《計算機網絡》課程應用型課程建設探討

吳陽波*

新余學院數學與計算機學院，江西　新余338000

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《計算機網絡》課程應用型課程建設探討

吳陽波*

新余學院數學與計算機學院，江西新余338000

摘要:教學計劃是一項為實現教育目標而設計的具體實施計劃，其中課程是整體教學計劃的重要組成部分。“計算機網絡”課程作為教學計劃課程之一，屬于計算機專業的相關課程，它是為培養學生職業能力的實踐性課程。本文結合當今社會教育體制進行教學實踐，并根據應用型人才的培養方案，對《計算機網絡》課程進行了系統的研究，闡述了應用型課程的建設內涵，和在《計算機網絡》課程中應用型課程的建設內容。

關鍵詞:《計算機網絡》課程;應用型課程;課程建設

計算機網絡是現代社會廣泛應用的一項新型技術，它是由計算機技術和通信技術相互融合而產生的，計算機網絡技術的綜合性強且要求高，所涉及的知識技術較為復雜，《計算機網絡》課程作為我國高等院校計算機專業的核心課程，課程不僅包含了計算機網絡和通信方面的知識，甚至有超傳統理論和學科范疇的內容，如果按照傳統的教育模式進行教學，不利于學生今后在工作崗位的實踐要求。因此，《計算機網絡》課程要打破傳統的教學模式，分析現有課程教學中存在的問題，根據應用型專業人才的培養方案，不斷更新課程內容，完善教學體系，旨在培養出適合市場需求的高素質實踐型人才。

一、應用型課程建設內涵

應用型課程是應用型本科院校培養人才的重要途徑之一，其不同于一般的教學課程，關鍵在于課程應具有實踐應用性，旨在培養應用型專業人才。而當今應用型課程受教育功利化和教學投入比例失衡等因素影響，面臨內容趨同，教學方法單一，理論與實踐相背離等問題，所以，優化課程內容，改革教學方式，完善實踐型教學形式和改進教學課程的評價模式是當前的首要目標，在此教學目標的引導下，傳統的教學模式需打破原有的知識結構體系，基于實踐性原則構建新型教育內容，讓學生做到既掌握課本當中的核心知識內容又與實踐完美結合。因此，應用型課程要順應社會及市場的需求變化和學生的學習心理特征進行教學內容的設計，體現課程理論知識與社會實踐體系緊密結合。要求實踐教學具有開放性，應用型課程注重知識與專業技能的結合，與社會生產生活的聯系，學校方要通過校企合作制度來實現共同教學，鍛煉學生的綜合應用能力，結合實際情況達到學以致用的效果。

二、《計算機網絡》課程應用型課程建設

(一)教學內容建設

《計算機網絡》課程中的教學內容要及時反映計算機領域的最新科技成果，應具有先進和科學性。計算機網絡專業隨著網絡技術的廣泛也成為當今最熱門的專業之一，其中《計算機網絡》課程是專業的必修課，由于網絡技術發展迅猛，課程的更新速度也非常快，導致教學內容難以跟上計算機網絡科學的發展速度。因此，這就要求課程在教學內容的設計上必須具備前瞻性，需要從組織內容、課程設計、授課方式、評價考核等方面進行改變。增加了新一代網絡方面的教學內容，注重課堂教學內容與計算機專業知識相結合，不僅要講授計算機網絡基概念與原理的，還要注重介紹其實際技術和應用價值，針對學生的學習興趣，選擇出適當內容進行重點闡述。此外，教學內容還可引入了最新的科研成果，及時反映市場情況，確保教學內容先進的先進性。

(二)教學方法建設

傳統的教學方法只注重講授課本上的理論知識，未與實踐相結合，導致學生在實際工作中遇到困惑不知如何解決，為適應應用型課程的發展，改變原有的教學方法，采用多種教學方式，還需做到實現優質教學資源共享。在教材中，為方便學生更好的掌握相應知識，采用多媒體或網絡教學并重的方式，通過使用實例例證說明《計算機網絡》課程的基本理論知識。這樣有利于學生的學習興趣，還能加深對基本理論知識的理解。還可采用學生自主學習的教學方法，學生通過自己查找相關資料，老師加之理論知識和實際企業網絡案例分析的引導，使學生熟練掌握和靈活運用所學內容。還需完善網絡輔助教學平臺和建立教師論壇等方法，供學生在課余時間自主學習，有利于激發學生的創造性和獨立解決問題的能力。

(三)實驗教學建設

加強實踐教學環節的建設，動手是《計算機網絡》課程學習的重要環節，為發展應用型課程需鼓勵開設更具創新性和試驗性的綜合型課程，鼓勵學生多參與科研活動。通過試驗的方式讓學生學習和理解所學的《計算機網絡》課程，充分培養學生的積極主動參與意識，通過實踐驗證來學習課本中知識的概念及原理，通過實踐訓練來掌握計算機的基本操作技能。例如，《計算機網絡》課程的相關實驗可分為三個部分。其一為本技能訓練，學生需要掌握常用網絡工具的建立、郵件配置、Internet瀏覽器的使用等內容。其二為中級技能訓練，學生需要掌握計算機網絡基礎類、通訊類、應用技術類的網絡技能。其三為高級技能訓練，學有余力的優秀學生可進行創新實驗，有利于培養他們的創新精神和動手能力。

三、結語

《計算機網絡》課程作為計算機專業學生的必修課程之一，在整個學科中具有重要地位。隨著新型技術的不斷發展，如何提高教學質量和培養理論與實踐相結合的網絡人才成為一項迫切的課題。計算機網絡是計算機技術與通信技術交融的學科，涉及了大量新概念和新技術，在教學中存在定位不明確，內容與實際背離，缺少實驗環節等問題，所以進行教學改革是十分必要的。通過對應用型計算機網絡教學的實踐研究，加強在教學內容、教學方法和實驗教學方面的建設，目前，《計算機網絡》課程已成為最受我院學生歡迎的課程之一。

［參考文獻］

［1］劉建新.強化應用型知識體系的應用能力——高職《計算機網絡技術》課程改革淺析［J］.管理科學文摘，2011(25) :65-66.

［2］齊曉霞，王琦進.應用型人才培養模式下網絡工程教學體系改革與實踐［J］.鄭州航空工業管理學院學報(社會科學版)，2014，33(6).

*作者簡介:吳陽波(1981-)，男，漢族，江西新余人，碩士，新余學院數學與計算機學院副教授，主要從事計算機網絡技術研究工作。

中圖分類號:TP393-4; G642.3

文獻標識碼:A

文章編號:1006-0049-(2016)05-0173-01