河南省鄭州市高校籃球普修課教學現狀調查與分析

蔡 偉

(鄭州工業應用技術學院 河南 鄭州 451150)

河南省鄭州市高校籃球普修課教學現狀調查與分析

蔡 偉

(鄭州工業應用技術學院 河南 鄭州 451150)

籃球運動是全球最受歡迎的體育運動項目之一。高校憑借著自身雄厚的辦學條件和青年學生運動能力的提高，是籃球運動占據了學校體育的重要位置，所以籃球一直是高校體育課的一門必修課程。以鄭州南大學城部分高校籃球教學現狀作為研究的切入點，充分認識在籃球教學方面存在的現實問題，對籃球教學的發展是有重要意義的。

鄭州；高校；籃球教學；現狀

本研究采用文獻資料、問卷調查、數理統計、訪談法等方法, 以河南省鄭州市高校籃球普修課為研究對象，從體育教學諸多要素出發，對籃球普修課的教學現狀進行研究與分析。研究結果如下:（1）各個高校籃球課的教學文件比較健全，對教育教學起到了一定的指導作用。（2）籃球普修課教學任務基本能完成，部分學校不夠重視，甚至放任自流。（3）普修課任課教師的師資結構相對合理。（4）多數學生喜愛籃球課，他們的學習動機和學習態度比較端正。但是由于基礎差、班級人數又多，嚴重影響課堂教學質量和效果。（5）教學方法和手段還是以傳統占主導，教學內容單調沒有趣味性，多媒體教學等運用的使用率太低。

1 前言

1.1 選題依據

伴隨著時代的快速發展，社會對高素質人才的要求愈來愈高。體育是綜合素質人才培養的重要內容之一，而體育最重要的形式就是學校體育課。要實現體育的目的和完成其任務就必須合理安排體育課，而籃球課又是學校體育課的重要內容之一。所以籃球課對高素質人才培養具有一定的積極作用。現代籃球課教學內容逐步從單調的技戰術教學，逐漸轉變為培養學生個性化、興趣愛好以及提高綜合素質等內容上來。

1.1.1 社會群眾基礎好

如果一個社區或者企事業單位有一塊而且只有一塊運動場地，一般會是一個豎著籃球架的籃球場，而不會是足球場和排球場，社會各個團體組織如果是舉辦運動比賽，很多都會舉辦籃球賽。隨著社會的快速發展，物質文化水平不斷提高，國家對公共體育設施投入力度加大，以滿足不斷提高的人民群眾物質文化需求，越來越多的公共運動場地投入社會當中，特別是街頭籃球公園的建設，給群眾籃球的發展注入了強心劑，進一步鞏固了籃球的群眾基礎，使得參與籃球運動的人數越來越多，這是籃球運動龐大的群眾基礎。

1.1.2 高素質人才培養的要求

要提高國家綜合競爭力就必須培養高素質人才，高素質人才培養的核心是素質教育，目前素質教育已經是我國學校教育的主題。籃球運動憑借自身的社會性、娛樂性、健身性等多功能性對培養高素質人才起到了積極作用。在籃球運動中只有秉持集體主義精神，才能使籃球變成集體運動；必須有創新精神，以靈活多變的打法才能立于不敗之地；必須具有較強的娛樂性才能滿足市場經濟的需要。

1.2 文獻綜述

通過查閱和瀏覽相關的著作、期刊、網站，對收集到的大量相關文獻資料進行整理分析，從中得到理論支持，主要有以下幾個方面：

1.2.1 籃球教學要素的研究

1.2.1.1 籃球教學方法的研究

以上文獻是對現行籃球教學方法、手段等方面進行了歸納、總結、研究，系統闡述了現行的教學方法，并對現行的籃球教學方法存在的問題提出了寶貴的意見和建議,闡釋了自己的觀點，為我們在籃球教學方面提供了理論基礎和實踐經驗，為籃球教學提供了科學的理論依據，為筆者的研究給予強大的智力支持。

1.2.1.2 籃球課師資情況的研究

一支優秀的師資隊伍是教育教學的重要保障，有一支什么樣教師隊伍就決定一個學校能達到什么樣的教育教學水平。自從高等院校擴大招生規模以來，高校教師隊伍也不斷發展壯大。對這支隊伍的研究是關乎高校教育教學質量，這支隊伍的現狀直接影響這學校的教育教學。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

河南省鄭州市現在擁有各類院校 13所。本文研究的對象是河南省鄭州市部分高校一年級公共體育籃球普修課的教學現狀。調查對象是這部分高校籃球普修課的師生。由于筆者的能力有限，還有許多客觀因素等限制，所以抽取了河南工程學院、中原工學院、河南職工醫學院、升達經貿管理學院、鄭州工業安全職業學院、鄭州工業應用技術學院、河南機電職業學院、鄭州西亞斯國際學院、鄭州理工職業學院等9所院校為主要調查對象，這9 所高校在鄭州市內具有較強的影響力，占到鄭州市內所有高校總數的 69%，具有一定代表性。

2.2 研究方法

本文采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法、邏輯分析法。

3 結果與分析

3.1 籃球普修課思想現狀和教學目標分析

通過對上述9所院校調查顯示，各院校在思想上對籃球普修課的認知程度不盡相同。但是不外乎這兩種情況：一種是以強化學生身體素質，掌握基本技能培養特長、提高籃球運動能力以求提升學校和學生籃球運動水平為主的教學思想；一種是以提高大學生綜合能力為主，健全身心全面發展，培養大學生綜合素質為主教學思想。但是不管哪種教學思想都萬變不離其宗，都是以培養終身體育鍛煉為理念，目標是一致。

3.2 籃球普修課教學方法和組織形式分析

3.2.1 教學方法分析

在教學活動過程中，為了實現教學目標和完成教學任務而實施的有計劃地、有針對性的、具有技術性的教與學互動的社會行為[17]。教學方法可以和教學過程產生相互作用，這是其自身相對獨立性決定的。現實教學中這樣的現象很普遍，例如在相同的教學任務和內容的情況下，采取不同的教學方法，可以產生不同的教學效果，即使是采用相同的教學方法在不同水平的教師施教下，也會產生不同的效果。

3.2.2 教學組織形式分析

教學組織形式主要分為：班級教學、分組教學、個別教學。在體育教學實踐活動中最常用的最基本的組織形式是班級教學，班級教學普及面廣，但班級教學對個體的差異性不夠重視，這對學生個性的發展、學生的學習探索精神和創新能力都是不利的。分組教學是在實踐教學中把班級分成若干小組，教師在分組的在基礎上有針對性的開展教學活動。

4.結論與建議

4.1 結論

4.1.1 籃球普修課的課程目標符合教學目標要求，基本可以完成教學任務，但在思想認識上不夠重視籃球普修課，課時安排比較緊張。

4.1.2 籃球普修課任課教師多數為中青年教師，這部分教師工作能力強，專業技術水平高，但青年教師進修機會少，高職稱的中青年教師太少，個別教師科研能力薄弱。

4.1.3 籃球普修課教學文件齊全，其中教案針對性不強，教案多年一成不變。

4.2 建議

4.2.1 加強思想認識，客觀認識籃球普修課的現實意義。籃球課教學要更加注重學生全面的發展。各院校應該盡量調整籃球普修課的教學，以滿足學生對籃球學習的要求。

4.2.2 學校應加大鼓勵教師職后進修，建立健全師資培訓體制，增加對年輕教師的科研鼓勵措施，督促青年教師積極開展教學科研工作。

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