對高校體育教學滲透德育教育的探討

于潔 羅一青 葛吉生

對高校體育教學滲透德育教育的探討

于潔 羅一青 葛吉生

大學體育課是一門必修課，是高校推進素質教育培養學生德、智、體、美全面發展的重要課程之一。根據目前高校體育教學中進行德育教育的實際情況，結合多年從事體育教學實踐，對如何加強和改進體育教學中對學生進行思想品德教育進行了探討。

高等學校；體育教學；德育教育；素質教育

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.08.054

體育教學中，教授技術、知識和發展健康僅是手段，而教書育人則是最根本的目的，是提高教學質量的根本保證。如何將體育德育二者更好地融為一體，即在體育教學全過程中不斷加強和改進思想品德教育是當前學校必須深入研究的重要課題。體育不僅能培養拼搏進取的競爭意識，而且能培養團結協作的意識，體育不僅能培養競爭勝利的良好心態，而且能鍛煉競爭失敗后對后果的承受力，體育還能培養嚴密的組織紀律性和集體責任感與榮譽感。本文以高校體育教學的實際狀況，結合多年從事體育教學實踐，探討德育在體育教學中的主導地位。

1.高校體育教學中德育教育存在的問題

在素質教育日益成為學校教育主旋律的今天，思想品德教育已經在學校中占主導地位，它可以培養人的意志力和適應力，建立良好的行為習慣以及自身修養等。但是，目前高校體育教學中德育教育開展的并不樂觀，體育教師對學生進行德育教育的意識不夠，體育教師過多地重視體育技術技能和身體素質的提高，忽視了對學生進行德育教育。德育教育方法比較簡單，以說教為主，忽視了學生的主體性。學校重視程度不夠，德育評價體系不完善等。

2.教師應具備的品德素養

黨的十八大報告強調指出：要“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。這就必須要長期抓好抓實師德師風建設。教師是人類靈魂的工程師，教師的道德素養與學生的道德品質培養直接相關，教師人格本身就是一門隱性課程。民族精神、人文特質、科學理性、開放胸襟以及務實作風，應當成為大學教師必備的品德，這樣才能保證教師以優良的品質塑造學生、以高尚的情操熏陶學生、以優秀的業務影響學生。

2.1教師應做到為人師表、嚴于律己、以身作則、身教重于言教、潛移默化地影響學生。教學中品德教育的關鍵是體育教師，體育教師區別于其他課教師的特點在于既要動腦又要動體，而學校德育工作的狀況和效果與教師自身思想品德素質密切相關，這就要求教師有堅定的政治信念，崇高的理想和高尚的思想道德情操，處處都能為人師表，教師要求學生遵守做到的，教師自己就要更加嚴格的遵守和做到。要通過體育教學培養學生的愛國意識，樹立正確的思想信念、人生觀、價值觀，培養良好的身體素質以及健康的行為，教師要講究儀表，衣著整潔，語言文明禮貌，態度溫和親切、守信并將自身的思想修養全過程，以情感人，以理服人，以理育人，全身心地投入到體育教學工作中去。

2.2教師必須具備精湛的業務教育水平、淵博的知識和強健的體魄，良好的運動技術，在教學過程中方能樹立威信，享有聲望和信譽，方能獲得學生的崇敬感和信任感、信服感，從而提高學生學習的主動性、自覺性，把提高道德品質、增強體質、掌握技術融為一體。在具體的做法上重在“寓”，做到有序、有效，并逐步形成有利于“寓”德育于教學之中的管理體制和合理科學的考評方法，使之經常化、科學化、制度化。

3.體育教學中進行德育教育的有效途徑

3.1現在的體育教材主要是以技術為主，理論性較強，做為教師就要結合教材的特點和學生的發展特點，通過體育教學把學生的身體鍛煉和社會責任感聯系起來，教育學生熱愛共產黨，熱愛社會主義祖國，培養組織紀律性、集體榮譽感和經常鍛煉身體的習慣，培養勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的精神，培養文明行為，陶冶學生美的情感。教案的設計要納入思想品質教育內容，把思想教育貫穿體育課的始終。

3.2在教學過程中，學生處在活躍的運動中，其思想覺悟、優點、弱點都會在言行上表露出來，教師應及時捕捉教育時機，進行表揚或指出不足，滲透德育教育。要全面激發學生的主觀能動性，使之達到既可育體，又可育心的目的。要使學生形成一種良好的行為規范，思想教育須要有從量變到質變的過程，必須注意通過各種教育手段，堅持常抓不懈。

3.2.1培養吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品質：在體育教學中可以采用挫折訓練方法，具體的說，就是在教學中設置困難環節，在原有練習內容、結構、方法和要求等方面提出更高的要求。教師必須抓住各環節及時采用激勵、批評、表揚，強化訓練等方法幫助學生磨練意志。例如，艱苦、單調、枯燥的中長跑項目就是一個極好的教學內容，能培養學生的堅強意志品質。

3.2.2培養集體主義精神及參與精神：體育教學的集體運動項目能夠教育學生形成集體主義觀念，培養齊心合力，團結協作精神，置個體于集體利益之中。在體育教學中，利用體操中的單杠、跳馬，田徑中的跨欄等具有挑戰性的項目鼓勵學生積極進取、敢于參與、勇于竟爭、頑強拼搏，培養學生的參與精神。

4.體育教學中德育教育的幾種方法

4.1講解、表揚、熏陶感染法

體育課教學時，教師應根據本課所學內容，對目的和任務作出簡明扼要的闡述，培養學生吃苦耐勞、紀律嚴明、團結互助等。對在課上表現出良好思想行為的學生應及時做出充分的肯定并給于表揚。德育教育中熏陶感染藝術能使課堂教學形成良好的氛圍，使學生受到教育，如在跳遠課前，沙坑不平，教師平整沙坑，這種行為感動了在場的學生。因此，要充分發揮熏陶感染在思想品德教育中的作用，從點滴入手，努力創造一種良好的教育氛圍。

4.2榜樣激勵及效果獎勵法

體育課中應充分利用英雄人物及教師所展現的良好師德和表帥作用來熏陶學生，激發他們的進取精神，培養堅強的意志，養成優良的品質和行為習慣。在田徑教學時可例舉奧運會冠軍劉翔刻苦訓練，為國爭光的事跡，使學生對田徑課的認識加深并且產生學習的欲望，教師在指導學生進行具體練習時，效果就會更好。對在練習中完成任務好的學生，教師可安排他們去進行一些喜愛的項目來進行練習，這樣對其他學生是一種無形的鞭策。只有這樣才能使受教育者的生理、身心和個性得到更全面的發展。

5.結束語

學生的道德品質培養和體育教師的道德素養有直接關系，教師應該做到：為人師表、嚴于律己、以身作則、潛移默化地去影響學生。體育教學中對學生進行德育教育是全方位多渠道的，這就要求體育教師在教學前認真備課、精心設計教學環節；教學過程中善于抓住時機隨時隨地進行德育教育，同時，課后要堅持寫好課后思，反思本課的成功與失敗之處，為上好下一次課打好良好的基礎。

［1］中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定.1999.06.

［2］盧文輝德育教育在體育教學中的重要性［J］.群文天地2013（07）.

［3］肖亮提高學校體育教學的德育教育［J］.洛陽師范學院學報2012（2）.

［4］楊秀坤淺談體育教學中的德育教育［J］-時代教育（教育教學版）2012（19）.

于潔（1959-），男，漢族，山東文登人，本科，研究方向：體育教學與運動訓練學，副教授，青島大學體育學院。