車工實習教學方法探索

馮家炳 全海燕

（湖南財經工業職業技術學院 湖南 衡陽 421000）

車工實習教學方法探索

馮家炳 全海燕

（湖南財經工業職業技術學院 湖南 衡陽 421000）

車工實習是加工中心實習的基礎之一，是機械類學生必須掌握的基本技能。文章介紹了一種分階段實習教學法，第一是基本功訓練階段：采用常規教學方法，使學生初步掌握車工的基本操作技能；第二是綜合課題訓練階段：是使學生在車工基本操作的基礎上，進行綜合訓練，使其操作熟能生巧，應用自如；第三是畢業前獨立操作階段，也是見習實習階段：讓學生結合產品，自己設計加工工藝路線，獨立完成產品的加工。這種實習教學法既可完成實習教學任務，又能最大限度地提高學生的各項操作技能，還能增強學生適應社會的能力。

車工實習；教學方法

車工實習不但可以幫助學生掌握車工工藝相關概念，理解和鞏固車工工藝相關知識，培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，而且還可以使學生初步掌握一些車工操作技能，為今后走向社會打下一定的基礎。

一、車工實習的意義

車削加工在機械制造中應用很普遍，它的地位十分重要。普通車切削加工的范圍廣泛，就其基本內容來說，可車外圓、車端面、車槽、切斷、鉆中心孔、車孔、鉸孔、車螺紋、車圓錐面、車成形面、滾花和盤繞彈簧等。也許有人會提出，隨著現代制造技術與數控車床的出現，還有必要學習普通車削加工嗎？數控車削加工的切削參數、最合理的加工工藝路線、刀具的最佳切削角度哪里來？來自于普通車削加工。因為數控車床價格昂貴，維修價格也比較貴，學校不可能一開始就讓學生進行數控車工實習。所以，普通車工實習起到承上啟下的作用，地位不可小視。

普通車工實習應注重培養學生的動手能力，提高學生的綜合素質，以適應當今社會素質教育的需要。普通車工實習應使學生熟悉常用車床性能，掌握常用量具的讀數原理、使用方法，能根據不同工件材料正確選擇刀具材料及切削參數，還應使學生養成良好的安全文明生產習慣。

二、技工學校學生的實習現狀

目前，技工學校學生普通車工實習的現狀表現為以下幾點：

1、對實習不重視，敷衍了事。具體表現為課前不預習，示范動作不看，實習步驟不聽，摸一摸，動一動，站一站，得過且過；操作速度慢，工件不按時交，甚至不交。

2、實習不認真，操作欠規范。具體表現為工量具混放，導致量具精度下降；不停車，就去測量工件，導致量具磨損加快；未看清圖紙就急著去加工，結果常常是工件報廢。

3、心理素質差，害怕出危險而只當觀眾，不當演員。具體表現為開機、操作由其他學生代替，自己只測量工件，有的甚至連刀具都不會安裝。

4、質量觀念淡薄。具體表現為有的學生只做不量，最后僅僅做出了一個形狀，有的裝模作樣地用量具量一下，尺寸大致接近精度要求就算完事，結果處處尺寸都不符合精度要求。

5、環境意識差，衛生習慣不好。具體表現為亂丟廢料、余料，亂倒鐵屑；機床不打掃干凈，工量具用完不擦干凈。

三、普通車工實習教學對策

針對普通車工實習的特點和目前技工學校學生實習的現狀，為了使學生對普通車削加工產生興趣，全面提高學生的綜合素質，我認為實習可分為三個階段進行：第一是基本功訓練階段。采用常規教學方法，使學生初步掌握車工的基本操作技能；第二是綜合課題訓練階段。是使學生在車工基本操作的基礎上，進行綜合訓練，使其操作熟能生巧，應用自如；第三是畢業前獨立操作階段，也是見習實習階段。讓學生結合產品，自己設計加工工藝路線，獨立完成產品的加工。這種實習教學法既可完成實習教學任務，又能最大限度地提高學生的各項操作技能，還能增強學生適應社會的能力。

（一）常規教學必須做到五到位

1、實習備課到位

生產實習指導教師應做到“六備”

（1）備相關技術理論。生產實習指導教師要鉆研教學計劃、教學大綱、教材和有關參考資料，深刻了解每一課題的教學目的、要求與內容，以及該課題與前后課題的聯系。

（2）備學生。生產實習指導教師要深入了解所帶班級每個學生的原有水平、特點和個性差異，以便因材施教，確定指導對象、指導要點和方法，并對實習操作中可能出現的問題，做好充分的教學準備。

（3）備產品工件。對選用的實習產品和工件，要仔細進行工藝分析，擬定出最佳加工方案。

（4）備設備、工量具、教具。了解所用設備、工藝裝備、教學用工量具、圖紙資料和毛坯原料的準備情況。

（5）備示范操作。確定示范操作程序，繪制有關草圖。對比較復雜的作業課題，在示范前，應進行認真準備和練習。

（6）備教學組織。分配學生實習工作位置，制定實習位置的輪換方案和實習任務分配方案。

2、講解到位

普通車工實習操作的依據是教師所給的作業圖紙，雖然實習前學生已學過機械制圖，但實習指導教師必須把圖上的所有尺寸、形位公差的含義講解清楚。除了講解圖樣外，還要講清楚普通車工操作的工藝過程，操作要領及安全注意事項。

3、示范到位

實習指導教師必須具有很強的操作動手能力和理論講解能力，也就是說應該是“雙師型”教師。如果教師只能從理論到理論紙上談兵，教出來的學生最多也只是一個理論家。如果每一個動作，教師都能演示一遍，讓學生可以模仿，這樣既可提高教師的形象，又能樹立教師的威信。教師應邊操作邊講解，做到教師嘴到，學生眼到、心到。

4、分析到位

第一階段實習的目的是讓學生練好基本功，車出較高質量的工件。要車出較高質量的工件就必須使學生熟悉常用車床的性能，掌握常用量具的讀數原理、使用方法，能根據工件形位公差要求正確選擇裝夾工件的方法，能根據不同工件材料正確選擇刀具材料及切削參數。

車削中，為確保尺寸精度要求，最好采用“試切法”，即先試車兩到三毫米長，再測量所車部位是否合格，若不合格，則應根據所測尺寸調整刀具到相應位置，再試切、測量、調整，直到所測尺寸符合圖樣要求，才可繼續車到要求長度。而其中測量是否正確，是能否保證工件質量的關鍵。為此必須使學生熟練掌握常用量具的讀數原理和使用方法，以便逐漸提高學生測量尺寸的準確性。

教師檢測學生工件時最好當面測量，具體分析其工件哪些部位車的較好，哪些部位還需修整，哪些部位已經報廢。分析到位就是教會學生以后碰到類似問題能自己去分析，自己去解決。

5、指導到位

指導到位就是說教師要在學生實際操作中發現問題、分析問題、采取措施、解決問題。

前面講到的講解到位、示范到位、分析到位都是以教師為主，而實習教師的一項重要任務就是巡回指導學生實習，以提高學生的操作技能。

巡回指導是教師對學生的生產實習不斷檢查和隨時指導的教學環節，也是學生通過自己操作形成技能和技巧的重要環節。巡回指導的任務在于指導學生正確使用普通車床，糾正錯誤操作姿勢，注意安全文明生產和操作方法，保證和提高工件質量等。為此，實習教師巡回指導要做到：

2)臺風暴雨主要分布在夏秋季,夏季的臺風暴雨主要是由于臺風環流直接影響所致,而秋季的臺風暴雨主要是臺風環流和冷空氣相互作用導致,且此種系統配置產生的暴雨強度更強。

（1）有目的、有計劃、有準備的進行指導。

（2）集體指導和個別指導相結合；技術理論和實際操作相結合。

（3）“五勤”，即腦勤、眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。

（4）及時表揚和鼓勵操作技能掌握快的學生，總結并推廣他們的操作方法。

（二）用項目教學法激發學生的興趣

經過第一階段的常規教學后，學生對車床的面板、操縱按鈕、性能已經有所掌握。但是由于接受知識的程度不一樣，已經出現了知識層次、動手能力層次的差別。在教學過程中，對全班學生習慣于統一要求，而每個學生接受、理解、分析、運用能力不同，仍會出現一些學生“吃不飽”，一些學生“吃不了”的情況，容易使學生產生更大差異。這就違背了因材施教原則。第二階段應采用項目教學的方法培養學生的興趣。項目教學主要包括課堂教學中的實習操作講解、操作示范、綜合練習、課堂教學以外按生產零件圖紙加工等。

1、采用分層次教學管理模式，因材施教

對基礎薄弱的學生采取低起點，先慢后快、由淺入深、循序漸進、加強指導等辦法。從車單一練習到車綜合練習，從車精度較低練習到車精度較高練習，使他們逐步達到大綱要求；對動手能力強、接受能力快的學生允許他們加工高精度、難度的練習。針對各層次學生的教學，既不能要求過高，使學生消化不良，失去信心，也不能要求太低，降低大綱要求，減少練習量。力求準確地把握各層次學生的接受和操作能力，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。只有對各層次的學生提出不同的目標要求，才能充分調動學生的學習積極性，通過個別指導，因材施教，使不同層次學生的操作技能都能在原有基礎上有所提高，從而有效提高車工實習教學質量。

2、鼓勵培養學生的學習興趣

（1）要立足社會，必須要有一技之長

（2）通過競賽來增強學生的學習興趣

在保證安全的前提下，適當地開展車工競賽活動。獲獎學生獲得榮譽的同時還伴有成功感，其自信心得以增強。其他學生會向這些學生看齊而奮力追趕。從而在學生中形成一個你追我趕、勤學苦練的良好局面。通過競賽使學生既提高了操作技能，又增強了學習興趣，還為今后的工作打下了良好的基礎。真可謂一舉三得。

3、應充分發揮學生自己的學習潛能

俗語說的好，實踐出真知。通過干，讓學生說出自己的感受，發現問題，提出問題，試著自己去解決問題。“車工項目教學”最大特點是眼、腦、手的配合協調，說白了它就是一項技巧，只有通過反復練習，才能熟練自如。在“車工項目教學”中，應充分發揮學生自己的學習潛能，讓他們在學中練，從練中學。通過不斷發現問題、分析問題、解決問題的過程，來提高他們的操作技能。例如：在講“車外圓錐”這一課題時，先集中給學生復習圓錐理論知識，結合作業圖紙講操作要領、安全注意事項；然后教師做操作示范。在示范中，教師要邊做邊講述操作要領，讓學生注意觀察、認真領會。再讓學生自己操作，教師巡回指導。學生做完后，要求他們在實習手冊上寫出各自的加工步驟及加工過程中出現的問題。教師根據所收集的問題，采用個別指導和集中講解的方法分別加以解決。

（三）走向企業，貼近生產，以適應工廠生產的實際需要

1、注重培養學生的綜合素質

我常與各廠礦廠長及人事部領導打交道，知道他們對學生有一個共同的要求，那就是要求學生不一定要有多高的技能，但必須能吃苦耐勞，服從安排，聽從指揮。因技能不高者，可在進廠后通過培養來提高其技能，但紀律松散、好吃懶做者，即使有較高的技能，也難成為合格的工人。故車工實習中培養學生的綜合素質尤顯重要。

在車工實習中，我常以下列實例來告誡學生遵守紀律的重要性。如一個學生在一工廠帶薪實習，第一、二次遲到給予罰款，第三次遲到被開除；另一學生辦了請假手續，但超假一天才到廠里報到。老板叫其到財務結賬走人。

在車工實習過程中，教師可結合現代企業“6S”管理理念，制定學生實習守則，嚴格執行紀律要求。同時加強對填寫實習報告、清理機床場地衛生、遵守安全操作規程等要求。這對培養學生的綜合素質有較好的促進作用。

2、不斷更新教學內容，將學生的求知欲提到一個新的高度

在車工實習教學中，要注意教學內容新穎性和教學方法的選擇性，不斷更新教學內容，將學生的求知欲提到一個新的高度。教師的任務是介紹企業生產零件圖，引導、啟發并講授零件加工工藝；學生的任務是領悟、體會、探索、練習加工。實習期間，教師可向學生提出具體而明確的學習目標，讓學生自己設計簡單零件圖紙、加工工藝，并按要求做出工件，以此激發學生學習的積極性和主動性。教師將學生所加工零件的評分標準公布給學生，使他們對自己所加工零件的得分有明確認識，以提高學生的質量意識。對學生車工實習的成績，實行綜合考評制度，總成績=平時實行成績+產品質量成績+綜合考試成績，使學生對實習中的每個環節都能認真對待。

3、通過帶薪實習來提高學生的責任感

經過第一、二階段的實習，學生對產品質量有了一定的認識，但離企業的要求還有一定的距離。在學校實習中，學生所車作業的一個部分車壞了，只是扣該部分的分數，而在工廠實習中，學生加工的產品只要有一個地方不合格，那就是廢品。作業車壞了可以重做，而產品廢了必定會受到相應的經濟處罰。故必須通過帶薪實習來提高學生的質量意識及責任感。

經濟杠桿的調節作用會促使學生盡快成為一個合格的車工，帶薪實習是使技工學校學生從學生過渡到工人的一個必經階段。

綜上所述，分階段教學法是集理論與實踐、教與學、學與練，教技和育人于一體的一門藝術。這種實習教學法既可完成實習教學任務，又能最大限度地提高學生的各項操作技能，還能增強學生適應社會的能力。