民俗體育納入高校體育的課程改革研究

張婧

民俗體育納入高校體育的課程改革研究

張婧

本文運用問卷調查法、文獻資料法、訪談法論述了當前高校民俗體育的現狀，指出了民俗體育納入高校體育課程的意義，闡述了民俗體育納入高校體育課程的路徑。

民俗體育；高校體育課程；教學課程

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.06.048

民俗體育是指在民俗活動和民俗節目中產生，并在一定區域范圍內流傳的與健身、娛樂、競技有關的活動。隨著時代的發展，人們將更多的注意力集中在現代化的娛樂方式中，民俗體育正面臨著失傳的危險，為了使民俗體育得到傳承和發展，應將民俗體育納入高校體育課程中，將高校作為傳承和弘揚民族文化的首要陣地。

1.高校開展民俗體育的基本現狀

當前，越來越多的教育專家、學者加大對民俗體育的關注程度，民俗體育的理論研究日益完善，民俗體育也由民間走向學校，進入了課堂，本文抽取某地區的15所高校作為研究對象，通過向高校的領導、體育教師以及學生發放問卷，調查民俗體育在高校中的開展情況。

1.1高校體育教學中民俗體育項目的采用情況

在15所調查的高校中僅有5所開設了民俗體育項目，開設的課程以武術、跳繩等競技性項目為主，突出表現該地區特色的民俗體育項目基本沒有，通過對高校領導進行訪談發現僅有30%的領導和體育教師表示了解兩個以上民俗體育項目的規則和玩法，這說明該地的高校對民俗體育項目重視度不夠，了解程度偏低。

1.2體育教師對民俗體育技能的掌握情況

課程教學最終是通過教師來實現，只有教師認可的課程資源，才能在學校體育中有效開展。對高校體育教師進行調查發現，超過七成的教師對將傳統體育納入高校體育課堂持贊成態度，只有少部分教師認為將民俗體育納入高校課堂是不必要的。在對5所開展民俗體育課程的教師訪談中發現，目前學術界尚未有專門的民俗體育教育的教材，教學理論也未系統化，民俗體育教師大多同構請教民間師傅或者自己閱讀相關的文獻來摸索教學方法，在教學過程中主要以介紹民俗體育的基本知識、基本技術和基本技能為主，很少涉及到民俗體育文化的教育。在對參與民俗體育的學習和培訓中發現，大部分體育教師表示自己并未參與過有關培訓，由此可知關于民俗體育培訓和繼續教育并不樂觀。

1.3學生對民俗體育的態度

針對學生是否希望民俗體育教育作為教學內容進行了調查，調查結果顯示，57%的學生表示希望在課堂上加入民俗體育教學，25%的表示比較愿意，只有28%的學生選擇不太愿意或不愿意，這反映出民俗體育在高校學生中比較受歡迎。在對5所開展民俗體育教學的學生中進行訪談發現，65%的學生表示喜歡民俗體育課，比較喜歡的有20%，只有15%的學生表示不太喜歡或不喜歡，說明民俗體育課的設置符合大學生身心發展的需要，滿足了他們對體育的興趣。

2.民俗體育納入高校體育課程改革的必要性

2.1體現高校的辦學風格

我國地域遼闊，不同的地區在漫長的歷史時期形成了各具特色的文化，民俗體育作為民俗文化的重要組成部分，展現著該地區人們的信仰、觀念和生活方式。高校將具有地區特色的民俗文化引入體育教學中不僅是對民俗體育資源的充分利用，也展示了該校獨特的辦學風格。

2.2豐富體育教學內容，促進學生個性的發展

目前高校開設的體育課程，如籃球、排球、足球等大部分都是借鑒西方的體育教育，對于傳統的民俗體育則重視度不夠，無法滿足學生個性化的體育需求。民俗體育所具有的趣味性、觀賞性和健身性符合了大學生的身心規律，將民俗體育納入高校體育課程打破了西方體育在高校中的壟斷局面，遵循了民族性和世界性相結合的原則，豐富了教學內容，滿足了學生個性化的需要。

2.3傳承和發展民族傳統體育文化

實踐證明，學校不僅是文化的發源地，也是各種文化的傳承地和加工廠，更是先進文化的重要集結陣地。將民俗體育納入高校體育課程教育中來，有利于加強學生對民俗文化的理解，不僅培養了師生的多元文化意識，也在豐富民俗教育內涵、傳承優秀民族文化、促進地方文化建設上，對民俗體育的傳承和發展具有重要意義。

3.民俗體育納入高校體育課程建設的路徑

3.1提高領導重視程度

高校體育事業的繁榮程度是衡量高校辦學質量的一把重要標志，高校領導要高度重視體育教學，將民俗體育教學作為發展高校體育事業的重要內容，充分利用獨特的民族資源和深厚的民俗傳統文化積淀，加大民俗體育教學的投入力度，利用多種渠道，加快體育場館設施建設步伐，改善體育器材，注重加強民俗體育文化知識的教育，積極引導學生在課間、課余自發地組織開展民俗體育游戲活動，使之融入學生的學習生活。定期舉辦學生運動會，把民俗體育項目作為學校運動會的主要項目，讓學生在激烈的比賽中深刻理解民俗體育精髓，深愛民俗體育運動，進而激發學生傳承和弘揚民俗體育的強烈意識。

研究發現，導致學生對民俗體育課程不熱衷的主要因素在于學生對民俗體育文化的不了解，為此高校要大力宣揚民俗體育項目，并且通過這些鮮為人知的體育活動，豐富學生的中華傳統文化知識，培養學生的德智體美全面發展，讓學生們寓教于樂，以健康的心態參加各項體育活動之中，實現學生的可持續發展。

3.2加強專業師資隊伍的培訓

民俗體育納入高校體育課程能否順利實施的重要因素在于師資，在開發和利用民俗體育課程資源過程中，體育教師必須要提高自身的民俗體育技能，為此高校要結合具體情況，制定科學合理的民俗體育教師培訓計劃，加強教師對運動的基本技能和技術正確掌握進行培訓。利用一切可能的機會，組織民俗教師到本市兄弟學校及外地學校聽課、學習、交流，不定期聘請有關教育教學專家來學校與民俗教師進行座談交流。搞好校與校之間的合作交流，形成培養體育教師的合力。

大力選拔和培養民俗體育教學帶頭人，精心選拔具有培養前途的青年教師進行重點培養。在教學實踐中，要求有規范化的教師形象、復合化的教學能力、多元化的知識結構、多樣化的教學方法、現代化的教育技術、熟練化的操作能力；在課堂教學中營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，創設開放、探索、合作的教學環境。

3.3開發具有地域特色的民俗體育校本課程

在高校體育課程中，教材是體育課程開展的過程中必不可少的教學工具，不同的學校根據不同的教學目標選擇不同的教材，有的高校將滿足社會的需要為根本宗旨，所以在選擇教材時將側重點放在了滿足社會需要上，有的高校以服務學生為宗旨，認為能激發學生學習熱情的體育教材才是科學的教材，因此會選擇學生感興趣的教材。關于民俗體育教育目前尚未有統一標準的教材，大多是各高校根據自己的實際情況，由民俗體育教師根據自身的教學能力和學生的發展規律，編制相關的教材。

為了傳承和保護民間體育項目，高校組織本校教師和民俗體育界的專家成立民俗體育研究室，加強對民俗體育的挖掘、整理和研究工作，在認真研究民俗體育發展趨勢和本校學生身心發展規律的基礎上，編制具有本校特色的民俗體育校本教材，對民俗體育加以挖掘整理，并進行系統的理論研究，在保民俗體育不失原創性、民族性、歷史性的基礎上，將技術動作、活動形式、器械規格進行研究和開發，使之更加符合高校體育實際，拓展渠道，讓教學更貼近生活，展示原生態民族特色，體育教師多次外出觀摩學習，在增強對民俗文化了解的基礎上，編寫了符合實際的校本課程，并制定了方案、制度，制作了內容完整、直觀的圖片及解說，使民俗體育教學逐漸完善，以課堂、活動為載體，挖掘、整理、傳承優秀民族民間文化，推動民俗運動體育的發展。

高校秉承體育精神將民俗體育納入研究課題，通過民間體育教育增強學生的體質，教師要收集并開展一些富有民間特色的傳統體育游戲項目，同時還要開發具有特色的傳統體育項目，經過精心設計充分準備和搜集整理，活動推陳出新，精彩紛呈，不但做到了對傳統體育項目的傳承與保護，也在活動中提高孩學生的身體素質，不斷開發民俗體育游戲，并在研討中積極探索學習，不斷提升教師對傳統體育游戲的把控能力和體育游戲教學組織能力。

3.4加強宣傳、積極營造校園民俗體育文化氛圍

民俗體育是傳統文化的重要組成部分，它是古人在社會活動中形成的對體育文化的認識，蘊含著哲學、美學、宗教等方面的基本理論和基本知識。對于民俗體育的推廣過程就是對民俗文化的傳播過程。高校要高度重視抓好民俗體育項目的挖掘、推廣，不斷加強對民俗族文化、體育的推廣、宣傳，可以通過發揮校園媒體的強大功能，通過通過校報、校園廣播、校園有線電視、校園網絡、團刊、學院或系刊、學生雜志等校園媒體，大力宣傳民俗體育，宣傳民俗體育特有的觀賞性和娛樂性，加強大學生對民俗體育的認識和理解，培養他們積極參與的意識，從而養成鍛煉習慣。

定期組織民俗體育活動，邀請各民俗體育項目的運動員，來參加活動，為學生進行表演，為學生提供參與和學習民俗體育的機會，使他們能學以致用，并且還能使學生在實踐中逐步提升對民俗體育的興趣，加深對民俗體育的認識，充分享受民俗體育所帶來的偷快感。除了觀賞其表現出來的外在美外，還可聘請民俗體育界的專家學者進入高校開展講座，講授這些民俗體育所承載的歷史文化意義，從而使學生豐富自己的文化知識，營造濃郁的校園民俗體育文化氛圍。

4.結語

民俗文化的保護是一項長期而艱巨的任務，不是一朝一夕就可以完成的，高校要以民俗體育資源的開發為突破口，將民俗體育納入高校體育課程，借鑒歐美等國民俗體育發展的經驗，吸收西方體育教育的精華，對民俗體育文化進行改良，使其適應時代的需求，更具健身性、觀賞性和娛樂向，讓學生在體驗民俗體育的樂趣中，激活自主參與體鍛的因子，并延伸到課余學生會自發自愿組織同伴進行各種有趣的民俗體育活動，實現了民俗體育傳承與學生自主鍛煉意識增強的“雙贏”的目的。

［1］張微.民俗體育推動特色校園文化建設的實證研究［D］.西南大學，2012.

［2］歐陽金花.大學體育課民俗體育課程資源開發現狀分析——以湖南高校為例［J］.運動，2011，07：76-77+90.

［3］李紅梅.普通高校民俗體育課程資源開發瓶頸與對策研究——以福建省高校為例［J］.吉林體育學院學報，2011，03：126-128.

2014年陜西省本科高校專業綜合改革試點子項目“陜西省省級教學團隊建設”（項目編號：201480）。

張婧（1962.11-），女，漢族，陜西寶雞人，本科，研究方向：學校體育、體育管理，教授，西安石油大學體育系。