體育游戲在我國小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

李慧 張冰雨

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體育游戲在我國小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

李慧 張冰雨

運用文獻資料法，分析體育游戲在我國小學(xué)體育教中開展的必然性，以及發(fā)展概況。

體育游戲；小學(xué)；體育教學(xué)；應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著課程改革的發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷普及，體育游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮的作用也越來越明顯。游戲環(huán)節(jié)加入到小學(xué)體育教學(xué)中，一方面樂于被學(xué)生接受，寓教于樂；另一方面有益于學(xué)生的身心健康，活躍課堂氛圍，因此具有重要的意義。

目前國內(nèi)關(guān)于體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用研究主要可以分為以下四個方面:

1.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中開展的必要性

新課程改革對體育教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn)，如何以高質(zhì)量的教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是每一位教師面對的共同問題，靈活運用游戲教學(xué)，是小學(xué)體育教師提高課堂質(zhì)量的有效途徑。劉銀芳指出，巧設(shè)游戲、激發(fā)興趣是提高體育課堂教學(xué)效益的有效途徑。[1]曹忠認為：從小學(xué)生的身心發(fā)展特點角度出發(fā)，談到體育游戲的形式多樣、趣味性強等特點，恰恰可以有效引導(dǎo)學(xué)生的無意注意的指向與集中，使學(xué)生產(chǎn)生積極的興趣和本能的喜愛。[2]渠立峰談到，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化體育教學(xué)過程，深化思想情感教育成效，對于教學(xué)成效提升作用明顯。[3]卜成軍提到體育游戲的兩點作用和意義：一是游戲能幫助少年兒童認識社會和認識自己；二是少年兒童通過體育游戲使自己的身體承擔一定的運動負荷，各器官、系統(tǒng)的肌肉得到必要的活動，從而有利于身體的生長發(fā)育。[4]韓野指出游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的兩點重要意義：第一，游戲教學(xué)與體育教學(xué)之間在趣味性維度上有著不解之緣；第二，在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)可以更好地促進學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展。[5]還有一些人認為：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中具有十分重要的作用和地位，它不僅活躍了課堂氣氛，而且也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又促進了教學(xué)目標的完成。[6-9]

2.體育游戲在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

韓小麗指出：要根據(jù)教學(xué)實際情況，選擇體育游戲內(nèi)容，同時要運用體育游戲來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[10]李秋蘭通過分析小學(xué)體育游戲的特點，結(jié)合小學(xué)生的成長規(guī)律，闡述如何科學(xué)組織好小學(xué)體育游戲教學(xué)。[11]唐瑋峰通過對體育游戲這一教學(xué)手段在小學(xué)體育教學(xué)中的作用進行了論述，并對不同教學(xué)階段如何有效的利用體育游戲及其注意的問題進行了探討，以期使學(xué)生在快樂的游戲中掌握了基本技術(shù)、技能和技巧，促進全面素質(zhì)的提高, 從而提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。[12]朱鐘群指出：在體育教學(xué)中，如何精心選擇和合理運用體育游戲是上好每節(jié)體育課的重要保證。在小學(xué)體育教學(xué)中，對游戲的選擇和應(yīng)用合理化，會提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，同時游戲也會成為小學(xué)生非常喜愛的體育活動。[13]武玫認為：在體育教學(xué)中，運用游戲主要表現(xiàn)在準備活動、基本技術(shù)技能、身體素質(zhì)練習(xí)、結(jié)束部分四個方面，運用游戲，其關(guān)鍵在于如何讓人們認識到體育游戲在體育教學(xué)中的重要性。并且通過體育游戲可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效益。[14]

王坤和馬謙認為：體育游戲是實施小學(xué)體育課程的主要內(nèi)容和實現(xiàn)課程目標的有效手段，對小學(xué)生的成長有重要的作用。在游戲的選擇和實施過程中需要遵循一定的原則，才能保證游戲教學(xué)能夠順利地進行，從而達到事半功倍的效果。[15]謝健等也從體育游戲的選擇、體育游戲的組織教學(xué)、體育游戲的創(chuàng)編等方面進行了闡述。[16]梁雁玲提出小學(xué)體育課運用游戲應(yīng)遵循教育性、科學(xué)性、針對性和趣味性等原則。[17]鄧興忠認為：游戲教學(xué)要有計劃的進行，要做好游戲的準備工作。[18]劉萬里強調(diào)：要精編體育游戲，以滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[19]吳廣衛(wèi)根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，提出體育游戲的原則和理念。[20]陸文龍選擇了蘇州地區(qū)相城實驗小學(xué)四年級四個班級 153名同學(xué)為預(yù)選實驗對象進行教學(xué)實驗，實驗結(jié)果顯示：實驗班的學(xué)生在實驗后在身體素質(zhì)和體育興趣方面均有顯著提高。[21]

3.體育游戲在不同地區(qū)小學(xué)教學(xué)中的開展

黃綿成等通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法，以成都市主城區(qū)中小學(xué)為研究對象，對課程改革中注入體育游戲元素的運用現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，探尋成都市中小學(xué)課改中，運用體育游戲的激勵和制約的相關(guān)因素，對成都市中小學(xué)課改的可持續(xù)發(fā)展具有理論和實踐意義，研究發(fā)現(xiàn)：(1)在體育課改中，體育游戲的選擇與運用存在盲目和不平衡；(2)體育游戲的運用存在氣候、場地、器材等客觀條件的影響；(3)教師對中小學(xué)生興趣廣泛、情緒不穩(wěn)定、心理叛逆等生理特點研究缺乏了解；(4)體育教師對體育游戲運用的理論研究缺乏，體育游戲的運用效果欠佳。[22]曹書芳以榆次區(qū)7所小學(xué)為研究對象,運用問卷調(diào)查和實地訪談等研究方法進行了研究。研究表明,體育教師對體育游戲還是比較重視的。大部分教師在準備活動部分開展體育游戲，并且多選擇趣味性的游戲進行開展，很少使用其他游戲，在課余時間也很少創(chuàng)編體育游戲。另外，有相當多的同學(xué)喜歡參與體育游戲，并會主動協(xié)同教師組織體育游戲。[23]侍崇艷和劉峰通過問卷調(diào)查法、專家訪談法等研究方法，對蘇北部分小學(xué)體育教師對體育游戲的認識、運用體育游戲的種類、變換體育游戲的頻率及對體育游戲方面的需求等方面進行調(diào)查研究研究表明：第一，蘇北小學(xué)體育教師認為體育游戲具有多樣化的價值，平均每人認為體育游戲至少有兩種價值;第二，蘇北小學(xué)體育教師運用體育游戲的種類不多但變換比較頻繁；第三，蘇北小學(xué)體育教師學(xué)習(xí)和研究過體育游戲的較多但不深；第四，蘇北小學(xué)體育教師對體育游戲方面的需求多樣。[24]

4.關(guān)于小學(xué)體育游戲教學(xué)的思考

徐梓林提到：要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要和學(xué)生的生理、心理特點，有目的、有意識地選擇游戲內(nèi)容。努力提高體育游戲的正作用，避免和減少體育游戲的負作用。將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)有機結(jié)合起來，為更好完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件的同時使學(xué)生在游戲中達到掌握技術(shù)、發(fā)展身體素質(zhì)的目的，使教學(xué)收到滿意效果。[25]許樂指出在教學(xué)過程中安排體育游戲時應(yīng)注意以下三個方面：一是做好體育游戲的組織工作；二是重視體育游戲過程中的安全問題；三是在教學(xué)過程中合理安排體育游戲的進行。[26]王尚穩(wěn)指出了當前小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)存在的問題，主要有游戲與教學(xué)主次不分，游戲教學(xué)目的不明確；游戲組織不力，教學(xué)效果大打折扣；游戲缺乏趣味性，影響了學(xué)生參與的積極性。并提出相應(yīng)對策:針對個體的角色任務(wù)法；新奇游戲法同自由發(fā)揮法的結(jié)合；增強凝聚力的集體榮譽法。[27]侯曉東指出目前在小學(xué)低年級體育游戲中還存在著一些教育誤區(qū):一是游戲內(nèi)容、類型和活動方式選擇的失當；二是體育游戲的教育功能的缺失；三是體育游戲活動開展中教師主導(dǎo)性作用的缺失；四是體育游戲中評價導(dǎo)向功能的缺失。[28]段云提出，體育游戲要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，體育游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標來設(shè)計，以及把玩和技能訓(xùn)練、體育鍛煉結(jié)合起來。[29]

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李 慧(1990.8-)，女，回族，河北滄州人，碩士研究生，研究方向：運動項目教學(xué)訓(xùn)練理論與方法，沈陽師范大學(xué)；

張冰雨，男，滿族，遼寧沈陽人，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：運動項目教學(xué)訓(xùn)練理論與方法，沈陽師范大學(xué)。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.04.055