淺談名師工作室網絡平臺的建設*

☆ 孫慧霞唐永林張志剛 張志勇

（1.長春市公共關系學校，吉林長春 130051；2.長春大學旅游學院，吉林長春 130607；

3.長春師范大學,吉林長春 130032）

淺談名師工作室網絡平臺的建設*

☆ 孫慧霞1唐永林2張志剛2 張志勇3

（1.長春市公共關系學校，吉林長春 130051；2.長春大學旅游學院，吉林長春 130607；

3.長春師范大學,吉林長春 130032）

本文在“互聯網+”時代環境背景下，探討了職業教育中名師工作室網絡平臺的作用、建設原則及建設方法等，并結合我校名師工作室網絡平臺的相關研究情況，希望為職業教育相關工作的開展提供指導。

網絡平臺；名師工作室；建設

現在正處于“互聯網+”時代，發展“互聯網+職業教育”已成為教育中的重點工作之一。[1]隨著職業教育和全國各地區示范校的不斷發展，建設各個專業的名師工作室也紛紛啟動。在名師工作室開展的過程中，網絡將成為最大的信息載體平臺。本文根據我校名師工作室網絡平臺的相關情況進行以下研究。

一、名師工作室網絡平臺建設的作用

名師工作室網站工作主要由工作室主持人命名，同時工作室主持人也是本工作室的專業負責人和主要建設者，是由骨干教師組成的一個專業團隊。名師工作室網站可以為其他教師提供共享信息的網絡資源庫，最大限度地發揮本名師工作室的示范、引領、帶動、輻射作用，促進教師專業成長,提高更多教師專業化水平。該平臺的建設堅持改革與創新為動力，重視對學生實踐能力、應用能力的培養。[2]

二、名師工作室網絡平臺建設原則

名師工作室網站平臺的建設由企業與我校名師工作室共同完成。本系統的建設應體現以下原則。

1.先進性原則

該平臺的先進主要體現在程序框架和設計結構上，結合教學和科研的實際需求對名師工作室的整體運行進行開發，以適應整體工作室的管理。

2.可靠性原則

該平臺的設計和開發要秉承可靠性原則，只有平臺運行穩定，才能實現平臺的作用，應使用成熟可靠的開發技術進行設計以實現平臺的價值。

3.實用性原則

在平臺開發的過程中，要從用戶的角度來考慮設計，界面友好、操作要簡便，讓教師和學生通過使用平臺真正達到學習、互動、交流的目的。

4.安全性原則

名師工作室網絡平臺的設計和開發要有完善的病毒預防能力，在線交流模塊要嚴格控制非法攻擊和非法言論的發表，采用信息加密等技術保證數據和平臺的安全。

5.可擴展性原則

名師工作室網絡平臺應該把新技術、新工藝、新方法運用到該平臺的開發上，各模塊開發其間盡量縮小耦合度以方便平臺后期的擴展，來更好地適應工作室的發展。

6.開放性原則

該平臺在開發時要注重開放性原則，只有平臺的設計和運行有更強的開放性，才能在后繼的開發中實現平臺各模塊功能的相互彌補。

7.開源性原則

平臺開發時，后臺程序的編寫要適應目前代碼開發的整體環境，對于數據庫和接口設計盡量規范、開源，這樣對后期各模塊開發的調整都是有益的。

8.可維護性原則

在該名師工作室平臺開發時要關注平臺建設的可維護性，要有預見性和前瞻性，對部分內容修改和調整時不影響整個系統平臺的運行和框架，以達到維護方便的目的。

三、名師工作室網絡平臺建設欄目

以我校英語名師工作室為例來說明名師工作室欄目的具體設計。針對欄目建設，主要根據實際教學需求組織以下內容。

首頁：以工作室主要教學活動的圖片、視頻形式體現英語工作室的主體特色和概要。

公告：主要以滾動條的形式，來展現工作室的工作計劃、近期主要工作相關情況、相關報道等。

工作日志：展示工作室的工作進程以及階段性工作總結，這樣可以更好地讓工作室成員了解下一步需要做哪些工作。

前沿理論：主要推薦國內外優秀的教育教學經驗文章，使教師和學生了解最前沿的英語教學理論和相關知識。

教學資源：主要通過課件、微課、教學視頻錄像、公開課、觀摩課視頻、案例賞析等展示該課程教學過程。

教研教改：對于教師撰寫的論文、教學研究課題、教學案例、教學隨筆等進行匯總和展示，可以通過群QQ群、微信群、博客等進行教研教改的經驗交流、互動。

大賽指導：主要把教師指導學生參加全國、省、市級英語大賽的口語訓練資料、筆試訓練資料進行整理，形成訓練手冊，以便年輕教師學習大賽的指導經驗。

名師課堂：由一線教學教師按照項目教學思路和現實教學、虛實教學組織形式，完成專業技能傳授。

活動掠影：主要以滾動的圖片形式，展現我校工作室組織在各階段組織的活動照片、報紙等信息。

學習園地：英文報紙電子版，美文欣賞、實用英語、英語名人天地、美音空間、聽寫訓練、情景會話、職場英語等板塊。

在線留言：工作室成員和教師對教育教學過程中遇到的問題進行實踐研討、互動交流，以達到即時互動溝通的目的。

工作室介紹：全面介紹工作室的情況，包括建設宗旨、建設目標、作用、意義、名師成員個人簡歷、成員個人成長檔案、成員個人展示空間等。

四、結束語

名師工作室網絡平臺的建設將成為發揮名師引領作用，有利于青年教師快速進步的專業化平臺。搭建名師工作室實現了名師資源網絡化、經驗資料共享化，師生之間互動化的功能，使教學在信息化技術運用推動下蓬勃發展。因此，我們要努力打造專業化的名師工作室網絡發展平臺，真正發揮名師工作室網絡平臺的作用。

[1]張志勇,唐永林,邢國春,張志剛.基于020模式的嵌入式智能生態系統模型研究[J].情報科學,2016,(02):96-99.

[2]唐永林,王亮,張志剛.智慧旅游人才培養模式的探索[J].長春師范大學學報,2014,(05):147-148.

G434

A

1671-7503（2016）23-0079-02

2015年度吉林省高等教育學會高教科研課題（JGJX2015D346）；2015年度吉林省教育科學規劃課題（GH150705)；2015年度吉林省教育廳“十二五”科學技術研究項目（吉教科文合字【2015】582）；2016年度吉林省教育廳“十三五”科學技術研究項目（吉教科文合字【2016】534）；2016年度吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題（2016ZCY241）；2016年度吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題（2016ZCY242）。

閆長松]

打一場提高高校思政課質量和水平的攻堅戰

12月4日，教育部黨組書記、部長陳寶生到浙江大學調研并聽取學校工作匯報。陳寶生在調研中強調，高校思想政治工作的成效在很大程度上取決于思政課水平高不高、效果好不好、陣地牢不牢。全國高校要打一場提高思政課質量和水平的攻堅戰，以實際行動推動高校思想政治工作邁上新臺階。

陳寶生指出，切實提高高校思政課的質量和水平，要率先做好“最先一公里”的轉化和進入問題。一方面，要將中國特色社會主義理論體系、黨的理論創新最新成果切實轉化為各學科的學理，轉化為各學科的方法論，轉化為思政課教師的話語體系，這三個“轉化”至關重要。另一方面，要把握好“進教材、進課堂、進頭腦”的核心內涵，使思政課的內容和方法從天上回到人間、從空中回到地上、從文本進入學生心中，內化為學生實踐的方向和準則。

陳寶生強調，提高思政課的質量和水平要緊緊抓住教師環節，解決好內功問題。一是集中研討提問題。要通過多種形式把思政課教師集中起來，集體研討確定問題，彌補單兵作戰的不足。二是集中培訓提素質。要組織思政課教師開展定期或不定期的集中培訓，學習黨的理論創新成果、交流先進經驗，為思政課提供學理支撐、經驗集成和方法論的指導。三是集中備課提質量。要對一些重要問題、重要理論成果，通過在集體備課的基礎上抓試講的方式予以深化。

陳寶生要求，高校思政課要緊緊圍繞堅持和發展中國特色社會主義這條主線，在增強“四個意識”和“四個自信”上下功夫。要講清楚“四個自信”的核心要義和相互關系，講求歷史和邏輯的統一，理論和實踐的統一，問題和方法的統一，教師和學生的統一。要把“四個自信”作為主體，積極完善和構建高校思想政治課的體系。

浙江省委常委、宣傳部長葛慧君陪同調研，浙江大學黨委書記金德水代表學校作工作匯報。

（柴葳）