高校體育籃球教學改革創新走向

苗清

高校體育籃球教學改革創新走向

苗清

本文從各個角度去剖析高校的籃球教學，如教學目的、實質、方法、措施、評價等，還有目前已出現的問題，為的是更進一步改變籃球教學，鍛煉同學們在籃球方面的整體素質。因為從素質教育的觀點出發，要改變高校籃球課程教學的基本條件就是整體性以及自主性。所以對于高校籃球教學來說，不能被以往的教學方式所束縛，要圍繞“健康排第一位”的核心展開，由老師跟同學們兩個主載者一起改變籃球教學課程這個客觀載體，在此過程中，需要將技能跟興趣相融合，把提升素養、教學內容以及鍛煉技能作為一個整體，展現體育多種功能時，要強調體育的根本是加強體質鍛煉，從而達到由運動教學轉型為健身教學，使得同學們深深感悟到籃球活動是鍛煉身體能受益一生的項目。

學校體育；籃球課程；教學改革；高校

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.060

由于中國對高校體育的課程作了調節，原先是一百六十課時，目前是九十課時，縮減了44%，從而在教學時間以及教材重量上都作了很大的縮減。以上的調整對于以往的籃球課程教學肯定會引發很多現實問題。所以，面對新要求，怎么才能讓籃球教學過程構造達到最大化，不僅要確保完成教學工作，還要提升教學的品質，這才是當下急需仔細探討的課題。

1.高校體育籃球教學現狀

1.1籃球項目在高校里面比較受男同學喜歡，并對他們有利，女同學對這項體育項目不感冒，幫助也不大。那是由于大多數男同學都愛運動，再加上籃球運動又是屬于激烈并運動量大的項目，然而男同學又喜歡體驗那種揮斥方遒、狂奔的感覺，也不排除部分男同學喜歡這項運動是因為球場上能展現出帥氣，能引起女同學的注意，很喜歡被其他同學們所敬仰等。但是就女同學而言，大多數女同學都不好動，喜歡靜靜地呆著，是大多數女同學的共性。高校體育課，常常在操場上出現如下的畫面：班上的男同學在籃球場上如火如荼地打籃球，這時，女同學就成群在陰涼的樹下嘀嘀咕咕嘮嗑。

1.2籃球老師對于打籃球方面的觀念存在偏見，總是覺得女同學在這方面的資質比男同學差很多。于是乎，對男同學在打籃球的技巧以及體能上的要求高，反之對女同學的要求就低，就這樣給予女同學們提醒：你們在籃球資質方面沒男同學強。事實確實是這樣的，女同學的體能沒男同學好，身體的高度也比不上男同學，然而這些與生俱來的缺陷，女同學完全能利用后天的勤奮來補償的。因為人很容易被潛意識激發，例如跳遠，人們都懂得男同學的跳遠距離可以達到2.5米，然而女同學的跳遠距離在1.7-1.8米。就是由于這種已經被固定的思維影響著大家的心理，所以女同學就這樣斷定自己的跳遠極限就是1.7-1.8米，受到潛意識的影響，結果就不能超越這個極限，這就是大多數女同學的心理想法。然而部分女同學會打破這個極限，跳出1.9米-2.0米的成績。由此得出，大多數還是會被潛意識所左右，假如能準確指引，這樣的問題還是能迎刃而解的。

1.3由于這個籃球運動所具有的特征不受女同學們喜歡，例如這項活動的劇烈運動、乏味死板、招數不多，這些都不能引發女生的興趣。還有，打籃球的過程由于狂奔，經常會發生撞傷撞倒等事件，一般情況，女同學都非常不愿意看到那些發生出血的畫面。

1.4投籃對于女同學們來說，難度是比較大，因為高校體育籃球場上那個籃球板的位置比較高。從目前的現狀來看，高校很多女同學都不高，比較高的女同學所占比例很小。所以矮個子女同學去投籃，很難投中，那是投籃框對于她們來說太高了。于是，許多女同學都害怕打籃球，也不去試著打，時間一長，女同學就從籃球場上消失了，變成了旁邊的觀望者，不樂意加入打籃球的隊伍中去。

2.籃球教學改革創新的方法

2.1改變籃球教學的觀念

以往的體育教學理念是圍繞技術而展開的，結果出現同學們只擅長以技術來戰的方式，但是不符合先進時代以及高校全面發展的要求。最開始時期，體育教學強調“健康第一位”以及“愉快體育”，這時教學的核心就由競技性轉型為娛樂性，從而重視同學們的學習經過以及親身感悟，但是卻忽視了教學方式以及技巧的掌握，導致訓練出來的同學擔任不了籃球教學任務的現狀，未達到科技時代對體育賢才品質的需求。因此，教育部改變了戰略，把籃球專修課的教學目的與籃球運動所具有的特性相融合，傾向于教學同學們的思想品質以及堅強意識，重點提升同學們的整體素質，讓同學們既擁有結實的籃球功底，也擁有能勝任籃球運動的綜合能力。于是，體育教材挑選要在于精，轉變教學模式，優化體育項目的措施，鍛煉同學們的運動樂趣，協助同學們建立一生都進行體育鍛煉的觀點。同時也要根據高校的現狀，丟掉那些單調的技術教學，創造一些籃球類的娛樂活動，以娛樂性競賽作為教學的主體，創辦主張“娛樂性”及“廣泛”的教學手段，并且考核方式得使用過程性評判。

2.2改變籃球教學的指導思想

要想培育出與新時代相符的高級體育精英，需要將籃球技能按類別進行分組，在結合教學改革創新的角度，把籃球技能間存在的關聯再系統式整合。籃球必修課程對于以后的教材選材，必須遵循理論跟實踐相一致，把由“籃球活動技能為主脈”轉向“籃球健身運動為主脈”的教材體系作為教學思想，注重接受現代西方籃球課程教育以及籃球健身的創新手段、新成績和新觀念，擴大同學們的視野，強調符合當今時代的基本體育教學。

2.3確保每個學生都受益

根據我國普及高校體育課程教學指導綱要的相關要求，需要完全提現出同學們是主載者的地位以及老師是主要的指導者，避免出現封閉式、固定式的體育教學，要追求創新，這樣才能從廣度跟寬度上去拓寬體育教程。經過老師的引導，同學們要擁有自主抉擇課程知識、授課老師、上課時間的職權，創造出輕松、愉悅、不處于被動的學習環境。這樣才能做到把同學們擺在主載者的位置，從而實現以學生為根本，將他們放在被尊重、具有各自特性、存在無限的發展潛力的具有生命力的地位上。始終不能改變“健康為第一位”的教育核心，使用改變同學們學習的方式，由“學會”轉變為“會學”，讓全部同學利用籃球運動項目形成一個很棒的籃球健身慣性，通過籃球活動逐漸提升體育的認知意識，主動積極參加鍛煉，從而獲得一個健康快樂的身體。然而，因為每個同學們的身體素質都存在差異性，所以老師需要充分利用這種差別去分組，以小組的形式來實施教學，來明確在學習過程中同學們才是主宰者的位置，激發同學們積極學習的主動性，讓全班所有的同學能在輕松自在的學習氛圍下獲得滿意的成績，并且各自的特性取得深入改善。

2.4提高籃球參與度，融合籃球文化

針對高校籃球教學，需要從同學們主動加入籃球運動中獲得快樂的角度出發，根據同學們的共性，以同學們身心健康城鎮作為根本，以具有想象力的思維作為手段，引導同學們要懂得換位思考，充分調整同學們主動加入到籃球運動中的意識架構，讓同學們的精神層面得到升華，并提升同學們積極參加籃球運動的認知。體育教學改革最主要是受文化的影響，分散在大家生活的每一個地方，“督促體育教學改革的主要根源就是大自然，因為社會文化體系、教育文化系統以及體育文化體系都推動著它改革”。因為人類文化當然也包含體育課程，所以它必須要與社會文化、教育文化、體育文化這3個體系相符合，去迎合發展的需求，這樣才會得到社會文化的大力協助，從而達到發展的目的。這些籃球項目在體育項目中是最具有豐盛的文化底蘊，其競技內容、娛樂性等都展示出文化形式，并且它們在人們追求全面發展中起著關鍵力量。高校的同學們進行籃球運動，除了具備強壯的身體，還需要具備與籃球相關的文化知識。將籃球活動作為文化傳輸以及教育用途的媒介，已經成為把人類的培育、教育跟發展結合在一起的主要方法。所以體育教學過程中，把籃球文化融入到籃球活動中去，指導同學們去挖掘籃球活動的規律，學會用創新的方式來解除疑惑，這樣對同學們認知籃球活動有很大幫助，并懂得與籃球活動相關的各種文化，使同學們養成持續學習籃球理論和籃球實踐的習慣，鍛煉同學們自始至終都參加籃球活動的能力。

總而言之，從這幾年來看，籃球運動開展的熱火朝天，并且我國的籃球科研團隊越來越大。然而，籃球仍然是大部分男同學的最喜歡的項目，由于男同學愛動的特征，對于女同學來說，喜歡籃球運動的人少之又少，那是因為大部分女同學天生喜歡靜靜地呆著，這可以肯定男同學的體能比女同學強，正符合了籃球運動的特征，需要超強的體力，于是就出現了這種不正確的認知“籃球運動屬于男同學們的體育項目”。所以，老師務必要深入去研究籃球教學改革的目標，讓高校體育籃球教學品質得到提升。

［1］林政梅.普通高校籃球教學改革的思路［J］.福建師范大學福清分校學報，2013，85（1）：91.

［2］練光祥.新教材體系下體育院系籃球普修課教學改革的思考［J］.體育科學研究，2014，10（3）：80-82.

［3］王文宇.對籃球課教學改革的幾點思考［J］.教材教法，2014，90（2）：52.

苗清，河南城建學院。