我是孩子們的“神仙姐姐”

安新縣安新中學 楊 穎

我是孩子們的“神仙姐姐”

安新縣安新中學 楊 穎

1998年大學畢業(yè)的我回到了母校，心中滿是興奮和欣喜。

當校長信任地把高二兩個班的語文課交給我時，我一下子愣在了那里。和我教同頭的都是經(jīng)驗豐富的老教師，可我還是一張白紙。沒有人知道我承受了多大的壓力。

而一個星期后我便遭受了從教生涯中的第一次挫折。

那是一節(jié)詩詞課，提問班長背誦，他居然挑釁地說：“我就是不給你背，你能把我怎么樣？”第一次面對這樣的情形，我一下子懵了，班里幾個調(diào)皮的孩子開始低聲討論，有的還壞壞地笑了起來。我怒不可遏，第一反應(yīng)是直接把那個壞小子趕出教室。小宇宙爆發(fā)的那一刻我及時剎了車，忍住怒氣極力調(diào)整自己，“沒關(guān)系，不會就不背吧，會了再說。”我讓他坐下了，學生詫異地看著我：這個語文老師真的與眾不同，她居然沒有發(fā)火。

課后，我了解到這個孩子早戀了，正和女朋友慪氣，這首《蒹葭》愛情詩觸動了他敏感的神經(jīng)。

我沒有批評他,而是寫了一封信交給他，告訴他我的秘密：我早戀的代價是復讀了一年，只留下一生酸澀的回憶。

第二天語文課，他主動站起來說：“老師對不起，我向您道歉。”我走到他身邊，輕輕地拍了他肩一下，笑著說：“沒關(guān)系，知錯就改還是好同志哦。”他不好意思地搔了搔頭皮，做了個鬼臉，全班同學都笑了。

后來小班長成了我的“死黨”，我成了他最信任的朋友。

這件事之后我反思，若要走進學生心里，我的心必須和他們在一起。

我開始了和高中求學時一樣的埋頭苦干。挑燈夜讀、精心備課，開設(shè)激發(fā)學生興趣的不同課堂。我和學生一起小說接龍，詩詞比賽，課本劇大比拼……貼心貼肺的交流，孩子們越來越喜歡語文課，也越來越喜歡我。多年后的今天，我依然記得他們送給我的美麗綽號：神仙姐姐！

2005年，我教完畢業(yè)班又接高三。班里有一個非常孤僻的孩子，從班主任那兒了解到了他特殊的家庭背景：這個曾經(jīng)開朗活潑的孩子三年中經(jīng)歷了包括父母在內(nèi)五個親人的相繼去世，如今和年邁的奶奶靠低保生活。

一個親人的去世就足以讓人一蹶不振，何況是最親的五個……我決定要溶化掉他內(nèi)心的堅冰。

微笑著和他交流，他冷漠地拒我于千里之外；買了零食，他不屑一顧地扔到講臺上；我寫信給他，他當著全班同學的面“啪”地一聲扔到垃圾桶里。那時候，我真的很受傷，一度想放棄。可是，我沒有，繼續(xù)親切地問候他，雖然得不到任何回應(yīng)；信撕了，我接著寫第二封、第三封；買的復習資料被他原封不動退回，我又把他最愛的韓寒《三重門》放在他的課桌上……

兩個月后，一個瓢潑的雨夜，同學們下晚自習都回宿舍了，我透過窗戶發(fā)現(xiàn)他瘦弱的身影還趴在那里。走進教室，我把傘放在他桌子上，輕輕地說：“回宿舍吧。”在我快要走出教室的時候他喊了我：“老師，你把傘給了我，你怎么回家呢？”我突然就收住了腳步，巨大的喜悅包圍了我，他居然開口和我說話了……我極力掩飾住內(nèi)心的狂喜，聲音激動地有些發(fā)顫：“我包里還有一把傘。”昏暗的燈光下，我們四目相對，我分明看到了一層雨霧在他的眼里涌動。“老師，路上注意安全。”耳朵里飄進這句話的那一刻我有點恍惚，淚水奪眶而出……

接下來的日子，我們相處越來越融洽：再送他吃的和書籍時,他遲疑地接受了；籃球場上有了他青春活力的影子；挑燈夜讀、奮筆疾書成了他的常態(tài)……當他興高采烈地把大學錄取通知書捧到我面前時，我們的手緊緊握在一起。

18年來，我經(jīng)常收到孩子們從全國各地發(fā)來的信息，雖然內(nèi)容各不相同，但他們無一例外，叫我一聲“神仙姐姐”！

愛是人類最美的語言。一個老師只要心中有愛，再遠的距離都會縮短；只要心中有愛，就會給學生帶來光明與溫暖。