微視頻時代的初中歷史教學芻議

楊小峰

【摘 要】目前，計算機技術以及網絡技術在當前已經得到廣泛的應用，在此背景下，新媒體技術又對當前教育領域帶來了新的影響，以微視頻形式為代表的新媒體使初中歷史教學進入了一個嶄新的時代，微視頻時代下，傳統教學方式必然會受到沖擊。然而，由于傳統教育模式根深蒂固，導致其對當前初中歷史教學仍存在一定的不良影響，為了使微視頻時代下，初中歷史教學能夠取得更大的突破，本文著重對當前傳統教學的負面影響進行分析，并采取針對性措施對其進行解決。

【關鍵詞】微視頻時代；初中歷史；教學；傳統教學；不良影響

微視頻時代的到來是新媒體發展的產物，在進行初中歷史教學過程中，通過使用微視頻能夠將一些碎片化的歷史知識在短時間內向學生進行講解，從而使學生能夠對這些知識進行掌握和積累，同時，微視頻還能夠在課后輔導發揮重要作用，因此，在初中歷史教學過程中，微視頻的應用具有重要意義。

1.微視頻時代的深刻含義

微視頻通常是將視頻作為主要載體，并對教師在進行教學的過程中對某一難點或是重點進行記錄的一系列教學過程，這種教學方式以傳統課堂為根基，但又區別于傳統課堂的一種具有時代特色的教學方式。而微視頻時代則是在這種教學方式的基礎上形成的一種主流趨勢， 更是一種教育背景，同時也反映當前時代的主流特征。

在微視頻時代下，微視頻在初中歷史教學過程中與傳統教學方式相比，具有如下特點：首先，通過微視頻所形成的教學內容一般較少，只是對課程中的重點、難點或者是某一特殊知識點進行涵蓋；其次，微視頻的教學時間比較短，通常情況下，一個微視頻僅為3～5min之間，在短時間內能夠將知識點進行清晰的闡述，并能夠吸引學生的注意力；再次，微視頻資源所占的空間比較小， 通常情況下，1個視頻所占的空間僅在100M之內，方便進行移動學習；最后，微視頻教學針對性特別強，教學的目的比較明確?？傊?，微視頻時代的到來改變了傳統教育方式，成為了當前教育的重要方式。

2.初中歷史教學當前現狀

2.1傳統教學思想濃厚，學生學習興趣不高

目前，雖然較多的新型教學方法出現在教育領域之中，但由于受到傳統教學思想的影響，這些新型教學方法并未發揮特別明顯的效果。微視頻時代的到來使得微視頻得以應用于當前初中歷史教學中，并且國家教育部門也提倡轉變教學思想，提升學生的學習興趣，但傳統教學思想這一“怪圈”仍然束縛著眾多教師的教學行動，產生這種情況的主要原因便在于傳統教學思想在歷史的沉積中已經根深蒂固，使之過于濃厚，很多教師根本無法瞬間轉變教學思想，而帶來最為直接的影響便是學生的學習興趣不高。

2.2傳統教學模式固化，學生思維能力欠缺

在傳統教學思想的影響之下，所形成的傳統教學模式也表現出一定的弊端， 這種弊端主要體現在教學模式較為固化，缺乏靈活性，尤其是在教師指導下的“灌輸式教育”，這種教育模式要求學生在掌握初中歷史知識的過程中，以死記硬背的方式來完成知識的掌握， 并且在課堂中從頭講到尾，缺乏課堂上的師生互動， 這便導致學生的歷史思維受到局限，課堂中一直在抄寫筆記。學生的思維根本未得到激活，從而導致學生的思維能力未能夠得到提高。

2.3傳統教學方式費時，課堂效率較為低下

在傳統教學模式下，其形成的傳統教學方式比較保守，對于初中歷史的知識點而言，對歷史課程的難點和重點比較重視，在對課程難點以及重點進行講解的過程中，投入比較多課堂時間，導致其他歷史知識點未能夠詳細的講解，有些教師在講解歷史課程的重點以及難點時，甚至用了將近一節課的時間，足以體現出傳統教學方式在講授的過程中時間分配的不合理，從而導致課堂效率比較低下。

3.微視頻時代下初中歷史教學的改觀

3.1微視頻能夠轉變教學思想，培養學生學習興趣

隨著我國當前教育事業的不斷變革，要求在教學的過程中教學思想也應該及時轉變， 尤其是新課程標準實施后，培養學生的學習興趣便成為了課堂教學的第一要務，在歷史教學的過程中，若要對學生的學習興趣進行培養，重點便是使教學思想更為靈活，從而使教學的內容更加生動，微視頻時代下，能夠通過微視頻與傳統教學優質部分進行結合，通過微視頻以直觀、可視、動態的方式將歷史知識點一一呈現給學生，并使學生對歷史課程的興趣得到有效的提升，并引導學生的學習動機，使歷史課程教學的整體效果更加突出。

例如，在講授古代重大變革事件時，可在網絡中搜集一些關于商鞅變法、王叔文改革、北魏孝文帝改革、王安石變法等相關的視頻， 并在視頻中插入各朝代變法改革的異同點，從而使學生在提升學習興趣的同時，還能夠通過對比，更加牢固的掌握歷史知識點。

3.2微視頻能夠更新教學模式，提升學生思維能力

由于當前初中歷史教學所采用的模式仍然比較傳統化，主要體現在教學模式比較固化，滿堂灌的教學模式不僅不能夠使學生的學習興趣得到提升，而且每節歷史課結束后，學生的思維仍處于混沌狀態，死記硬背的知識掌握方式導致歷史知識掌握不清晰、不牢固。而通過微視頻進行教學，可以通過歷史中蘊含的邏輯以及因果關系有效的表現出來，學生通過微視頻進行學習可以對這種邏輯關系得以掌握，從而了解歷史發展的脈絡，并在掌握歷史脈絡的基礎上使自身的思維能力得到有效的提升。與此同時，通過微視頻進行教學能夠使歷史課堂的教學內容更加豐富、生動，使歷史事件能夠活靈活現的出現在學生的面前，從而加深學生對歷史事件的掌握程度。

例如，古代封建王朝統治末期，大多都是因為施暴政或是荒淫無道所導致王朝滅亡的，紂王的炮烙之刑、周幽王的烽火戲諸侯、秦二世暴政、隋煬帝暴政等都導致其先輩創下豐功偉績毀于一旦。在教學的過程中，可以通過微視頻播放一些導致王朝覆亡原因的相關視頻，從而使學生能夠找出古代封建王朝覆亡的共同原因，并通過總結提升自身的思維能力，從而使學生能夠掌握歷史事件的來龍去脈以及其他的歷史知識。

3.3微視頻能夠升級教學方式，提升課堂教學效率

在教學的過程中，教學方式非常重要，其能夠影響課堂教學的質量和效率，傳統教學過程中，其采用的教學方式比較費時，導致大量的課堂時間白白浪費，不僅浪費教學資源，而且教學效率也不高，很多學生在聽講后對歷史知識似懂非懂，十分模糊，尤其是教師在課堂中所講的重點和難點，費時費力的同時還不能夠使學生得以理解，而通過微視頻進行教學，能夠針對歷史課程的重點和難點進行針對性教學，并將歷史課程的重點和難點囊括到微視頻之中，從而使學生更加容易對其理解，進而使教學方式得到升級，利用3～5min教出了45min的效果，極大的提升了課堂教學的效率。除此之外，通過微視頻教學可以加深學生對歷史課程的重點及難點的印象，從而使歷史知識掌握的更加牢固。

例如，歷史課程中出現的各大歷史事件的時間一直是課程的難點和重點，以往通過傳統死記硬背的方法，不僅不易于記憶，而且還容易出現時間混亂。而通過微視頻教學，能夠將各大歷史事件形成一條主線，在這條主線上能夠清晰的描述各朝各代發生的歷史事件，并將時間隨附其中，使學生在了解歷史事件的同時便能夠對時間進行深刻記憶。

4.結束語

綜上所述，在新課程背景下，通過微視頻進行初中歷史教學符合時代及背景的要求，并且微視頻教學能夠提升教學的質量和效率， 使學生對初中歷史知識的掌握更加牢固，從而能夠順利完成初中歷史學習。但在教學過程中，教師應該把握好相應的尺度，雖然微視頻教學具備的優點很多，但在課堂中，還應該將其與傳統教學優質部分有機結合，切不可對微視頻教學過度依賴，以免其起到反作用。

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