文學(xué)院，助教，主要從事思想政治教育研究。

中圖分類號:G641

文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:1006-0049-(2016)05-0109-01