高校圖書館閱讀推廣實踐研究?
——以東北大學圖書館“定制”閱讀推廣服務為例

李楊

（東北大學圖書館，遼寧 沈陽 110004）

高校圖書館閱讀推廣實踐研究?
——以東北大學圖書館“定制”閱讀推廣服務為例

李楊

（東北大學圖書館，遼寧 沈陽 110004）

以東北大學圖書館推出的“我的‘書’樣年華——‘定制’專屬四年讀書‘歲閱’”閱讀推廣品牌活動為例，以個案分析的方法，探討了在高校開展“定制”4個年級的專屬閱讀推廣服務的新模式，為在高校常態化開展閱讀推廣工作，進而形成校園人文閱讀推廣的長效機制提供了新思路。

高校圖書館 閱讀推廣 定制 專屬閱讀 長效機制

1 東北大學開展“定制”四年專屬閱讀推廣活動的背景

黨的十八大報告明確提出要“開展全民閱讀活動”。習近平總書記倡導“愛讀書，讀好書，善讀書”，建立學習型人生。“全民閱讀促進條例”已經列入立法日程。作為以冶金學科為主的多學科型重點大學，東北大學圖書館十分重視提高大學生閱讀素養，閱讀推廣活動已成為學校通識教育體系的有機組成部分。學校在2015年專門設立圖書館工作委員會，作為全校圖書館工作的咨詢和協調機構，由主管圖書館工作的副校長任主任委員，圖書館館長任副主任委員，學校相關職能部門負責人任委員。圖書館的專項經費也由2010年的1200萬上升到2015年的近2000萬。正是在這樣的背景下，東北大學圖書館推出了“我的‘書’樣年華——‘定制’專屬四年讀書‘歲閱’”品牌活動，把學生在學校四年的讀書活動做了詳細安排，“定制”了與學生年級層次以及學業任務最相匹配的四年讀書計劃，打造屬于學生自己的專屬讀書“歲閱”。體系化的閱讀推廣活動，形成了校園人文閱讀推廣的長效機制，在全校形成了較強的影響力。

2 東北大學“定制”專屬四年閱讀推廣活動的具體實踐

東北大學圖書館根據學生處于不同年級的不同特點，有針對性地調查分析各個年級學生讀者群的特點，結合學生的不同需求，對4個年級的同學分別展開閱讀推廣與促進工作，形成了獨具特色的東北大學“定制”讀書“歲閱”。“定制”的閱讀計劃以豐富校園師生的文化生活，激發讀書熱情，培養愛讀書、讀好書的良好習慣為目的；以發揮圖書館資源、技術優勢，充分調動圖書館員的主觀能動性為基礎，通過四年閱讀“歲閱”的洗禮，讓學生們享受閱讀，愛上閱讀，在今后的人生中堅持閱讀，以書為伴。具體活動內容如表1所示。

一年365天，天天都是讀書日；一年春夏秋冬季，四季都是讀書時。在東北大學校園里，從新生入學時的“播種春芽”到大四畢業時的“收獲果實”，如同“春耕、夏耘、秋收、冬藏”四季的變換，每個年級都有各自的學習計劃和閱讀需求。東北大學圖書館根據學生的身心及知識結構發展規律，為各年級學生群體“定制”了一系列閱讀計劃和閱讀活動，力求讓閱讀延伸到學生的生活中，實現全方位、系統化、個性化的閱讀目標。

2.1 春之“閱”——悠悠春風拂綠“小嫩芽”

“陽春布德澤，萬物生光輝。”大一新生就像是春天的“小嫩芽”，剛經歷過高考的洗禮，懵懂地步入青蔥校園，對圖書館的了解和使用還很欠缺，館里為每位新生派發《讀者服務手冊》等使用指南，開設專門的入館教育培訓，包括實地參觀與全景式概覽介紹、教授使用檢索終端查找書刊并獨立操作自助借還系統、新生專題書架、“新生入館指南”網站專欄和“入學季”迎新微站、撰寫心愿書單、制作“東小圖帶你游館之概況篇、入館篇、館藏布局篇、流通服務篇和特色館藏篇”5集微視頻、“圕·最美”東北大學圖書館新生入學季主題活動等，在學生心中播下熱愛圖書館、熱愛閱讀的種子。

為了更有針對性地豐富定制服務內容，圖書館還在大一期間開展讀者問卷調查，匯總學生在閱讀需求和對圖書館意見和建議方面的反饋，以讀者的需求引導圖書館決策，實現圖書館閱讀推廣服務價值最大化。

2.2 夏之“閱”——萬里晴空托起冉冉升起的“夏日”

掌握圖書館豐富的數字信息資源，是學生們走進科研領域的第一步。大二同學就像是夏季“明媚的陽光”，正在冉冉升起。經過大學一年級對圖書館的了解和認識，圖書館為大二學生開設了文獻檢索課，教授信息檢索基礎知識；再配以《數字信息資源漫談》折頁，圖文并茂地向學生們介紹數字資源概況和使用方法，循序漸進地為學生傳道、授業、解惑；每月提供知名數據庫在線學習課程；定期邀請數據庫專家來圖書館講座，講解數據庫的使用規則、方法與技巧，使同學們在大二期間逐步掌握和使用圖書館提供的數字資源。

2016年舉辦的“知網杯”高校信息檢索大賽，吸引了學生們的廣泛參與。在歷時近兩個月的比賽中，選手們經過了賽前培訓、網上初賽答題、決賽現場PK等多個環節的比拼，最終收獲了知識和榮譽。這種以實戰模式精進對數字資源的應用能力的方式，讓學生們能全面掌握檢索技能，受用一生。

2.3 秋之“閱”——豐收的季節結出“累累碩果”

收獲的秋天，熟透的果實呈現出前所未有的脹滿，大三同學就像“秋天的果實”，經過大一、大二對圖書館的了解和一些必備文獻技能的掌握，加之年齡和閱歷的增長，閱讀實踐也如同果實般逐漸豐滿起來。“讀書如樹木，不可求驟長。”圖書館為大三年級學生“定制”了覆蓋全年的圖書推薦活動與主題書展，以“月月有主題、項項有精彩”的方式，通過圖書館官方微信、網站主頁、展板等多渠道向學生推薦，形成全年書目“瀑布式”的覆蓋，真正使學生養成熱愛閱讀的好習慣。有分系列主題閱讀活動：如世界讀書日開展的“讀書好，好讀書，讀好書”系列活動，包括“文明閱讀從我做起”讀者簽名活動、校長簽名圖書贈送、名家讀書交流會；有分月主題書目推薦活動：包括1月各地風土人情民俗介紹、3、9月開學季的到館新書推薦、5月母親節、6月父親節、7月黨的生日、8月假期旅游攻略、10月國慶節、11月考研用書、12月期末考試復習用書等薦書活動等，以此激發學生的讀書熱情，擴大認知視角，豐富個人視野，培育濃厚的閱讀學習氛圍。

2.4 冬之“閱”——充滿生機的大地滋養“希望的種子”

冬季，殘葉落盡不是生命的枯萎，而是卸去了包袱，期獲生命的升華。大四年級同學就像是冬季包裹在土壤里的“種子”，經過三年的勤學苦讀，學有所成，專業技能和綜合素質不斷增強，等待著來年的破土而出、厚積薄發。圖書館為大四畢業生定制了一系列畢業季活動，以期同學們能夠不忘在校時每天孜孜不倦的記憶，畢業后能夠“袋”走圖書館，以書為伴。包括“等你來拍！”圖書館畢業留影活動；“典藏記憶”——畢業生閱讀記憶珍藏與“閱讀之星”評選活動；“袋”走圖書館環保袋贈送活動；以及“畢業時，我想對你說”——畢業生留言墻寄語等一系列豐富多彩的畢業季活動，為即將畢業的同學們留下珍貴的閱讀記憶，同學們“袋”走了圖書館，“袋”走了榮譽與回憶，也“袋”走了鐘愛閱讀的好習慣！

表1 東北大學圖書館2015～2016年為學生定制的四年專屬閱讀活動

3 高校圖書館閱讀推廣活動常態化

東北大學圖書館以學生需要為導向，結合館藏資源與時間節點，根據不同年級學生的特點與需求“定制”的閱讀計劃是卓有成效的，“定制”閱讀計劃實施以來，學校各年級學生的閱讀量明顯提高，閱讀熱情不斷高漲。各項活動參與面廣，受眾群體大，為4個年級“定制”的近20項活動覆蓋院所21個，閱讀現象更加普遍，讀者閱讀總量大幅提升。活動期間，到圖書館看書的人更多了，紙質圖書借閱量持續上升，電子圖書下載次數增加，關注圖書館微博、微信的讀者大幅度增加，讀書月、畢業季主題活動在校內外引起反響，確實提高了圖書館在學校和社會的影響力。

此種“專屬”的閱讀推廣服務的新模式，為高校圖書館的閱讀推廣活動提供了一定的參考，但為了建立起閱讀推廣工作的長效機制，高校圖書館還需進一步思考鞏固與保證閱讀推廣效果的手段與方法。[1]

3.1 政策支持，協同合作，建立長效機制

開展閱讀推廣工作、使廣大青年學子養成閱讀的好習慣是高校圖書館應盡的責任和義務。應充分利用館藏資源，發揮主導作用，主動出擊，努力爭取學校層面的政策支持、各相關機關部處（如黨委宣傳部、校團委、學生處、教務處等）的通力合作，以及社會各界的資助（如數據庫商、書商、社會團體、廣播電視新聞機構等）。各圖書館也可成立專門的組織機構，充分調動館內各部門及館員的積極性，鼓勵館員積極參加閱讀指導服務教育訓練，提高自身素養和閱讀指導服務技能，并充分利用學生社團組織，發揮他們的人員覆蓋廣、想法新奇豐富等優勢，[2]力爭將閱讀推廣工作納入學校人才培養和校園文化建設的體系之中，真正實現長效發展。如東北大學在2015年專門設立圖書館工作委員會，由主管圖書館工作的副校長任主任委員、圖書館館長任副主任委員，學校相關職能部門負責人任委員，具體指導圖書館的相關工作。并且，圖書館專項經費由2010年的1200萬上升到2015年的近2000萬。整個校園呈現出一種提倡閱讀、重視閱讀的氛圍。圖書館各部門同事積極配合，共同策劃，分工合作，打造了“我的‘書’樣年華——‘定制’專屬四年讀書‘歲閱’”閱讀推廣品牌。

3.2 了解需求，注重策劃，樹立品牌意識

閱讀推廣活動一定要適應大學生的特點，主題突出，形式多樣，有連續性。將閱讀推廣活動與學生的學習和生活關聯，制定閱讀推廣工作年度計劃，保持閱讀推廣活動的常態化開展，形成符合本校學生閱讀需求和特點的閱讀推廣模式；根據學生學習生活的時間、課程及成長規律，滿足不同學生的閱讀需求。[3]各圖書館應重視樹立品牌意識，注重長期閱讀推廣活動的規劃和具體閱讀活動的策劃，力求常規化、體系化，讓更多的學生參與到活動中來，享受閱讀的樂趣，努力把閱讀推廣活動辦成學校品牌活動。[4]如東北大學圖書館針對各個年級的讀者群閱讀特點，從大一到大四不同階段，有針對性地制定了具有延續性和變化性的四個年級閱讀推廣活動計劃，形成了一個完整的閱讀推廣體系，打造了獨具特色的東北大學圖書館專屬閱讀推廣活動品牌。

3.3 “多微”宣傳，資源共享，擴大活動影響

閱讀推廣活動離不開宣傳，強有力的宣傳報道是吸引學生參與，促進閱讀推廣活動順利開展，提高活動影響力的有效手段。各圖書館應借助微信、微博、微視頻、知識共享云平臺等新媒體技術，長期面向校內外讀者傳遞閱讀信息，推薦優秀圖書，推送講座通知等，廣泛宣傳閱讀活動，吸引讀者關注，營造閱讀文化氛圍，吸引更多的學生參與到閱讀推廣活動中來，擴大活動效應。[5]此外，有能力的高校還可以通過開設“文獻檢索”“經典閱讀導讀”課程，定期舉辦主題書展等，把圖書館豐富的紙本與數字資源提供給廣大學生，從另一個層面有效推廣閱讀，使同學們能夠真正利用圖書館的資源。如東北大學圖書館為大一新生制作了“新生入館指南”網站專欄和“入學季”迎新微站。制作了“東小圖帶你游館之概況篇、入館篇、館藏布局篇、流通服務篇和特色館藏篇”5集微視頻，通過新媒體技術使同學們快速地解了館藏資源，據統計，僅4天時間，圖書館官方微信關注者數量增加了近2000人。

4 結語

高校圖書館在學生閱讀推廣活動中扮演著重要角色，在工作實踐中，需要不斷努力，總結經驗，認真研究高校讀者的閱讀習慣，分析讀者的特點與需求，有針對性地開展與讀者學習生活相關聯的閱讀推廣活動，建立起閱讀推廣工作長效機制，常態化開展閱讀推廣工作，為學校人才培養和校園文化建設做出更大的貢獻。[6]

[1] 蔣一評，季亞娟，王醒宇.高校圖書館閱讀推廣創新實踐與思考—以浙江工業大學圖書館為例[J].圖書館學研究，2014（20）：84-87，99.

[2]曹桂平.關于臺灣地區閱讀推廣活動的思考[J].圖書館建設，2010（3）：78-82.

[3]邱建玲.大學閱讀推廣的實踐路徑：注意力視角[J].大學圖書館學報，2016（1）：83-87.

[4]劉勇，郭愛枝.高校圖書館開展閱讀推廣活動的實踐與經驗—以浙江農林大學圖書館為例[J].圖書館工作與研究，2013（10）：110-112.

[5]黃嘉慧.高校圖書館構建閱讀文化的實踐探索—以湖南理工學院圖書館為例[J].圖書館工作與研究，2012（4）：101-103，108.

[6] 侯壯，李泰峰，喻夢倩.高校圖書館閱讀推廣工作常態化建設探析—以電子科技大學圖書館為例[J].大學圖書館學報，2016（4）：36-42.

李 楊女，1982年生。碩士，館員。研究方向：閱讀推廣。

G252

2016-10-31；責編：徐向東。）

*本文系2016年遼寧省高等學校圖書情報工作委員會基金項目“高校新媒體閱讀推廣服務實踐研究”之成果。項目編號：LTB201620。