以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的機(jī)制專業(yè)課程建設(shè)探討

高汝華

江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214433

以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的機(jī)制專業(yè)課程建設(shè)探討

高汝華

江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214433

根據(jù)工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)與要求，我校建立符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的課程教學(xué)體系，加強(qiáng)連續(xù)改進(jìn)，保證機(jī)械制造專業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)我校在機(jī)械制造專業(yè)課程設(shè)置方面存在的不足，理論與實(shí)踐沒(méi)有很好的相結(jié)合， 所以我校在這方面加以改革與調(diào)整，最終的目的是大幅度的提高人才素質(zhì)。

專業(yè)認(rèn)證；課程體系；培養(yǎng)目標(biāo)：畢業(yè)設(shè)計(jì)

采用合理的工程教育認(rèn)證體系能夠有效地提高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（簡(jiǎn)稱“機(jī)制”專業(yè)）的教育質(zhì)量，加強(qiáng)工程教育與現(xiàn)實(shí)企業(yè)的緊密聯(lián)系合作，加強(qiáng)國(guó)際化的交流與溝通，實(shí)現(xiàn)高校的工程教育改革。

江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)也開始了工程教育專業(yè)認(rèn)證準(zhǔn)備工作和人才培養(yǎng)模式的課程改革，我校在積極領(lǐng)會(huì)工程教育專業(yè)認(rèn)證的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系等方面的基礎(chǔ)上來(lái)探討我校機(jī)制專業(yè)課程體系改革思路及做法。

1 工程教育認(rèn)證

1.1 工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與要求

工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心是其認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)依國(guó)際實(shí)質(zhì)等準(zhǔn)則建立，包括通用標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)部分。通用標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件等7項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)。[1]為了我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證的持續(xù)發(fā)展來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與教師的教學(xué)質(zhì)量，讓工程教育專業(yè)認(rèn)證下的優(yōu)秀人才對(duì)企業(yè)發(fā)展的實(shí)用性，促使我國(guó)工程教育認(rèn)證的國(guó)際的認(rèn)可，提升工程教育的競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)比根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，在機(jī)制造專業(yè)課程設(shè)置方面滿足以下要求，理論教學(xué)課程體系包括：（1）與機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程，占15%；（2）符合機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)課程占40%；（3）工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)論文占25%；（4）人文社會(huì)科學(xué)類教育課程占20%。

實(shí)踐教學(xué)課程體系包括：專業(yè)上的實(shí)踐課程、學(xué)科基礎(chǔ)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)上需要做的實(shí)驗(yàn)課組成。學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課包括我校金工實(shí)習(xí)，為數(shù)控銑床、鏜床、車床、鉗工等，其次安全認(rèn)識(shí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

1.2 基于工程教育認(rèn)證，確定培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)制專業(yè)為了培養(yǎng)高質(zhì)量?jī)?yōu)秀本科人才，堅(jiān)持以實(shí)踐動(dòng)手能力為核心，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與個(gè)人素質(zhì)提高三位一體的優(yōu)秀人才培養(yǎng)方式來(lái)確保滿足機(jī)制專業(yè)適應(yīng)長(zhǎng)三角地區(qū)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。[2]

我校本著“以學(xué)生為中心”的原則，我校機(jī)械制造專業(yè)制定兩種不同的培養(yǎng)方案。其中一類學(xué)生主要培養(yǎng)數(shù)字設(shè)計(jì)與制造能力，另一類學(xué)生專業(yè)方向?yàn)榫芄に嚺c現(xiàn)代數(shù)控為主方向。

2 機(jī)制專業(yè)課程體系改革

我校機(jī)制專業(yè)的課程體系主要為理論課程方面實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)課程方面。根據(jù)我校的地理位置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)結(jié)合我校師資隊(duì)伍的特點(diǎn)，針對(duì)長(zhǎng)三角地方市場(chǎng)需求，我們?cè)趯I(yè)課程的具體設(shè)置過(guò)程中與地方經(jīng)濟(jì)相呼應(yīng)，符合專業(yè)認(rèn)證的思想與要求，以專業(yè)認(rèn)證的目標(biāo)為方向進(jìn)行初步改革。

2.1 在理論課程方面的不足及對(duì)策

在開展認(rèn)證以前，機(jī)制專業(yè)的定位不是太準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容不完整和不系統(tǒng)。根據(jù)專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)與要求，我校數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程與人文社會(huì)科學(xué)類教育課程的安排上沒(méi)有達(dá)到專業(yè)認(rèn)證的要求。

我們對(duì)于以上出現(xiàn)的課程設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討，在課程設(shè)置體系上進(jìn)行了改革，增加數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程：包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)。開設(shè)大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)的選修課，讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)思考與實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，這樣也滿足了專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程達(dá)到15%；同時(shí)增加人文社會(huì)科學(xué)類教育課程，例如開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)選修課，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的法律知識(shí)缺乏與個(gè)人修養(yǎng)還有待提高，這樣可以更好地提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)與法律常識(shí)；開設(shè)軍事理論選修課，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)知道的較少，需要增加選修課時(shí)讓學(xué)生去了解自己的國(guó)家，開闊視野。同樣滿足了專業(yè)認(rèn)證中人文社會(huì)科學(xué)類課程達(dá)到20%。

2.2 在實(shí)踐教學(xué)方面的不足與對(duì)策

對(duì)于部分的實(shí)訓(xùn)課與實(shí)驗(yàn)課等動(dòng)手能力的課程之間沒(méi)有有機(jī)的結(jié)合；對(duì)于實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)還不夠，有些老師上課還是片面地強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)而不重視實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，造成了理論與實(shí)踐的脫節(jié)，延長(zhǎng)了人才培養(yǎng)的過(guò)程；同時(shí)學(xué)生在主觀思想沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到實(shí)踐課在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活起到的重要作用；實(shí)踐教學(xué)方法比較落后，學(xué)生按老師的實(shí)驗(yàn)步驟去完成，學(xué)生滿足了老師的基本要求，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新與動(dòng)手能力的提高；專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃的還不夠完整，有些實(shí)驗(yàn)器材已經(jīng)落后，無(wú)法真正的完成課程所需的實(shí)驗(yàn)要求，這樣影響實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。[3]

在分析以上實(shí)踐教學(xué)方面不足的基礎(chǔ)上，提出深化目標(biāo)模式實(shí)踐教學(xué)。首先在硬件上我校建立了新的實(shí)訓(xùn)中心大樓，創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)可以發(fā)揮我院新的實(shí)訓(xùn)中心大樓的有利條件，給學(xué)生提供一個(gè)工廠的實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境。我校可以承接各種機(jī)械部件的加工業(yè)務(wù)，堅(jiān)持以生產(chǎn)實(shí)際零部件為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控方面的知識(shí)的培養(yǎng)，提高他們實(shí)際生產(chǎn)能力。讓指導(dǎo)老師和學(xué)生直接參與到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)加工中，這樣既提高教師能力也使學(xué)生置身于實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中，經(jīng)受培養(yǎng)和鍛煉。在解決加工自動(dòng)線的教學(xué)時(shí)，我們可以利用與學(xué)校合作的企業(yè)的生產(chǎn)和設(shè)備方面的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課之后和專業(yè)課之前，學(xué)校組織學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)，了解先進(jìn)制造技術(shù)的生產(chǎn)應(yīng)用，為日后的理論課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)打下認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)把機(jī)床拆裝實(shí)踐與數(shù)控培訓(xùn)安排在一起，這樣可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。老師們?cè)诖似鸬揭粋€(gè)引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生們自己去分析與解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生們自主創(chuàng)新的去完成每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)加工。同時(shí)可以把有關(guān)封閉的實(shí)驗(yàn)室改為開放實(shí)驗(yàn)室，這樣學(xué)生可以自由選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，完成獨(dú)立操作，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力。為了突出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研創(chuàng)新活動(dòng)，每年可以舉辦“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”和“PLC設(shè)計(jì)大賽”等比賽，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.3 機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的不足與對(duì)策

畢業(yè)設(shè)計(jì)客觀條件不足。在師資力量方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師很難一個(gè)個(gè)認(rèn)真指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，加以他們本身還有其他的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)學(xué)生得到指導(dǎo)老師全力指導(dǎo)的機(jī)會(huì)則顯得較少了。在時(shí)間方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在畢業(yè)之前一個(gè)學(xué)期才開始準(zhǔn)備進(jìn)行，同時(shí)這學(xué)期面臨就業(yè)等方面壓力，學(xué)生難以集中精力去完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可改進(jìn)的措施，如下：

（1）突破常規(guī)，加強(qiáng)創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計(jì)融入了五年大專所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生以獨(dú)立，自立的心態(tài)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。我校考慮到畢業(yè)生就業(yè)壓力與做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不充分的緣故，把畢業(yè)設(shè)計(jì)從在校第四年第一學(xué)期就著手讓學(xué)生們進(jìn)行，把畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間延長(zhǎng)，讓學(xué)生們有充分的時(shí)間與精力去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。在教師的指導(dǎo)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)機(jī)械結(jié)構(gòu)，動(dòng)手自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)等。

（2）注重實(shí)踐，靈活選題

機(jī)制專業(yè)重在實(shí)踐。學(xué)校可以建立學(xué)校與企業(yè)相互結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間就可以開展畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，選擇感興趣題目。[4]

（3）聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師

在分析與討論發(fā)現(xiàn)我校指導(dǎo)老師數(shù)量與工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，但要立刻補(bǔ)充指導(dǎo)老師也不是很現(xiàn)實(shí)，所以我校通過(guò)與企業(yè)的緊密聯(lián)系合作，找到企業(yè)的工程師（或技師）來(lái)當(dāng)指導(dǎo)老師，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，企業(yè)的指導(dǎo)老師更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)所教的內(nèi)容能更深刻的體會(huì)，也能更直觀的教給學(xué)生，讓學(xué)生能更容易的接受。在實(shí)踐教學(xué)中，企業(yè)指導(dǎo)老師能教給學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)緊密聯(lián)系的機(jī)械制造方面的知識(shí)，知識(shí)面更廣闊，更豐富，可以讓學(xué)生學(xué)到學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)與展望

專業(yè)認(rèn)證對(duì)于提高機(jī)制專業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的工程技術(shù)人才具有重要意義。我校積極探索到專業(yè)認(rèn)證的工作中，對(duì)照機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，做好自評(píng)工作，并不斷改革教育方法，以培養(yǎng)優(yōu)秀的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化人才，進(jìn)而促動(dòng)工程教育發(fā)展。[5]

根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，我校有以下幾方面展望：（1）加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，把企業(yè)的指導(dǎo)老師專家走進(jìn)課堂；（2）更好的搞好機(jī)械制造專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，打造特色專業(yè)；（3）重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，提高企業(yè)參與度，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作；（4）不斷完善課程體系，教學(xué)管理制度，人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

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