高等職業院校大學生創業心理障礙與調試

趙丙陽

吉林鐵道職業技術學院，吉林　吉林　132000

?

高等職業院校大學生創業心理障礙與調試

趙丙陽*

吉林鐵道職業技術學院，吉林吉林132000

創業需要一個人擁有極強綜合素質，特別是過硬的心理素質。但高職院校學生在創業過程中卻經常表現出焦慮、恐懼、煩躁、郁悶、自卑等情緒，這是因為大專學生在創業中處于一種特殊心理，主要表現為情感障礙、認知障礙、行為障礙三個方面。高等職業院校要加強創業教育，特別是創業心理方面教育。創業教育調試又是一個復雜過程，他需要學校積極開展心理咨詢，積極關注學生在創業時的心理變化，對創業者進行創業教育，減少創業者的心理障礙，避免因心理障礙影響自己最后創業成功。

高等職業院校；大學生創業；心理障礙；調試

一、引言

高校就業形勢日趨嚴峻，所以創業就成為大學生就業的新方式。目前國家積極鼓勵大學生進行創業，近幾年頒布了許多利于大學生創業的相關政策，建立良好的創業氛圍，國家相關政策的出臺，在一定程度上為大學生提供了創業的信心。但高職院校學生創業比例不高，創業規模比較小，成功率也很低。造成高職院校創業成功率偏低的一個重要原因就是創業心理素質不過關，往往面對一點困難便退縮。這與高職院校缺乏創業氛圍，創業教育體系不完善，對學生心理因素不夠關注等原因有一定關系。面對出現這種問題，高職院校應該積極采取措施，對有障礙同學進行及時疏導和化解，培養學生勇敢創業的精神。

二、高等職業院校大學生創業心理障礙表現

(一)認知障礙

認知是指人腦受外界信息影響，經過加工處理，從而獲得知識和應用知識的過程。認知障礙主要表現在兩個方面：第一信心不足。高職學生大部分高考分數相對較低，他們認為自身無論知識儲備還是個人能力都較本科生存在著差距，這就造成他們在創業時信心不足，面對困難時不能堅持。第二個方面是夸大創業風險。創業本來就存在著風險性，創業學生又缺乏信心，他們便夸大創業風險，夸大自己在創業過程經歷的困難和挫折，夸大自己所受的痛苦，給自己創業失敗找一個良好理由。

(二)情感障礙

情感障礙主要是表現為情感高漲或低落，伴有思維奔逸或遲緩，精神運動性興奮或抑制等狀態。情感障礙是影響高職院校學生創業心理的主要因素，高職院校學生大部分適應能力比較差，缺乏應變能力主要體現以下幾個方面。第一，情緒比較多變。由于創業經驗不足，加上本身有許多創業者情緒不穩定，又習慣將生活中情緒帶入工作，這樣不僅嚴重影響自己創業時工作效率，可能會對一個創業團隊的和諧造成破壞，最終讓創業流產。第二，缺乏領導能力和應變能力。創業意味著自己成為公司領導，這對于還在學校的學生來說是一個角色轉變，學生因為在領導崗位上不適應，缺乏對問題處理和應變能力，導致任務和獎賞分配不均，特別是遇到突發事件，經常手足無措。最后，求勝心切。許多學生只看到創業帶來的收益，并不能看到創業需要更多的是付出，在創業過程中急于看到自己想要的結果，不顧實際情況，在遇到困難后缺乏恒心和毅力。

(三)意志行為障礙

意志行為是指為達到預定目的，經過努力克服困難而采取的自覺行動。在創業過程中經常出現的意志行為障礙有：第一，意志不堅定。眾所周知，創業的過程十分艱難，往往在很長時間內投入與付出不成正比，這就讓很多創業學生懷疑自己是否成功。進而開始動搖自己創業的信心，忘記了自己開始創業之初的信念。第二，創業動機出現偏差。許多人開始創業都是抱著嘗試的心態，缺乏必勝的信心，這就讓許多創業者創業初期目標便產生動搖。還有些人是因為怕畢業就失業，所以把創業當做是一個緩解自己就業壓力的過程，這樣會削減創業持久性，降低創業成功率。

三、高等職業院校大學生創業心理障礙調試

(一)學校加強創業教育

高職院校應該完善創業教育體系，加強創業心理健康教育，及時預防和干預創業心理障礙。首先要讓高職院校學生樹立正確的創業態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過創業心理教育，樹立正確的創業目標，增加學生在創業中應變問題能力。積極宣傳成功學生例子和事跡，增加學生創業信心，激發學生創業激情。幫助學生樹立創業理想，增強創業意識，讓每個學生都享受創業過程。

(二)學生要樹立創業目標，提高心理素質

作為高職院校學生，想要創業成功，首先要樹立一個可行的創業目標。對于盲行的船來講所有的風都是逆風，這句話體現了在創業時目標的重要性，特別是一個可行目標，它會讓創業者在面對困難和失敗時依舊堅持，因為他們始終相信“前途是光明的道路是曲折的”，讓學生學會興奮時的保持冷靜，在遇到困難時的堅持不懈。如果缺乏合理的目標就必然在創業過程中感到動力不足，特別是在面對挫折和痛苦時，很容易半途而廢，前功盡棄。我們在樹立目標的同時，也需要提高心理素質，戰勝自卑心理和善于控制自己情緒，減少情緒對創業產生的影響。

自卑是許多高職院校學生常有心態，認為學歷多于能力。自卑者往往在重大決定面前猶豫不決，這會嚴重影響創業的順利進行。因此，應該正確看待自己的優勢和不足，用發展的眼光看待自己和他人，在創業過程中做到勝不驕敗不餒。與此同時，還要在創業過程中善于控制自己情緒。學生創業大部分是團隊創業，如果不能合理控制自己情緒很容易會影響整個創業團隊，所以創業者要善于在創業過程中調節自己情緒，情緒調節可以采取以下幾種方式。第一，學會寬容。創業過程中誰都可能犯錯誤，都缺乏創業經驗。第二，當有不良情緒時，積極與同學溝通。創業者都會碰到相似問題，彼此之間溝通會增加對對方的了解，有利于提高整個團隊凝聚力，進一步提高創業成功的幾率。

四、結語

高等職業院校大學生創業越來越受到國家、學校和學生的重視，但仍需要國家將創業政策向高等職業院校傾斜，讓他們擁有更多創業機會；學校也應該在支持的基礎上，加強創業教育，幫助學生克服心理障礙；每個創業學生應該在創業過程中不斷培養自己的適應能力，情緒控制能力，增強信心，克服自卑心理，保持良好創業心態，為自己實現人生價值而奮斗。

[1]徐海波.大學生創業過程中常見心理問題及其應對措施[J].江蘇科技信息，2014.

[2]崔永華.高職院校大學生創業心理障礙及其干預[J].職業技術教育，2010.

[3]張炎，陳慧中，杜小明.創業受挫大學生心理問題分析及疏導體系構建[J].卷宗，2015.

[4]趙丙陽，胡瑩.淺談高等職業院校學生就業心理障礙及調試[J].中小企業管理與科技(下旬刊)，2015.

趙丙陽(1988-)，男，黑龍江雙鴨山人，研究生，吉林鐵道職業技術學院，助教，研究方向：大學生思想政治教育、大學生就業創業。

G717.38

A

1006-0049-(2016)18-0106-01