浙江高考改革背景下高中通用技術實踐室資源的優化與開發

陳偉明

浙江高考改革背景下高中通用技術實踐室資源的優化與開發

陳偉明

在浙江省出臺新高考改革的背景下，通用技術課程被列為7選3高考選考科目，對通用技術課程提出了更高更專業的要求。通過對當前通用技術實踐室資源現狀的分析，提出了優化與開發的途徑和方法，為通用技術課程的開設和深入提供有力的保障。

浙江高考改革；通用技術；實踐室資源；優化；開發

一、通用技術實踐室資源利用的現狀

《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》于2014年9月9日正式出臺，技術(含通用技術和信息技術)被列為7選3高考選考科目，對通用技術這門新課程來說機遇與挑戰并存，同時開展通用技術課程需更要多樣化、專業化的實踐室資源。

隨著新高考改革的深入，各個學校對通用技術課這門新課程越來越重視，木工、金工、多媒體等設備也陸續配備齊全，建設發展速度很快，但觀念應用等方面還比較陳舊，還停留在粗放式的管理、簡單化的搭配、倉儲式的布局等層面。通用技術實踐室資源存在以下不足：一是實踐室里器材、模型等擺放有序，但大多數放在櫥柜里缺少生機，學生只能看、不能動，與“實踐”室點名不符實；二是實踐室管理員素質普遍不高，對器材的管理、維護、利用、改造能力不足；三是與其他學科聯系不緊密，缺乏適用于新開設的電子控制技術課程模塊的器材。

二、通用技術實踐室資源的優化

1.搭建網絡平臺 使有限的資源發揮“無限”的作用

學?，F有的實踐室設備配備不足，很多技術實驗驗的配套器材只有幾套，不能滿足學生分組實驗的需求，致使許多學生沒有親歷技術試驗的機會，而實驗后這些器材就會被閑置。因此要改變現有實踐室封閉式管理的模式，盡可能多地向學生開放，鼓勵學生進行課外技術實驗。充分利用湖州市教育網千兆入校、百兆通達教室和辦公室的建成，移動學習終端的使用等有利條件，建立網絡申報平臺，在校園網上布置形式多樣的技術實驗課題，以教師統一發布、學生自由組合的形式，設計完成滿足高考需求、學生感興趣的技術實驗方案，通過網絡報送技術實驗課題名稱、小組成員、器材清單、完成時間、歸還時間等。既提高了器材的利用率，也減輕了實踐室管理人員的負擔；同時發展了學生的創新精神，為“選課走班”打好基礎。例如：學習了結構的穩定性與強度的概念以后，可以讓學生進行尋找各種形狀物體做影響物體穩定性和強度的有關實驗。通過建立開放的實踐室網絡平臺或者建立實驗走廊等各種形式，鼓勵學生主動多做課外實驗，利用實驗器材開展多種多樣的自主探究活動，為學生的科學探究活動創造必要的物質條件。

2.加強管理人員培訓 充分利用現有實踐室資源

實踐室器材損耗嚴重的主要原因在于對器材管理維護不當和學生使用不當兩方面。許多學校對實踐室的資源缺乏合理、專業的管理和維護，能用則用，不能則扔，不曾想著進行修理，致使大量還可利用的器材閑置或廢棄，造成極大的浪費。建議學校設置專門且專業的實踐室管理員，并對這些管理人員進行定期專業培訓，不僅提高管理實效，管理人員還可以對現有器材進行改造、拆解、重新組合，設計出一些新的實驗器材；也可以利用物理、生物等其他學科多年閑置的器材、損壞報廢的器材、更新換代的器材進行重組，開發出試用當前新高考的實驗器材，做到廢物新用。這樣的實踐室管理既能較好地服務于通用技術教學，又能為學校節省一筆不小的器材費用開支。

3.實現各學科實驗室資源的共享 解決實踐室資源不足問題

高中通用技術是一門基礎性、實踐性的課程，和其他課程緊密聯系又相互交叉，覆蓋方方面面。因此，要打破現有的實踐室格局，使“分割”的實踐室資源整合到一起，形成有效的支撐、互補，提高利用率，增強服務功能。各實踐室應充分借助校園網這一平臺，及時、準確發布實踐室資源的實時狀況，實現資源利用效益的最大化。例如，在新開設的電子控制技術課程模塊中的電子控制系統的設計及其運用實驗時可以利用學校物理數字化實驗室，在設計的評價中可以利用計算機機房進行雷達圖的繪制，在人機關系的實驗中可以利用生物的仿真實驗等。這樣即解決了部分通用技術實踐室資源不足的問題，又可以在采購的過程中可以省下同類型的器材，避免重復浪費。

三、通用技術實踐室資源的開發

1.廣收實驗器材 豐富實踐室資源

在新高考改革背景下，現有的實踐室資源已經不能滿足形式多變、探究性強的通用技術課程的選課走班要求，必須廣收實驗器材，不斷完善和充實實踐室的資源。我們身邊常見的物品也是非常好的資源，利用常見的物品進行技術實驗，簡便、直觀，可以更好地激發學生的探知欲，培養學生的動手能力。例如：利用空易拉罐瓶做結構與穩定性實驗，利用扁的葡萄酒瓶可以自制成彈性形變實驗器，利用溜溜球做向心力實驗，利用玩具激光發射器、大頭針做泊松亮斑實驗等。家庭實踐室是通用技術實踐室陣地的延伸，學生制作的各式各樣的試驗器材不僅豐富了實踐室資源，而且提高了學生的動手實踐能力。

2.開展自制教具活動 填補試驗器材空白

新高考改革背景下通用技術課程開設了電子控制技術課程這一必考模塊，現有的實踐室還沒有配備相應的器材，已經不能滿足教學的需要，也不利于教師的個性化教學，同時學生的個性發展也受到了極大的限制。所以要鼓勵師生群策群力，大力開展開展自制教學活動。例如：在電子控制系統的設計中，設計了一個太陽能路燈(如圖1所示)，白天太陽能板把太陽能轉化為電能，等到晚上天黑時太陽能板不再對電池充電的時候，燈就自動亮起。在研究開環閉環控制系統中，可以指導學生利用廢舊的啟輝器中的雙金屬片、小風扇、電機、電源、蠟燭設計一個自動滅火器裝置。這些自制教具不僅填補了試驗器材的空白，還激發了學生的興趣，培養了學生的科學素養。

圖1

四、結束語

新高考改革背景下要發揮好通用技術這門立足實踐、注重創新的課程特性，必須要有強有力的實踐室資源做支撐。通用技術實踐室課程資源的優化與開發，應從“人與自然環境和諧發展”的理念出發，強調學生的主體地位，培養學生的技術素養要有利于學生的選課走班，使學生得到可持續的發展。

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陳偉明，本科，助理研究員。浙江省湖州市教育信息中心，313000