獨(dú)立院校體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)
——以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)

黃程程

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獨(dú)立院校體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)
——以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)

黃程程

通過研究獨(dú)立院校《本科人才培養(yǎng)方案》的培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求以及體育舞蹈課程教學(xué)大綱，找出不足和需要完善的方向，采用個(gè)案法、專家訪談法等收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行整理，創(chuàng)新并設(shè)計(jì)更為合理并且體現(xiàn)體育學(xué)院特色又適應(yīng)學(xué)生需求的技術(shù)課程內(nèi)容，為符合新時(shí)期發(fā)展形勢要求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案提供有力參考。

體育舞蹈；技術(shù)課程內(nèi)容；優(yōu)化

目前全國眾多專業(yè)院校開設(shè)體育舞蹈本科教育以來,技術(shù)課程內(nèi)容尚處于一片凌亂狀態(tài),沒有形成科學(xué)的成套技術(shù)課程體系來支撐。體育舞蹈項(xiàng)目更新快，從獨(dú)立院校目前的教學(xué)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)來看,盡管有著很年輕的師資隊(duì)伍和較強(qiáng)的一線實(shí)踐精神,卻缺乏對自己實(shí)踐的東西進(jìn)行理性梳理,整理出一個(gè)帶有科研含量的成果,從而帶動(dòng)體育舞蹈課程教學(xué)、訓(xùn)練與科研,而本研究提出的體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)研究恰恰滿足了這樣一個(gè)需求。

1.研究對象和方法

1.1 研究對象

以獨(dú)立院校體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程內(nèi)容的優(yōu)化為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 個(gè)案法

本研究選取武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院為個(gè)案,對其體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)體系進(jìn)行全面深入了解。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

收集和整理表演專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案、體育舞蹈課程教學(xué)大綱，有關(guān)體育課程內(nèi)容改革的方面的資料，有關(guān)大學(xué)課程概論、教育學(xué)的專著，相關(guān)的法規(guī)文件等。

1.2.3 專家訪談法

通過與體育院校專家、專項(xiàng)課程教師、國際級(jí)和國家級(jí)教練員、裁判員進(jìn)行訪談，廣泛吸收聽取對體育舞蹈最新發(fā)展趨勢、教學(xué)和改革的意見和建議。

1.2.4 問卷調(diào)查法

遵循科研方法關(guān)于問卷設(shè)計(jì)的基本要求，設(shè)計(jì)了學(xué)生問卷和教師調(diào)查問卷。目的在于了解目前表演專業(yè)體育舞蹈專項(xiàng)課程教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題以及教師和學(xué)生對當(dāng)前體育舞蹈課程內(nèi)容的看法及建議。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對回收的有效問卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)處理與分析。

2.結(jié)果與分析

2.1 獨(dú)立院校體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程內(nèi)容優(yōu)化依據(jù)

2.1.1 體育舞蹈項(xiàng)目發(fā)展趨勢

隨著體育舞蹈項(xiàng)目的逐漸成熟，對于其評(píng)判方式和標(biāo)準(zhǔn)也在同步發(fā)展。對于競賽評(píng)判長期以來國內(nèi)外沿用的都是1997年版的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，注重更多的是技術(shù)本身，如節(jié)奏，身體線條，從2009年版的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)開始，加入對雙人配合的考察，以及舞蹈本身的表現(xiàn)；2013版在之前的基礎(chǔ)上，整合成了“技術(shù)”與“藝術(shù)”兩個(gè)方面共四個(gè)方面，橫向看從五項(xiàng)減少變成了四項(xiàng)，但是從縱向看內(nèi)容考察的更為全面，如表1。

表1 三個(gè)版本評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)時(shí)間與基本內(nèi)容

2.1.2 獨(dú)立院校學(xué)生現(xiàn)實(shí)條件

獨(dú)立院校體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生在進(jìn)校前生源背景大部分為普通高中，小部分為藝術(shù)類中專。普通高中的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，沒有經(jīng)受過專業(yè)芭蕾以及技術(shù)訓(xùn)練，能力較弱；專業(yè)院校中專學(xué)生，專業(yè)基本功扎實(shí)，經(jīng)受過3到6年訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。因此，在技術(shù)課程內(nèi)容編制中，應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)方法，篩選出能滿足大部分學(xué)生需求的技術(shù)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主，符合學(xué)生身心特點(diǎn)及需求，

做的因材施教，避免學(xué)生“吃不夠”或者“不消化”的現(xiàn)象。

2.1.3 課程培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是指各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)的具體培養(yǎng)要求。培養(yǎng)目標(biāo)對培養(yǎng)人才的規(guī)格提出基本的規(guī)范要求,主要對所培養(yǎng)人才專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)的基本范圍要求。體育舞蹈專項(xiàng)課程的內(nèi)容優(yōu)化及具體課程的設(shè)計(jì)都應(yīng)以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)方向及相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)要求為基礎(chǔ)。

2.1.4 課程自身發(fā)展需求

體育舞蹈在我國的發(fā)展僅僅30年有余，體育舞蹈項(xiàng)目的內(nèi)容框架體系從無到有，從模仿到探索，經(jīng)過幾代人的努力逐漸完善，但是道路卻異常的崎嶇。對于舶來項(xiàng)目，在完全靠從國外學(xué)習(xí)，逐步更新的狀態(tài)下，完善高校的科學(xué)化教學(xué)，這是有難度的，“怎么教”，“教什么”是作為體育舞蹈教師不斷思索的問題。

2.2 獨(dú)立院校體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程內(nèi)容的優(yōu)化

體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程內(nèi)容必須依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)服務(wù)，集中反映大學(xué)的教育目標(biāo)和專業(yè)的培養(yǎng)方向。根據(jù)專項(xiàng)課程優(yōu)化的原則和必要性，結(jié)合獨(dú)立院校表演專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在考慮科目內(nèi)在結(jié)構(gòu)知識(shí)體系的相互關(guān)系，運(yùn)用課程內(nèi)容構(gòu)建的縱橫結(jié)合性貫穿于整個(gè)體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)獨(dú)立院校體育舞蹈專項(xiàng)課程教學(xué)規(guī)定組合。

2.2.1 獨(dú)立院校體育舞蹈教學(xué)規(guī)定組合內(nèi)容設(shè)計(jì)

從組合編排的角度來看,教學(xué)規(guī)定組合是遵循體育舞蹈項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),結(jié)合空間和時(shí)間要素，依據(jù)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律，為使學(xué)生達(dá)到更深層次地了解基本步在組合中的運(yùn)用方法和規(guī)律的具有嚴(yán)格技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的基本技術(shù)組合。

體育舞蹈專項(xiàng)教學(xué)規(guī)定組合內(nèi)容的設(shè)計(jì)，主要以體育舞蹈規(guī)定等級(jí)組合為基礎(chǔ)，體育舞蹈等級(jí)規(guī)定組合是體育舞蹈專家長期競賽和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究成果，是國際體育舞蹈聯(lián)合會(huì)(WDSF)規(guī)定組合，具有規(guī)范性和權(quán)威性。因此通過設(shè)計(jì)問卷，在體育舞蹈等級(jí)規(guī)定組合步伐基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)組合適合獨(dú)立院校體育舞蹈專項(xiàng)課程內(nèi)容的教學(xué)規(guī)定組合。

2.2.2 獨(dú)立院校體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程內(nèi)容橫向布局優(yōu)化

獨(dú)立院校體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程內(nèi)容的橫向布局,需要根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)合理組織安排。突顯各技術(shù)部分內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平特點(diǎn)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)主動(dòng)性。只有當(dāng)部分課程內(nèi)容比例恰當(dāng)、層次分明、才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛在需要,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到“四會(huì)”要求。

①技術(shù)課程內(nèi)容學(xué)期分布

表2 獨(dú)立院校體育舞蹈技術(shù)課程內(nèi)容學(xué)期分布

根據(jù)體育舞蹈課程特點(diǎn)以及課程編制相關(guān)的原理,體育舞蹈課程技術(shù)內(nèi)容之間是相互制約與影響的,并呈階梯形分別。技術(shù)課程內(nèi)容采取何種形式進(jìn)行分布,會(huì)直接影響到課程的連續(xù)性和完整性,更直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

②舞種學(xué)習(xí)分布

在舞種的優(yōu)化分布上，調(diào)整了牛仔舞以及快步舞的學(xué)期布局，提前到第二學(xué)期和第三學(xué)期學(xué)習(xí)，在第三學(xué)期開始涉及桑巴，根據(jù)優(yōu)化學(xué)生能夠在第四學(xué)期至少掌握四支舞蹈，在參賽或表演實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中能有更多的選擇，在第四學(xué)期涉及到了全部十支舞種，能夠給后面的競技表演組合的學(xué)習(xí)和教學(xué)展演打下基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握足夠的專項(xiàng)技術(shù)和技能，身體素質(zhì)能力達(dá)到一定水平，才能發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.2.3 體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程內(nèi)容縱向布局優(yōu)化

依據(jù)體育舞蹈教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容和順序，設(shè)計(jì)縱向內(nèi)容要素。將各種課程要素按縱向的發(fā)展順序組織起來 ,并且嚴(yán)格按學(xué)期階段優(yōu)化具體內(nèi)容,主要是為遵循2個(gè)方面的序列規(guī)律而設(shè)定的。第一，學(xué)生的身心發(fā)展階段特點(diǎn)；第二，學(xué)科知識(shí)邏輯性。縱向教學(xué)內(nèi)容更加側(cè)重技術(shù)課程內(nèi)容的獨(dú)立性和課程內(nèi)容的深度。

表4 體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程內(nèi)容縱向布局

獨(dú)立院校體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程縱向內(nèi)容的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性、遞進(jìn)性和全面性。在原有課程內(nèi)容上加入了“競技組合創(chuàng)編”、“表演組合創(chuàng)編”兩項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容。從表4可以看到，第一學(xué)期到第四學(xué)期以基本技術(shù)和核心技術(shù)為主，重點(diǎn)提升學(xué)生能力素質(zhì)，掌握各類技術(shù)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)入全面發(fā)展階段，拓展學(xué)生技術(shù)知識(shí)面。經(jīng)過前四個(gè)學(xué)期的技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生身體能力與技術(shù)逐漸加強(qiáng)，競技套路組合難度系數(shù)遞增，為“創(chuàng)編”這一鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的手段積累一定基礎(chǔ)，在能夠使學(xué)生個(gè)人綜合能力達(dá)到最高水平，同時(shí)學(xué)生也具備了日后繼續(xù)提升和發(fā)展的能力。

3.結(jié)論與建議

3.1 獨(dú)立院校體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程內(nèi)容應(yīng)更加細(xì)化,技術(shù)課程內(nèi)容主要有:基本元素練習(xí)、專項(xiàng)身體姿態(tài)練習(xí)、基本舞步練習(xí)、基本教學(xué)組合、教學(xué)規(guī)定組合、專項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)、競技表演組合。

3.2 在對獨(dú)立院校體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程內(nèi)容充分了解后，對國內(nèi)外權(quán)威課程教材資料進(jìn)行研究，遵循體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程內(nèi)容的原則，設(shè)計(jì)并統(tǒng)一了獨(dú)立院校“教學(xué)規(guī)定組合”動(dòng)作，有助于體育舞蹈教師統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。

3.3 獨(dú)立院校體育舞蹈專項(xiàng)課程技術(shù)內(nèi)容,注重基本技術(shù)部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),在牢固掌握基本技術(shù)的基礎(chǔ)之上,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力(編排)和實(shí)踐表演能力(專業(yè)畢業(yè)匯演)。

[1] 國際體育舞蹈聯(lián)合會(huì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(現(xiàn)行版)[S].2013.

[2] DAN RADLER.國際標(biāo)準(zhǔn)舞的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)[J].舞蹈圈,2013,(4):44-45.

[3] 中國體育舞蹈聯(lián)合會(huì).中國體育舞蹈聯(lián)合會(huì)全國體育舞蹈等級(jí)考試培訓(xùn)教材 [M].2007.

[4] 英國皇家舞蹈教師協(xié)會(huì).ISTD英國皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)拉丁舞教學(xué)大綱[M].2008.

[5] 英國皇家舞蹈教師協(xié)會(huì).ISTD英國皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)大綱[M].2008.

武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：2014JY10)。

黃程程(1985-)，女，漢族，湖北武漢人，碩士研究生，研究方向：體育教育與訓(xùn)練，講師，武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.04.051