“互聯網+”時代下“財經應用文寫作”課程教學研究

李志文

（廣州工程技術職業學院，廣州510000）

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“互聯網+”時代下
“財經應用文寫作”課程教學研究

李志文

（廣州工程技術職業學院，廣州510000）

摘要：在“互聯網+”時代下，針對“財經應用文寫作”課程教學研究中出現的一些問題進行分析和探討，并提出一些解決對策，為有效提高財經應用文寫作課程的教學效率和質量帶來豐富多樣的教學訊息。

關鍵詞：互聯網＋；財經應用文寫作；教學研究

一、“互聯網+”時代的財經應用文寫作課程創新教學思維

當今社會，信息時代高新技術發展迅速，社會組織的聯系日益緊密，“互聯網+”行動計劃強有力地改變傳統渠道，帶來全新的與用戶互動的方式，一場教育信息化的顛覆性變革正悄然發生，互聯網完成的自我進化——從信息溝通的工具升級為文化產業發展的戰略性基礎設施，從而廣泛地影響了整個文化創意產業，也對文化創意產業提升發揮了巨大的作用。教育內容的持續更新、教育樣式的不斷變化、教育評價的日益多元，使得傳統教育文化產業正在或已經轉向互聯網，互聯網企業正在主導文化產業并購和資源整合，也呈現前所未有的創新。因而“互聯網+”時代為財經應用文寫作教學提供了許多重要的啟發和素材，應用文寫作的重要性日益凸顯。[1]

應用文寫作能力既是提升當今社會高素質人才的重要內涵，也是企業所要求的八大職業核心能力之首。作為解決某個特定的經濟問題或處理某項具體的經濟工作而撰寫的文種，財經應用文已經成為現代信息生產經營、企業管理、信息交流、經濟訴訟的一種主要手段和工具。常規教學方法造就學生勤學苦練苦記，但卻不善于表達疑惑所在，往往不得要領，教師限于教學時間，也只能通過個別提問的方式了解個別情況，對學生是否真正掌握教學內容的重難點，是否可運用所學獨立解決問題而無從知曉。因而，引進互聯網及其相應教與學支撐平臺，其互動式的網絡教學給常規教學模式帶來一系列全新的變革。為了提高學生的職業競爭力，當“互聯網+”與財經應用文寫作教學深度融合時，就會碰撞出不一樣的火花。“互聯網+”在一定的論證和探索中建立長期的咨詢、幫扶、人才交流等關系，在交流中讓互聯網平臺與傳統教學思維相互交流，便于進一步創新合作。“互聯網+”教學模式可以更好地突破財經應用文傳統教學的瓶頸，提供與時俱進的案例分析、針對性訓練及輔導，形成知識點、章節、在線練習等多維度的學習測評報告和分析圖譜，讓學生有針對性地加以提高，重筑符合時代主題的新的教學內容。

二、“互聯網+”背景對財經應用文教與學的影響

高職院校的定位是為社會培養技能人才，高職應用文寫作教與學需要及時適應信息時代教育發展的要求，幫助高職大學生適應當代社會對人的素質要求。互動式網絡教學逐漸成為一門新型教學方式。有學者研究表明：高職院校在人才培養方面就有改革人才培養模式、人才培養目標和市場需求相脫節的現象。當代互聯網環境下高職應用文寫作在教師的教法，學生的學法方面產生的變化。促使教與學兩方面充分利用互聯網的優勢，構建基于互聯網的高職應用文寫作的新模式。[2]任課教師在教學中不單純做語文教師的延伸工作，講授的重點也需轉向專業知識的規范化表述，而學生不只是單純接受新知識，更重要的將在校期間所學的理論課程，如市場營銷、經濟法、財務管理等作一個全方位的回顧，反之則難以實現教師與學生之間有效的互通。對于一個大學生來說，能否寫出思想正確、表意明確、文理通順、結構完整、語言流暢并有一定文采的財經應用文文章，這是必須具備的職業技能。

“互聯網+”背景下財經應用文教與學的方式，可以依托各種教育平臺、網絡教學形式、學習APP，移動應用等，通過連接教育機構、教育技術提供商，采取網絡互動直播和點播的授課模式，突破地域和時間的限制，為有需求的用戶提供一站式學習服務，進行在線輔導、學習、交流等，為廣大的學生群體提供高效便捷的網絡學習渠道，推出高質量的線上精品課程。互聯網化，加強合作交流，引導教學資源共建共享，擴大教育資源覆蓋面。通過運用慕課、翻轉課堂、微課、微知識等終端，進行碎片化課程知識的整合，在課余時間充分擴大課程學習知識面和覆蓋面，從而夯實基礎，提升寫作能力。打破教師枯燥乏味的講解，學生的主導作用形同虛設的局面線上網絡教學使得學生因材施學成為可能，教學效率將得到大幅度提高，分層次教學和個性化教學模式得以施展，相互交流、信息共享、協同學習的環境也得以拓寬，充分體現現代化技術在財經應用文寫作中的便利。

三、創新高職財經應用文寫作教師能力培養的途徑

以互聯網為代表的人類記憶的工具飛速發展。在創新高職財經應用文寫作方面，如何有效快速地提升教師能力，實現自主學習、合作學習、探究學習是擺在高職教育面前的新局勢，筆者闡述如下。

（一）對科技產品和互聯網技能深入了解與熟練操作

財經應用文教學中的應用是一場教學理念和教學目標的深切革命。講授專業課的教師不僅需要熟練掌握新的電子產品和互聯網的運用技巧，更重要的是需要與時俱進，在互聯網下“教”的同時，吸收和融合時代前沿的技能和操作技巧，并以簡化的方式通過“教”的媒介傳遞下去。網絡是把世界帶入課堂的工具，支持課堂活動，向外界開放，更好地為教學服務，提供多方的參考材料，從而吸引學生在情感愉悅的氛圍中學到知識，掌握財經應用文寫作的基本技能與方法。有人說：一所學校、一位老師、一間教室，這是傳統教育。互聯網、一個移動終端，幾百萬學生，學校任你挑、教師由你選，這就是“互聯網+教育”。財經應用文寫作新形勢將受到互聯網的深刻影響。就筆者所在的工程學院，教師就可以充分運用網絡教學平臺——空中課堂資料庫，將課程簡介、音頻/視頻資料、文獻資料、教學活動、圖片資料、推薦網站、試題與作業等課程資源上傳到互聯網中，學生通過點擊，除了充分分享教學資源、完成對應章節訓練外，還實現了人機互動、師生互動、生生互動，學生的自主性得以發揮，探究時間更充分，合作也可以通過游客建議、留言板等多種方式進行，順利實現教與學的互動體驗，合作方式的多元化，也為教師下一步教學做好了準備。

（二）對寫作和應用寫作本身的深入了解

2015中國互聯網+創新大會河北峰會上，業界權威專家學者圍繞互聯網+教育這個中心議題，紛紛闡述了自己的觀點。“互聯網+”不會取代傳統教育，而且會讓傳統教育煥發出新的活力。互聯網+教育的結果，將會使未來的一切教與學活動走進一個全新的境地，開創素質教育及研究性學習的新局面，所以會給寫作和應用寫作帶來全新的課程改革，具體可做好如下兩點。

1.課程模式拓展

教學實踐表明，互聯網+教學，有著非常廣泛的應用前景，進一步延伸傳統教學中個性化學習的理想化追求，為實現個性化教學奠定了良好的基礎。財經應用文很強的實踐性寫作要求決定了它需運用大量的數據和專業術語定量分析經濟活動規律，培養大學生掌握財經經營管理活動的能力，并有效促進其綜合素質的提高。“互聯網+”教學中，每一個學生可就某些問題通過網絡查找補充材料，教師直接利用互聯網上教學資源輔助教授，期間，可穿插提問、分組討論、案例分析、活動與練習等，讓學生始終保持高度的注意力。如筆者利用局域網上的網絡課《經濟訴訟狀》，把這一章節內容分成情境導入、知識導圖、案例解決、分層練習、友情鏈接等幾大模塊進行課程學習，在每個教學點上設置相應鏈接，學生在復習時便可根據自己的實際情況進行個性化學習。所以，在教學過程中教師應準備好如何應對互聯網對課堂教學的沖擊與挑戰，改變理論呆板化的教法，不過多糾纏于文種的格式，應深知缺乏對“互聯網+”教學模式的運用，會使學生難以進入寫作的情景，導致課堂氣氛沉悶，不利于學生掌握寫作技能。[2]

2.加強實踐實訓

該課程實踐性強，實用性突出，如何運用互聯網教學方式在加強基本理論傳授同時，注重基本技能訓練，做到講練結合，在技能訓練上多下功夫，使得教學適應經濟工作實踐，更重要的是學生通過實踐實訓進行寫作訓練，一是課堂寫作訓練，二是課外社會調查，去掌握財經類日常應用文書及專業應用文書的寫作方式方法,如經濟活動分析、經濟合同、招投標文書、商業廣告及策劃書等。有研究資料表明，可運用“做中學”“創客教學法”等體驗式學習方法轉變教師的課程教學習慣。[3]如創造性使用應用文學習APP作為創新教學法的交流平臺，將“輸入式教育”引導轉向“創造者教學”，一線教師嘗試通過這個APP融入創客教學活動中，并利用“思維導圖”“活動樹”等直觀圖形將移動學習環境遷移到每一個學生的移動終端，教師和學生可以使用移動終端在教學APP上開展應用文寫作交流活動，融入課程建設體系之中，使學生能運用所學知識解決實際問題，達到融會貫通、舉一反三之效。亦能直觀感受現實，增強學習的生動性和實際效用。因此，加強實踐實訓力度，可以盡快提高在校大學生財經應用文寫作能力與水平。

“互聯網+”中的“+”是跨界，是變革，是開放，是重塑融合，有無限可能。對平面交流媒體而言，財經應用文寫作更應順應這一趨勢，從而煥發出新的生機與活力，真正迎來教學新模式、新體驗、新理念的春天。

參考文獻：

[1]陳瓊瑤.高職院校應用文寫作教學中存在的問題及應對策略[J]．科教文匯（上旬刊），2013（6）：57-58. [2]張冬艷．對《財經應用文寫作》課程教學的幾點建議[J].太原城市職業技術學院學報，2010(11)：141-142. [3]黎加厚.互聯網+與學校課堂教學變革[R].上海師范大學，2015.

編輯鄭晶

Research on Finance and Economics Practical Writing Teaching in the era of "Internet +"

LI Zhi-wen
（Guang Zhou Instiute of Technology, Guangzhou 510000，China）

Abstract:This article analyzes and discusses the problems in the teaching Finance and Economics Practical Writing and puts forward some suggestions in the era of "Internet". It brings a variety of teaching information to improve the teaching efficiency and quality of Finance and economics writing course.

Key words:Internet+；Financial Business Writing；Teaching and Research

作者簡介：李志文（1983），女，廣東興寧人，助教，本科，研究方向為財經應用文、公文寫作教學。

收稿日期：2015-09-23

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：2095-8528（2016）01-016-03