新形勢下大學生兼職的影響與對策探析
——以華東師范大學為例

王翠云

（華東師范大學，上海 200241）

［學生與班級管理］

新形勢下大學生兼職的影響與對策探析
——以華東師范大學為例

王翠云

（華東師范大學，上海 200241）

隨著大學生就業形勢的日益嚴峻，大學生兼職已經成為大學校園內的一種普遍現象和熱門話題。本次調查以華東師范大學閔行校區大學生為例，首先了解在校大學生兼職的現實情況，從而分析兼職過程中存在的各方面問題，進而從學生、學校、社會三方面著手提出針對性的建議，以期幫助大學生樹立正確的兼職觀念，營造良好的兼職環境。

大學生；兼職；對策

2016年2月29日，國新辦就就業和社會保障有關情況舉行發布會，人力資源社會保障部部長尹蔚民表示，2016年就業形勢比較復雜、非常艱巨，2016年高校畢業生是765萬人，比去年增加16萬人，而且中職畢業生和初、高中畢業以后不再繼續升學的學生大約也是這個數量。青年的就業群體加在一起大約有1500萬左右。2016屆大學生就業人數只增不減，面對日益嚴峻的就業壓力，對于在校大學生來說，參加社會兼職無疑可以增加社會實踐經驗，通過兼職活動來提升自身素質成為緩解就業壓力的重要途徑。

一、調查對象與方法

本研究采用調查問卷和交流訪談相結合的方式，以及隨機抽樣原則，對華東師范大學閔行校區大學生參與社會兼職情況進行調查。共計發放調查問卷100份，回收問卷100份，問卷有效率為100%。其中，涉及男生問卷50份，女生問卷50份；本科生55人，研究生45人。在對關系項進行變量分析時，數據采用Word、Excel統計軟件統計處理，直觀地反映了本次調查成果，可信度較高，為分析問題提供了很好的依據。

二、調查結果與分析

（一）大學生兼職成為校園普遍現象

調查結果反饋，在100人的總樣本中，做過兼職的學生共70人（男生31人，女生39人），占總樣本的70%。調查結果顯示，在未做過兼職的30人中，本科生24人，研究生6人。

（二）兼職與學習的沖突成為大學生不參加社會兼職的主要原因

通過數據和訪談分析，在未參加過兼職的30位同學（占總樣本30%）中，有26位學生是因為擔心兼職與學習時間發生沖突，所以沒有參加兼職。很顯然，因為一旦參加社會兼職，很難保證學習時間不被兼職占用，因此就無法保證原有的學習時間。

（三）大學生對兼職與學習發生沖突時的處理方式

在處理兼職與上課沖突的問題時，有66位同學選擇“正常上課，放棄兼職”；有4位同學選擇“請假去做兼職”；沒有同學選擇“逃課”。在與4位選擇“請假去做兼職”同學的交流中了解到，他們會根據自己對課程的興趣做出選擇，如果感覺課程無聊的話，就會傾向于選擇“請假去做兼職”。

（四）師范類大學的大學生兼職類型分析

根據調查反饋，大學生主要從事家教、輔導班老師、校內勤工助學、餐飲服務等兼職類型。其中，有56位同學做過家教；12位同學做過導購；7位同學做過餐飲業鐘點工；另外，還有同學曾經在新東方英語培訓機構兼職。作為師范類高校的大學生，畢業之后從事教師職業的不在少數。家教雖然與學校課堂教學不同，但它是大學生走上教師工作崗位之前積累教學經驗的重要途徑。大學生做家教的過程，其實就是如何與家長、孩子溝通的過程，即將自己的知識傳遞給學生的過程，鍛煉了自己的表達和人際溝通能力。與非師范類院校的大學生相比，師范類院校的大學生接受過系統的專業訓練，更受家長的認可和歡迎。

（五）大學生兼職受騙及維權的基本情況

調查顯示，在70位大學生中，有9位同學有兼職受騙經歷，其中，7位同學是通過中介公司尋找兼職并受其欺騙。究其原因，是中介公司不能提供原先保證的工作及薪酬，在一定程度上反映出中介公司的虛假承諾招工現象較普遍。中介機構的失信行為在大學生當中口口相傳，對于那些還未參加過兼職工作的大學生來說，對中介機構的印象也就不好，這也是部分大學生由于擔心受騙，不打算參加兼職的一個主要原因。關于受騙后的維權情況，有32位大學生選擇了與當事人或領導交涉；35位選擇了投訴；還有11位大學生選擇自認倒霉。通過交流得知：主要是因為這些大學生的損失不大，有的不知道該如何去維權或感到維權過程曲折就此放棄，這也反映出大學生的維權意識和維權知識有待加強。

三、兼職的影響

在調查和訪談過程中，很多大學生談到了對大學生兼職的看法。有的認為，作為大學生更應該珍惜大學時光，出去兼職是在“出賣”學習時間；還有的認為，只有做了兼職才能真正體會到兼職給自己帶來的種種收獲，但前提是不能耽誤學習、顧此失彼。大學生兼職是一把雙刃劍，總體來看，大學生兼職的影響主要體現在以下幾個方面：

（一）兼職對大學生學業發展的影響

大學生合理地兼職是學以致用的過程。對大學生來說，學習是第一要務，但兼職與學習并非是魚與熊掌不可兼得，關鍵是大學生如何處理好兼職與學習的關系。有些兼職一方面能夠增強實踐能力，另一方面是驗證書本知識的過程。然而，對于處理不好二者關系的大學生來說，兼職可能會對學習產生負面影響。如果大學生能夠選擇與自己專業相關的兼職，比如學經濟的兼職做營銷，學法律的到法律事務所做兼職，不失為一個明智的選擇。

（二）兼職對大學生日后工作的影響

如今大學生兼職不僅是家庭經濟原因，更多的大學生為的是增強社會實踐能力，積累社會工作經驗。大學生兼職對日后工作最明顯的影響是直接彌補和充實大學生所缺乏的社會實踐體驗學習。大學生通過兼職工作提高實踐能力，不再局限于書本和課堂的理論知識，而能接觸更廣闊的社會，真正實現知識的活學活用。大學階段是大學生即將步入社會的練兵場，通過兼職能夠為未來的工作積累經驗，是大學生走入社會的重要過渡方式。

（三）兼職對大學生課外生活的影響

大學生通過兼職可以獲得酬勞，可用于購買日常生活用品和食物，利用周末的時間打工可以解決一周內的部分生活開支，甚至還有結余。同時，對于部分大學生而言，渴望自己的大學生活過得豐富多彩，而在兼職過程中接觸到各種各樣的人和各種奇聞異事，滿足了對外面社會的好奇心。大學生兼職是自我鍛煉的過程，也是自我成材的過程。大學生還未步入社會獨立生存，仍處于依賴家庭的階段。通過兼職，可以找到自己的存在感，提前體驗社會生存的酸、甜、苦、辣，培養吃苦耐勞的精神。一方面，能夠幫助大學生培養自強自立的品格；另一方面，幫助大學生增強承擔家庭重擔的責任感。

四、對策與建議

（一）大學生自身層面

1.樹立正確的兼職觀念，深刻認識和理解兼職的意義

大學生從事兼職無可厚非。兼職工作是一種社會實踐，是對理論學習的補充和完善，因此對所從事的兼職類型要有一個判斷，不同的兼職類型所需要的技術含量以及產生的收獲是有差異的，應針對將來所從事的工作對兼職類型有一個理性的篩選。所以，要提高大學生兼職的意義，就必須樹立正確的兼職觀念，擺正對待兼職的態度，才能更好地和將來的工作接軌。

2.規劃未來，努力實踐

大學生參與兼職活動應與自身的職業生涯規劃相結合，在對自己進行理性分析的基礎上，有選擇地參加對自己成長、成才有幫助的兼職活動。只有如此，才能達到兼職的真正目的。很多大學生對自己是否應該兼職、兼職的目標是什么、從事何種兼職、兼職中的安全保障問題、兼職中侵權問題的處理、兼職與學習的沖突等具體問題，都缺乏理性思考和合理的規劃，這在很大程度上降低了大學生兼職的實際效果和意義。

3.以學業為重，協調二者關系

在參與兼職活動的同時，處理好兼職和學業等各方面的關系尤為重要。對自己的學業和生活應有合理的規劃，當兩者發生沖突無法調和時，應以學業為主，避免出現因為兼職而荒廢學業的情況發生。對于想要通過兼職豐富大學生活，提高社會實踐能力的大學生來說，參加政府機構或者正規的社會組織開展的公益活動也是很有意義的。義工和志愿者也許不失為一種更好的社會實踐方式。

（二）學校管理引導層面

1.規范管理大學生兼職活動，加強社會實踐指導

雖然大學生兼職是學生的個體行為，但也不能缺少學校和老師的正確管理和引導。目前，各高校都設有學生就業指導中心，為大學生就業提供指導和服務。華東師范大學在為大學生提供家教兼職機會的同時，還會組織大學生進行專業的家教職業培訓，既重視給大學生提供兼職機會，又重視對大學生兼職能力的培養，這種做法值得各高校學習。

2.為大學生兼職提供法律咨詢和法律援助

大學生兼職的穩定性相對較差，從業風險也隨之增大，再加上作為在校學生在兼職過程中相對于用人單位往往處在弱勢地位，所以容易遭受損失。通過調查和訪問，很多大學生在兼職權益受到損害后，選擇忍氣吞聲、自認倒霉，維權意識較為淡薄。因此，為大學生的兼職提供法律咨詢和援助是十分必要的，以保障大學生在兼職過程中的合法權益不受侵害。

（三）社會援助層面

1.政府及相關部門應加強監督和管理

政府作為社會管理和服務主體，對待大學生兼職的問題上應積極面對，通過立法、建立制度、加強監管等方式為大學生兼職創造良好的環境。有了法律法規，相關的執法部門就可對雇傭學生的企業商戶等經濟主體進行有效管理和監督，也就可以有效避免因雙方地位上的不對等而引發的雇主肆意損害學生利益的事件發生。

2.企業與商家誠信經營，為大學生提供良好的兼職環境和機會

作為與受雇大學生產生直接合作關系的經濟主體，商家企業有責任為兼職的學生提供良好的工作環境。從經濟方面看，兼職的大學生是高智力勞動力的直接提供者，雖然雇傭的勞動力成本相對較高，但相應的勞動產出率也較高。企業不僅為大學生提供了良好的實踐機會，也為企業招攬優秀人才起到了不可替代的作用。

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［4］申子姣，劉芳南，姜波.大學生兼職受騙情況及其原因調查研究［J］.北京教育德育，2015（11）.

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1673-0046（2016）6-0074-02