初中《道德與法治》教學中法治意識的培育探究

黃梨英

【摘要】隨著依法治國方針的不斷深入，我國教育界也更加重視青少年法治意識的提升。青少年是我國社會主義現代化事業的建設者和接班人，他們的法治意識、法律知識的水平高低對祖國法治建設有著舉足輕重的影響。而初中《道德與法治》課堂就是培育初中生法治意識的重要場所，本文旨在通過分析相關概念，闡釋其重要性，來提出在初中《道德與法治》教學中增強學生法治意識的主要措施。

【關鍵詞】初中 ?道德與法治 ?重要性 ?措施

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）27-0034-02

一、相關核心概念界定

1.法制

“法制”一詞在中國由來已久，《管子·法禁》中就寫道：法制不議，則民不相私。意為法律制度能夠避免民眾徇私舞弊，肆意妄為。而在現代，不同的群體也對“法制”有著不同的理解，狹義的法制是指法律和制度的總和，廣義的法制則是指一切社會關系的參加者嚴格平等地執行和遵守法律，既包括立法、執法、守法，也包括對法律實施效果的監督和法律宣傳教育。

2.法治

一般來講，相較于“法制”，“法治”擁有更廣闊的內涵與外延。二者屬于從屬關系，法制僅僅是法治的組成部分和表現形式。法治只有建立好法律制度才能循序有度地推動依法治國進程。同時，法治作為一種先進的治國方式，要求整個國家均依法而治。即依靠普遍、穩定、明確的社會規范管理國家、治理社會，不依靠掌權者的威嚴與特權。

3.法治意識

法治意識是指人民群眾發自內心地對國家法律制度、對社會法律體系的認可、肯定、崇尚、遵守和服從。引導全社會樹立法治意識，開展全民普法的宣傳教育，讓人民群眾發自內心地對憲法和法律信仰與崇敬，從而推進普法教育工作創新，在全社會范圍內培育法治意識。

二、初中《道德與法治》教學中培育法治意識的重要性

1.有利于增強初中生學法、守法、用法、護法的意識

學法是指初中生通過政治課堂《道德與法治》的學習深入了解法律的作用、性質和地位，認可其尊嚴和權威，當我們的合法權益受到侵害時能夠拿起法律武器捍衛自己的權益。而守法則是指遵守法律，依法行事。例如，在《道德與法治》課本的第五課“做守法的公民”的教學中，通過“法不可違”、“預防犯罪”、“善用法律”這三個板塊的學習，不斷地滲透法律素養，培養初中生學法、守法的意識。用法是指當我們把“法”銘記在心中以后，受到不公正、不合理待遇時，就能自覺地運用法律保護自己、保護家人。同時，“護法”聽起來貌似離我們很遙遠，但其實護法和每一個中學生都息息相關。從某種程度上來講，形成自覺捍衛法律權威的法治信念就是護法的關鍵一步。比如，在《道德與法治》第四單元“維護國家權益”的教學中，在課堂中讓學生樹立起國家安全觀，維護祖國統一和民族團結，捍衛憲法權威，這也是屬于“護法”的重要內容。

2.有利于培育和踐行社會主義核心價值觀

初中階段的學生正處于身心發展和塑造價值觀念的關鍵時期，好奇心理與獵奇心理促使他們較易接受新興事物，但是他們的價值觀念也更容易受到各種不良、奇異思潮的影響。而初中政治課堂的《道德與法治》則是培養法治意識、培育和踐行社會主義核心價值觀的主要陣地，為初中生提供精神寄托與判斷是非曲直的標準。

不僅如此，增強公民法律意識，有利于將社會主義核心價值觀融入社會生活的方方面面。由此可見，初中《道德與法治》課堂不僅可以培養法治意識，還可以培育和踐行社會主義核心價值觀。

3.有利于提升初中生的政治核心素養

培育政治學科的核心素養對于學生學好政治有著至關重要的作用，同時法治意識的培養又是提升政治核心素養的先決條件。因此，在初中《道德與法治》課堂中，應該讓學生知曉法治意識的重要性。例如，在關于憲法的教學中，應該讓學生明白權利與義務的區別和聯系，清楚觸犯法律要付出什么樣的代價，知道怎樣才能更好地促進社會穩定，而這些都會在無形當中幫助學生樹立起良好的法治意識，最終達到提升政治核心素養的目的。

4.有利于宣揚優秀中華傳統民族文化

中華優秀民族文化作為聯系海內外中華兒女的精神紐帶，鑄造了我們的獨特的精神傳統和民族性格。在初中《道德與法治》課堂當中，學習自古以來我國的法治傳統，學習承上啟下的中華美德，學習社會主義現代化社會中“道德與法治”的全新內涵，是樹立初中生民族自信與民族自尊的重要手段。

例如，舉辦“時政論壇”，讓同學在課間播報國內外重大時事新聞，在播報一些國家重大基礎工程的建成時，學生會在無形之中感受到祖國的日益強大，民族自豪感也會油然而生;設計“新聞角”，在教室一角建立一個輪換新聞的小角落，由全班同學共同負責，培養他們的團隊協作能力，增強法治意識;利用愛國電影或者其他小視頻，組織學生一同觀看或者推薦學生自由觀看。比如學習九年級第二單元《了解祖國愛我中華》等章節內容時，可以推薦學生觀看《建國大業》、《戰狼》、《我和我的祖國》等電影，既和國家歷史、科技發展、偉人事跡相關，又可以幫助他們在觀影當中滲透法律意識。

三、初中《道德與法治》教學中培育法治意識的措施

1.挖掘相關法治素材，完善政治教材內容

初中《道德與法治》教材是經過眾多學者精心編選的，凝結著眾多教師的智慧，這也意味著教材其中往往蘊含著許多法治素材寶藏，只是未經發現，需要政治教師精心發掘，將其串聯成知識點再傳授給學生。

法治意識教育內容并不只單單存在于《道德與法治》教材當中，例如，部編版九年級下冊政治教材第三單元第五課“少年的擔當”，其中也暗含著法治意識的內容。因為，在該課教學中包含著個人的命運與國家的命運有怎樣的關系、青少年要有怎樣的情懷與抱負、當代青年走向世界的要求等知識點，而這些問題無一不包含著具備法治意識與道德責任這一答案。

同時，初中政治教師不僅要挖掘相關素材，還要拓展課外內容，補充政治教學資源。教師選擇給班級訂閱有價值的法治報刊和圖書，并挑選其中的優秀文章進行講解，滲透法治意識。還可以鼓勵學生主動地去搜集法治信息，增強自身責任感與使命感。

2.提升教師專業素養，豐富法治知識儲備

初中政治教師不僅要提升教學技能，積累專業知識，還要參加法治培訓，增強法治素養。教師的法律素養直接影響著學生法治意識的高低，因為教師日常的行為、舉止、談吐在無形之中慢慢影響著初中生。例如，當初中政治教師在處理校園暴力事件時，向學生講解關于校園暴力的法律，并讓學生學會運用法律武器保護自己時，學生就會意識到《道德與法治》課堂的實際效用，認識到我國法律在切實保護公民人身安全中的作用。

教師的法治培訓主要分為兩個部分：一是入職前，二是入職后。崗前培訓中，加入法律知識測評和法治教育講座，讓教師對《未成年保護法》、《中華人民共和國教師法》、《義務教育法》這幾部與師生緊密相連的法律有更加深刻的理解，并加入檢測和評價的環節，時刻跟蹤崗前法治教育的成效。同時，入職后的培訓也舉足輕重，采取專題講座、主題培訓、網絡學習等方式加強對教師的“營養補給”，記錄課時，完善監督，提升教師專業素養，豐富法治知識儲備。

3.開展校園文化活動，建立教育實踐基地

校園文化活動起到的作用不可小覷，因為校園內的文化氛圍時刻影響著學生的心理狀態，良好的校園文化氛圍有利于學生之間和睦相處、友愛待人。反之，在忽視文化氛圍的校園內，教師和學生之間很難架起平等交流的橋梁，甚至暴力欺凌事件頻發，這不利于法治意識的培育。《道德與法治》課堂是培育學生法治意識的主要陣地，但是，法治意識的培養也離不開日常的熏陶，而開展校園文化活動是最好的熏陶方式。例如，可以指定《道德與法治》教材的某個專題，開展相關的板報策劃、書畫展覽、演講比賽等活動，讓學生在積極參與之中自覺地汲取知識，復習課堂內容，提升法治意識。

建立青少年法治教育實踐基地，安排教師定期帶領學生到實踐基地實地學習，融入場館的主題教育中，將法治教育與實踐教育相結合，可以讓他們更直觀地感受到法律對于我們日常生活的重要作用。比如，在進行有關“我們怎樣當家作主”的議題時，就可以帶領學生到當地較近的村委會、居委會、鎮政府等進行考察，讓學生了解民主選舉、民主監督、基層管理等的內涵，還可以要求查找學生校規校紀、村民條約、法律條例等，發現他們之間的關系。

4.科學使用網絡設備，發揮信息課堂功能

合理運用教室內的教學電腦，充分利用信息化教學載體，充分發揮信息課堂時效性高、集成性強的特點。隨著智能手機、個人電腦等網絡電子設備的普及，教師可以通過一些軟件工具得到學生的即時反饋，而后初中思政教師及時調整授課內容，從而提高思政課的機動性和靈活性。不僅如此，在信息網絡時代，學生、家長、教師之間的交流方式不再局限于家長會面對面交流，而是可以通過微信、家校聯系平臺等進行聯系，針對這一現狀，初中政治教師針對性地在微博、微信群、朋友圈發布一些經典法律案例和最新的立法信息，并運用教材知識點進行分析，有利于日常培養學生的時事思維、思辨思維、法律思維。

一個人的教學成果是有限的，但是一個集體的教學思想可以碰撞出激烈的思想火花，從而凝結成更具前瞻性、效益性的教學成果。利用信息化手段為學生提供更加優質化的法律信息，并和其他思政教師分享學生現下的法治意識程度高低，從而讓初中《道德與法治》課堂成為培養法律意識的主陣地。

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