師愛三悟

邢臺市郭守敬小學 古春翠

師愛三悟

邢臺市郭守敬小學 古春翠

“現在老師是越來越難當了！”當下有不少老師發出這樣的感慨。學生在學校受傷了，老師急忙送醫院，還要受到家長非難；學生課下與別的孩子起了沖突，老師調解了孩子調解家長；老師正在家中做飯，家長打電話來說個沒完沒了；放學了學生沒回家，老師幫著家長一起找……可是學生和家長卻并不領情，認為這是老師的分內之事。如何讓學生和家長感受到你的愛心，讓他們樂于接受呢？

微笑

上三年級的文文回家對媽媽說：“我們班的同學可喜歡李老師了。都怕王老師。”媽媽問：“為什么？”文文說：“李老師經常笑瞇瞇的，從來不訓我們。我們都喜歡上她的課，她講課非常有意思，經常逗得我們哈哈大笑，感覺時間一會兒就過去了。下了課，李老師還和我們一起跳皮筋，丟沙包呢！”李老師認為，學生喜歡你，才會聽你的話，也才愿意學你教的學科，正所謂“親其師，信其道”。李老師用微笑溫暖了學生的心靈，拉近了老師與學生心靈的距離。而任課的王老師信奉“嚴師出高徒”，他在學生面前不茍言笑，認為老師要有老師的樣子，師道尊嚴讓他放不下老師的架子。所以學生都敬而遠之。

寬容

一次，我讓學生背誦課文，有幾名同學沒有背過。其中又有那三、四名學生，他們經常不背課文，讓他們回家背，第二天還是不會背。他們逃過一次又一次。于是，放學后我決定讓他們留下背會再回家，我也留下來監督檢查背誦效果。一位家長等得不耐煩了，見到我不問青紅皂白就嚷：“別人都走了，為什么不讓我們孩子回家？別人都吃完飯了，還不讓我們走！”孩子急忙制止父親，他用怯怯的眼神望著我，生怕老師生氣責怪他。我沒有著急，而是冷靜地對家長說：“你有事就先回去吧！我也沒吃飯，一會兒我帶孩子們去吃，吃完飯我把孩子給送回去。”接著又對孩子說：“老師相信你，今天一定能背過這段課文，是吧？”孩子用力地點點頭。

第二天，這個孩子一到學校就跑來找我：“老師，昨天的事我回家告訴奶奶了，奶奶批評爸爸說他不懂事，讓爸爸向你道歉。”我說：“沒關系，也許昨天爸爸有急事去處理，老師早就原諒他了。不過，今后你自己主動背誦課文，別再讓老師和家長盯著背了，好嗎？”見老師沒有生氣，也沒有遷怒于他，他放心了，高興地對我說：“老師，我以后一定聽您的話。”

理解

我們班有個男孩，每個假期開學，他都有兩三周，甚至一個多月不來上學，與家長聯系，總是支支吾吾說孩子回東北老家了，自己工作忙，沒時間去接。一連兩三個學期都如此，我不免有些犯疑。問孩子是否在假期沒完成作業，所以開學不敢來，孩子搖搖頭就不再說話了。后來，我從和他住一個小區的女生那里了解到，男孩子的父母離異后，他跟著父親生活，父親的單位是野外作業，經常變換工作地點，常年不在家，由繼母照看他的生活。他一放假就回到東北老家的媽媽身邊，開學后不愿回來，因為在這里上學，既見不到媽媽，又見不到爸爸。男孩還怕別的同學知道他的家庭情況后瞧不起他，不想跟老師和同學說。

了解了事情的原委，我有了主意。又到了假期快開學的時候了，我提前一周就給男孩打去了電話：“假期過得好嗎?作業寫完了沒有？想老師和同學了嗎？老師可想你了。”同學們也爭著在電話里說：“我們也想你，我們也想你，快回來吧!我們可想和你一起踢球了。”開學的日子到了，我驚喜地發現這個男孩準時地坐在了教室里。