兒童保健門診實(shí)施兒童心理健康教育的效果分析

梁園

（陜西省漢中市3201醫(yī)院兒保科，陜西漢中723000）

兒童保健門診實(shí)施兒童心理健康教育的效果分析

梁園

（陜西省漢中市3201醫(yī)院兒保科，陜西漢中723000）

目的探究對保健門診進(jìn)行治療的兒童實(shí)施心理健康教育的臨床效果。方法選取2013年7月至2015年8月間在門診進(jìn)行治療的兒童76例，按隨機(jī)法進(jìn)行分組，對照組38例行一般護(hù)理，研究組38例在一般護(hù)理中增加健康教育，對比兩組間家屬滿意度、焦慮程度及健康知識了解程度。結(jié)果護(hù)理后研究組家屬心理狀態(tài)相比對照組有所改善（P＜0.05）。護(hù)理后研究組總滿意率94.74%相比于對照組63.16%有所提高（P＜0.05）。護(hù)理后研究組家長在接種知識、預(yù)防知識、保健知識及綜合知識等方面相比于對照組均明顯提高（P＜0.05）。結(jié)論通過健康教育的實(shí)施增加了患兒家屬的滿意程度及健康知識水平，改善了患者家屬的焦慮心理，提高了護(hù)理水平。

保健門診；健康教育；效果分析

為兒童進(jìn)行疫苗接種是保健門診的主要職責(zé)所在，其次還負(fù)責(zé)喂養(yǎng)、病癥的篩查及生長情況的評價，對存在的不良行為及習(xí)慣進(jìn)行糾正。近年來隨著改革開放進(jìn)程的加深，社會及家庭對兒童也越來越重視[1]。傳統(tǒng)的護(hù)理中，由于家長對健康知識的缺乏，患兒情緒的不穩(wěn)定等，導(dǎo)致家屬也出現(xiàn)心理上焦慮，我院選取2013年7月至2015年8月間在門診進(jìn)行治療的76例兒童進(jìn)行研究，其中38例在一般護(hù)理中增加健康教育，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：本研究對象76例均為2013年7月至2015年8月間在門診進(jìn)行治療的兒童76例。所有患者按隨機(jī)投法分為兩組，對照組中男21例，女17例，年齡0.8～6歲，平均年齡為（3.2±0.3）歲。研究組中男20例，女18例，年齡0.6～6歲，平均年齡為（3.0±0.4）歲，上述資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P> 0.05），具有可比性。

1.2 方法：對照組：常規(guī)對患兒皮膚進(jìn)行消毒，始終保持無菌操作，對家長進(jìn)行相關(guān)禁忌的指導(dǎo)。研究組：在對照組的方法中增加：①評估：護(hù)理人員應(yīng)對患兒進(jìn)行一般資料及病情的詳細(xì)評估，包括年齡、主訴、發(fā)育及家庭經(jīng)濟(jì)、環(huán)境氛圍、家屬知識掌握情況等；②教育形式：對于健康教育應(yīng)采取多種形式，本院采取的有宣傳手冊、宣傳欄、集體講座、演示講解、交流溝通等方式，應(yīng)用多媒體及圖片的方式增加患兒家屬的理解程度；③病程跟蹤：為患兒建立檔案，定期進(jìn)行體檢及血常規(guī)檢查，并將相關(guān)資料進(jìn)行保存錄入，最后由保健師對患兒資料進(jìn)行判斷評定，并羅列出參考依據(jù)供患者家屬參考；④開通咨詢電話：保健部門開通健康知識的咨詢熱線，為患者及家屬提供專業(yè)的知識，保證其能夠了解到想要咨詢的健康問題，消除內(nèi)心中的疑慮。

1.3 觀察指標(biāo)：對比兩組間家屬滿意程度、焦慮程度及健康知識掌握情況[2]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：采用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用百分比表示，采用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者心理情況對比：護(hù)理前研究組與對照組相比無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。護(hù)理后研究組心理狀態(tài)相比對照組有所改善（P＜0.05），詳見表1。

表1 兩組患者心理情況對比±s

表1 兩組患者心理情況對比±s

組別SAS護(hù)理前護(hù)理后研究組70.81±3.87 46.33±9.32對照組71.25±3.28 66.47±9.66 t值0.53 9.25 P值＞0.05＜0.05

2.2 兩組間滿意度對比：護(hù)理后研究組總滿意率94.74%相比于對照組63.16%有所提高（P＜0.05），詳見表2。

表2 兩組間滿意度對比（例，%）

2.3 兩組間健康知識水平對比：護(hù)理后研究組在接種知識、預(yù)防知識、保健知識及綜合知識等方面相比于對照組均明顯提高（P＜0.05），詳見表3。

表3 兩組間健康知識水平對比

3 討論

健康教育是一門涉及面較廣的科學(xué)，包括心理、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會、教育等方面，同時也是組成現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要板塊，通過引導(dǎo)幫助患者養(yǎng)成健康的、規(guī)律的生活習(xí)慣，合理利用保健設(shè)施，消除危險因素，對促進(jìn)兒童的健康起到較大的意義[3]。由于患兒年紀(jì)較小，因而增加患兒家屬的健康知識水平是保證患兒得到更好治療的基礎(chǔ)，也是兒童保健部門的職責(zé)所在，與此同時維持兒童正常的機(jī)體發(fā)育也是日常工作之一，但在現(xiàn)前的護(hù)理中忽視了健康教育這一鄰域，健康教育不僅是一種護(hù)理上的干預(yù)手段，也是一種宣傳疾病及健康知識的方式，能夠有效提升患兒的生長發(fā)育質(zhì)量，對兒童保健部門有著中要的臨床意義[4]。

有研究顯示[5-7]，在兒童保健部門實(shí)施健康教育后，有效改善了護(hù)患關(guān)系，降低醫(yī)療糾紛發(fā)生率及家屬的心理負(fù)擔(dān)，提高了滿意程度。本研究中，通過評估、知識宣教、建立檔案及熱線的開通等方式，增加了患兒的治療質(zhì)量，提高了信任程度，相比于對照組，研究組患兒家屬的滿意程度及心理健康水平得到提高。

綜上所述，對患兒及家屬實(shí)施健康教育，能夠改善家屬的焦慮心理，提高健康知識的掌握程度及滿意率，值得臨床普及與推廣。

［1］李振玲，張艷玲，隋鳳湖，等.系統(tǒng)護(hù)理干預(yù)在兒童預(yù)防接種中的應(yīng)用［J］.中國實(shí)用護(hù)理雜志，2012，28（9）：77-78.

［2］余白玉，李昃，陳小靈，等.基于國際醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施兒童門診患兒護(hù)理初始評估的體會［J］.中國實(shí)用護(hù)理雜志，2013，29（24）：36-37.

［3］尚曉輝，孫瑞平.門診學(xué)齡前患兒靜脈輸液的安全管理及護(hù)理措施［J］.中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2014，20（34）：4351-4353.

［4］張小英.心理疏導(dǎo)護(hù)理對門診輸液兒童影響的臨床效果分析［J］.醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2013，26（5）：669-670.

［5］童艷，候燕，陳佳，等.基礎(chǔ)護(hù)理在兒科門診治療室的應(yīng)用效果研究［J］.國際護(hù)理學(xué)雜志，2012，31（1）：31-33.

［6］陳泓羽.門診小兒輸液120例的整體護(hù)理［J］.中國誤診學(xué)雜志，2011，11（21）：5208-5209.

［7］鄭小霞，蔡宇輝，羅萍娟，等.328例手足口病門診病例調(diào)查及護(hù)理對策［J］.國際護(hù)理學(xué)雜志，2011，30（4）：547-550.

R47

B 學(xué)科分類代碼：32034

1001-8131（2016）06-0667-02

2016-07-06