對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)思考

（長春市朝陽實驗小學(xué),吉林長春 130012）

對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)思考

☆ 呂艷梅

（長春市朝陽實驗小學(xué),吉林長春 130012）

本文在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下將電子白板多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，探索了通過師生互動、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的有效方法。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，各種多媒體技術(shù)不斷出現(xiàn)，為學(xué)校的教育教學(xué)改革注入了新的活力，也對教師的教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。如何選擇和應(yīng)用好這些新媒體去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是擺在我們面前的重要課題，本文就這一問題提出幾點(diǎn)思考。

一、選擇多媒體要適合教學(xué)的需要

目前，適合于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)媒體越來越多，為學(xué)校和教師的教學(xué)改革提供了良好的硬件條件。但是，教師必須明確，在日常的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是為了什么，要實現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，達(dá)到什么目的。這是許多教師在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題。教師借助信息技術(shù)手段以及選擇和運(yùn)用教育資源，是為了解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。就當(dāng)前而言，許多教師和教育科研工作者更多的是為實現(xiàn)應(yīng)用型和探究型學(xué)習(xí)目標(biāo)而選擇使用多媒體。

1.電子白板的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子白板相繼進(jìn)入到學(xué)校之中。它改變了原有的教學(xué)方式，呈現(xiàn)了新的教學(xué)模式，以教師的備課為例，教師不再局限于過去單純地演示一個個課件（或圖片），可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合電子白板內(nèi)置的豐富教學(xué)資源庫來設(shè)計自己的教學(xué)。電子白板提供了一個自主、靈活、可控的教學(xué)條件，特別是在培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的過程中，給學(xué)生預(yù)留了更多更大的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

2.電子白板靈活多樣的交互功能

電子白板的交互功能，可以為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供有效的信息服務(wù)，通過電子白板，學(xué)生可以從教師那里得到點(diǎn)撥信息，經(jīng)過思考后向教師反饋信息，教師可以對一個學(xué)生或者全體學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，這樣就減少了信息通道的阻力，提高了課時的利用率，這也是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法做到的。以小學(xué)五年級語文《落花生》為例，該課文是一篇敘事散文，它真實地記錄了作者小時候在一次家庭活動中所受到的教育。本課的教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和朗讀中體會作者的真實情感，理解文章中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生“不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格”；要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)與探究中提高自主學(xué)習(xí)能力。教師在完成上述教學(xué)目標(biāo)中，可以運(yùn)用交互式電子白板中的平臺資源創(chuàng)設(shè)情境，展示“實物”。因為花生的生長對于生活在東北的學(xué)生來說比較陌生，如果沒有對花生生長過程的真實感受，很難體會落花生“地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花”的生長特點(diǎn)。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方法教師只演示圖片，則缺少了動感以及花生生長中的漸生漸變的過程。而電子白板伴以優(yōu)美的音樂和動感的視頻畫面，配以科學(xué)的解說就把落花生的生長過程，淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，學(xué)生有如身臨其境。此外，在演示中教師可以隨時停頓，根據(jù)學(xué)生提出的問題隨時添加標(biāo)注，既活躍了課堂氣氛，又拓展了知識空間。

3.利用電子白板創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在小學(xué)語文教材中，有很多名篇需要用良好的情境來理解課文的主題，同時以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會作者的寫作思路。如小學(xué)語文《草原》是一篇散文詩般的美文，它的中心主題是感受祖國大草原優(yōu)美的風(fēng)光，體會蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)美好家園的信念。在這篇課文里，有很多語句來描寫大草原“一碧千里”的美景，以及悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的馬頭琴樂曲，還有作者與牧民之間既陶醉于其中，又難舍難離的情景。對于這樣的場景，教師在教學(xué)中可用電子白板中儲存的豐富教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)。教師首先播放內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)光片，再配以優(yōu)美的歌曲《美麗的草原我的家》，畫面中藍(lán)色的天空下是一望無垠、碧綠柔美的草原，伴隨著優(yōu)美的樂曲，學(xué)生陶醉其中，真正領(lǐng)略了草原獨(dú)特的風(fēng)光和民族風(fēng)情。在視頻播放的過程中，教師加以適時地點(diǎn)撥，調(diào)動了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了其直觀感受和記憶，使其更好地理解了課文的主題。

4.電子白板有效提高了課堂教學(xué)效率

按照以往固有的教學(xué)方法，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，一是用事先搜集準(zhǔn)備好的圖片通過電腦來演示或者呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，二是用掛圖來展示相關(guān)情境。目前看這兩種手段都不能有效創(chuàng)設(shè)情境，而且都可能會占去教師相當(dāng)多的備課時間。而電子白板則可以減少教師大量的書寫時間，有助于課堂教學(xué)活動的連貫性，集中學(xué)生的注意力。如果教師具有熟練操作電子白板的技能，可以在課堂上現(xiàn)場演示、編輯這些資料，以增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。而且這些在課堂上用于教學(xué)的資源也可以進(jìn)行存儲，便于教師今后使用，也可以作為學(xué)年組或者學(xué)校的教育資源來共享，加強(qiáng)了教師之間的協(xié)作和交流，減少了教師的備課量，形成了校本級的教學(xué)資源庫，為教師的教學(xué)提供了支持。

二、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)，特別是電子白板的互動教學(xué)模式，為教育教學(xué)改革注入了新的活力。教師在信息化教學(xué)的探索中，應(yīng)注意以下兩個問題：一是電子白板的運(yùn)用要關(guān)注教學(xué)資源的儲存與整合，經(jīng)過不斷地探索、實驗與應(yīng)用，能夠按照教學(xué)模塊挖掘，提煉出區(qū)域或校本級的教學(xué)素材；二是應(yīng)通過課堂教學(xué)應(yīng)用案例，研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作互動的學(xué)習(xí)模式。將傳統(tǒng)的教室創(chuàng)設(shè)為嶄新的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化課堂，形成一個師生互動高效豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠輕松有趣地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為培養(yǎng)新型人才做出努力。

G434

A

1671-7503（2016）23-0060-02

鄭方林]

中英高等教育人文聯(lián)盟在滬啟動

由清華大學(xué)發(fā)起的中英高等教育人文聯(lián)盟12月6日舉行啟動儀式。教育部部長陳寶生、英國文化教育協(xié)會首席執(zhí)行官鄧克然，以及清華、復(fù)旦等首批倡議高校代表出席。陳寶生與鄧克然共同為聯(lián)盟揭幕并致辭。

陳寶生指出，去年10月中英雙方?jīng)Q定共同構(gòu)建中英面向21世紀(jì)全球全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，開啟中英關(guān)系“黃金時代”。人文交流是雙邊合作中非常活躍、極具潛力的領(lǐng)域。中國教育部愿與英國同行攜手努力，在更大范圍、更高水平、更深層次上，深化以教育為重點(diǎn)領(lǐng)域的人文交流，推動兩國教育交流合作互利共贏，為兩國關(guān)系更穩(wěn)更好發(fā)展開辟新的增長點(diǎn)、提供新的推動力。

陳寶生表示，本次中英高校攜手建立中英高等教育人文聯(lián)盟，為雙方高校在人文學(xué)術(shù)和人文教育領(lǐng)域開展跨文化、跨民族的對話、探討和合作創(chuàng)建平臺，對于深化中英兩國高校交流合作，培養(yǎng)雙方青年一代理解、借鑒、整合不同文化的能力具有重要意義，也將為推動兩國面向21世紀(jì)全球全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系邁上更高水平提供有力的人才支撐。中國教育部鼓勵和支持高水平大學(xué)與英國高校開展廣泛深入的交流合作，豐富人文交流，促進(jìn)民心相通。

陳寶生強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)聯(lián)盟建設(shè)要充分發(fā)揮聯(lián)盟院校的集群優(yōu)勢，構(gòu)建多邊合作模式，創(chuàng)造性地開展集群間學(xué)術(shù)合作，培養(yǎng)更多具有國際理解和文化融合能力的拔尖創(chuàng)新人才。要充分發(fā)揮聯(lián)盟院校的教學(xué)科研資源優(yōu)勢，從戰(zhàn)略和全局高度，對聯(lián)盟合作進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計并實施具有示范意義的項目，為推動兩國關(guān)系更穩(wěn)更好發(fā)展和構(gòu)建人類文明共同體提供智力支撐。要充分發(fā)揮聯(lián)盟院校積極性主動性創(chuàng)造性，積極開展聯(lián)盟內(nèi)學(xué)生交流，開展語言、文化、體育、藝術(shù)等多種多樣的交流活動，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中接受理解、互尊互鑒人類文明財富和文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)他們廣闊的視野和胸襟。

（凌馨）