強軍目標引領下高職院校學生軍訓創新發展研究

朱杰，陳承紅

（無錫商業職業技術學院，江蘇　無錫　214153）

強軍目標引領下高職院校學生軍訓創新發展研究

朱杰，陳承紅

（無錫商業職業技術學院，江蘇無錫214153）

新形勢下，高職院校學生軍訓是個重要的教育命題。當前，學校應圍繞強軍目標深化對軍訓的認識，以創新理念積極解決突出問題，領導與師生全員應重視軍訓工作，對輔導員、班主任加強培訓并發揮其作用，展開錯峰訓練，探索退役大學生士兵、士官生承訓，提升軍訓工作德育價值，發揮部隊政治建軍優勢，改革軍訓內容與模式。

強軍目標；高職院校；學生軍訓；創新發展

2015年是我國普通高校全面開展大學生軍訓工作試點30周年，站在新的歷史起點，要求我們高擎習近平主席改革強軍戰略思想這面“旗幟”，創新開展學生軍訓，提升實踐育人水平。學生軍訓包括軍事技能訓練、軍事理論教學及有關活動，本文研究對象限于高職院校及其學生軍事技能訓練。

一、圍繞強軍目標深化對學生軍訓的新認識

1.充分認識新形勢下提高學生軍訓質量的重要意義

要站在戰略與全局高度，充分認識到全面提高學生軍訓質量，對于落實十八大報告提出的立德樹人根本任務，培養德、智、體、美全面發展社會主義建設者與接班人，實現中國夢、教育夢和強軍目標所具有的重要意義。做好學生軍訓工作，是抓好素質教育與立德樹人的重要渠道，提高兵員質量與加強后備力量建設的基礎工程，在軍民融合國家戰略下，也是人才培養融合的典型示范。

2.充分認識加強學生軍訓工作是高校深入推進依法治校的具體任務

依據我國《兵役法》等規定，高校學生在就學期間必須接受軍訓。十八大以來，黨中央對全面推進依法治國方略做出了新的部署，抓好學生軍訓工作，應上升到法治層面來認識和對待。在全面依法治國大背景下來思考學生軍訓工作，遵守國家的法律法規，在國家法律框架之下主動做好學生軍訓工作，高質量履行法律相應義務，承擔起學校應有責任。

3.充分認識創新學生軍訓工作是應對新形勢、新變化、新要求的必然要求

隨著我國經濟社會發展、教育領域綜合改革深化，我們迫切需要推進學生軍訓工作的改革。創新驅動發展戰略落實于學生軍訓工作領域，要對接時代發展與“95后”高職生特點的現實要求，將學生軍訓和加強學生思想政治工作、落實實踐育人要求、訓練儲備合格兵員有機結合，切實加強組織領導，采取有效措施，提高軍訓工作水平，推進學生軍訓創新。

二、高職院校學生軍訓現存主要問題

1.學校及學生對軍訓重視、認同不夠

許多領導認為，軍訓只是走過場而已，對軍訓的時間、科目、質量并不太在意。有的領導將軍訓只看作強化學生行為規范的拓展訓練，弱化了國防觀念的培養與國防教育的滲透。部分學校軍訓期間的管理模式，全部依靠承訓部隊，和學校管理形成相脫離的“兩張皮”現象。可以說，學生軍訓工作在學校的位置沒能擺正，形式化傾向明顯，形成短期教育行為。學生對軍訓的認同不夠，對軍訓的作用和意義認識不清。有的看作是吃苦折磨，不能自覺主動地投身技能訓練；有的是以應試教育的眼光和功利心理看待軍訓，認為軍訓就是為了換取學分。

2.教官數量與人員素質難以保障

目前，高校習慣于集中在8—9月份統一開展學生軍訓，該時間段正值部隊演習、演練的關鍵時期。2013年起，征兵時間的調整，使新兵訓練也安排在這一時段，進一步加大了幫訓官兵的供需矛盾。教官的數量不能滿足，人員素質下滑則不可避免。與本科院校相較而言，高職院校軍訓教官數量與素質情況更不容樂觀。雖然自2012年國家啟動依托高職院校定向培養直招士官工作，將來可望士官生像本科院校國防生那樣，成為軍訓承訓力量的重要補充，但目前有士官生的學校數量太少，杯水車薪，尚不能指望士官生緩解幫訓官兵供需壓力。

3.學生思想政治工作環節薄弱

沒有將軍訓和思想政治工作，特別是國防教育有機融合，是現存普遍問題之一。由于軍訓一般作為新生入學“第一課”，新生與班主任、輔導員比較陌生。軍訓期間，學生和教官共處時間最久，所以，學生較為認同教官，教官在軍訓思想教育方面所起的作用更為關鍵。這同時說明，學校在拓展思想政治工作方面的空間較大，亟待改進。有的學工人員并沒做到嚴格跟訓，自然談不上從實踐育人要求去認清軍訓期間開展思想政治工作之必要性及重要性。然而如上分析，軍訓期間對學生思想教育影響更大的教官，其素質卻難以保障。

*基金項目：本文系江蘇省教育廳2014年度高校哲學社會科學研究基金資助項目“江蘇省國防教育示范學校建設路徑研究——論“強軍夢”在高校的引領”（項目編號2014SJB336）研究成果

4.軍訓科目內容與方式缺乏實用性、科學性

軍訓主要內容從中學到高職是陳舊的“老三樣”，站軍姿、走隊列、疊被子，缺乏新鮮感和創新性，使得部分學生表現出了逆反心理和怯訓心理。以教育的本質而言，不必要把軍訓整作簡單重復乃至懲罰性的純體能訓練，需要比以往更為關注軍訓科目的設置與模式的改革。目前的訓練方式普遍缺乏互動，教官限于自身素質，在組訓方法、程序與標準上有時套用新兵訓練模式，個別奉行“大棒”與威權教育，要么就無原則放低要求，放縱學生。“95后”高職生民主觀念高漲，主體意識強烈，在軍訓時，要充分考慮互聯網信息時代高職生特質與訴求。

三、高職院校學生軍訓改進和創新的著力點

1.深化思想認識，師生全員重視軍訓工作。校領導、全體師生匯聚思想合力，增強使命感和責任感。為切實提高學校領導和輔導員、班主任的思想認識，一是通過講座、集體學習和座談、交流等多種形式，普及相關法規政策，認識到軍訓的重大意義與時代要求。二是各高職院校要充分考慮本校自身情況及遠景規劃，加強制度建設，健全工作機制。三是將考核結果和院（系）績效考核、評獎評優等直接關聯，促使院（系）領導與輔導員、班主任扎實做好軍訓工作。對于參訓學生，首先要提前對學生開展思想動員，舉辦主題班會、軍訓動員大會。提前動員是做好軍訓工作必不可少的序曲，通過各級領導及老師的號召與激勵、我軍英模事跡的學習宣講，幫助學生明確軍訓的法定性與重要意義，為接下來軍訓工作的開展提供思想基礎與心理預期。

2.分層培訓校內學工人員，充分發揮輔導員、班主任作用。輔導員、班主任深度參與。一是加強輔導員、班主任的培訓。軍訓前，學校要組織新生班輔導員、班主任集中培訓，其中，把軍訓工作作為培訓的重要內容之一。全體參訓學工干部可在教官的組織下進行內務、紀律、隊列等軍訓基本知識培訓。二是軍訓期間，參訓學工干部全程跟訓。加強跟訓管理，特別是要求班主任在沒有課務時到軍訓現場跟訓，加強和教官溝通，了解軍訓效果，關注學生的思想動態及身心健康，及時發現并妥善解決軍訓存在的問題。三是將軍訓打造成為學校、老師、教官、學生增進了解的重要平臺。輔導員要做好軍訓期間的宣傳員，善于充當教官與學生間的緩沖墊與溝通橋角色。在軍訓過程中，針對出現的新情況、新問題，軍訓團及時召開管理干部和教官會議，通報情況，研討解決。

3.探索錯峰訓練和退役大學生士兵、直招士官生承訓，提高教官綜合素質。一是政府和軍事機關統籌協調下，高職院校積極展開錯峰訓練。這是當前解決幫訓官兵不足矛盾直接有效的辦法。學校應主動與承訓部隊加強協調，進一步加強幫訓官兵的選拔考核、思想教育、監督管理等工作。二是加強退役士兵和直招士官生隊伍建設，發揮其朋輩引航作用。入伍的在校生、新生在退役復（入）學后，與士官生一起，可由學校整合力量資源，打造為軍訓教導隊。學校要協調做好課務、人員調配，采用朋輩教育理念，使用這支新生力量，既緩解了教官緊缺問題，又鍛煉提升了退役士兵和士官生的綜合素質。“學長”的身份與親切感，這是承訓官兵無法超越的，即使軍訓結束，大家同在一個校園、同享一個夢想，這樣的影響將有助于國防教育在學校的滲透，從而達到鞏固軍訓成果的目的。

4.提升軍訓工作德育價值，發揮部隊政治建軍優勢。一是在開展軍訓過程中，結合國防軍事熱點設立教育主題，圍繞主題組織開展形式豐富多彩的教育活動。如開展本校軍訓工作歷史與成就圖展、參觀部隊軍營、紅色電影展播、青春歌會、國防安全形勢報告會等系列活動，激發廣大學生的愛國愛校熱情。二是充分利用新媒體提高軍訓德育效果。打造微博、微視頻、微信、客戶端“三微一端”網絡輿論新陣地，實現兩個輿論場同頻共振、互動融合，傳播軍訓正能量。需要指出的是，政治建軍是我黨我軍的獨特優勢和命脈所在。在軍訓期間要重視發揮承訓部隊政工干部的作用，可請政工干部上黨課、開講座及與學生多交流。軍訓期間思想教育的首要任務，就是堅持不懈地用習主席系列重要講話精神武裝軍訓團全體學生，向黨看齊，聽黨指揮。

5.改革軍訓內容，豐富訓練方式。一是拓展廣度，新增技能型軍訓項目，提升軍訓內容的實用價值。將“老三樣”逐漸退出軍訓項目“主力”位置。內容重心轉向戰場醫療救護、無線電測向、核生化防護等技能型軍訓項目以及輕武器模擬射擊和戰術仿真對抗等。以戰場醫療救護為例，如校內發生突發事件，可第一時間展開救援，搶抓黃金急救時間。二是軍訓過程中不應沿襲陳舊的訓練模式，需要更多以人為本的考量，發揮學生的自主性。教官、老師積極和學生交流，強調團隊協作，引導學生發揮才智將自己充分融進訓練中。探索將以往教官教學員做的模式變革為教官、學員教學相長，形成一個學習共同體。其中，發揮退役士兵和士官生的作用不可少。這樣，對于學生個體而言，才能讓高職階段軍訓成為一段美好而飽滿的回憶。

［1］張軍，王亞強.從“龍山軍訓事件”思考軍訓發展方向［J］.軍事體育學報，2014（4）：68—70.

［2］陳琳琳.關于“90后”大學生軍訓與思想政治教育工作的新思考［J］.蘭州教育學院學報，2014（9）：109—110，145.

［3］劉麗莉，肖建宗，朱燦平.大學生軍事課教學的改革及軍訓模式創新——以貴州大學軍訓教學實踐為例［J］.教育文化論壇，2014（5）：72—77.

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1673-0046（2016）6-0113-02