談構建小學趣味化作文課堂的策略

吉林　王永珍

談構建小學趣味化作文課堂的策略

吉林王永珍

任何學科的課堂教學若沒有趣味，都會使得課堂顯得呆板、枯燥、沒有活躍的氣氛。對于語文作文課堂來說，想要激發學生的學習欲望，就必須在課堂教學中融入一種融洽、有趣的教學方式，構建一種趣味化的課堂教學方式。

小學 作文課堂 趣味化 策略

小學的語文課堂主要是從小學生的聽說讀寫四方面進行培養。作文教學是四方面的綜合運用，一直是語文課堂教學的重點和難點。本文主要分析了小學趣味化的課堂教學及其策略，通過構建趣味化的作文教學課堂，來激發小學的作文學習興趣，營造一個良好的教學氛圍。

一、培養學生的寫作興趣

興趣是學生最好的老師，擁有良好的學習興趣，會促使學生自己主動地獲取知識信息，會幫助學生養成熱愛學習的習慣，還是推動學生不斷提升自己文化素養的動力。

首先，小學語文教師要在小學生開始接觸寫作時就要對學生的寫作觀念進行強化，讓學生明白寫作的重要意義。作文是展示語言組織能力的書面形式，作文中所展現的思路是學生大腦對于語言加工處理后的表現形式；作文是語文教學活動中的重要組成部分，在語文測試中，作文的分值往往占據總分的二分之一，語文成績的關鍵提分處就在于作文。

其次，教師要運用新奇的教學方式吸引學生，激發學生的寫作興趣。小學生的情緒波動比較大，教師可以引導學生記錄自己的心情日記。將自己的心里話寫出來，這也是一種發泄方式，還能增強自己的寫作水平。

最后，教師還可以成立一個興趣小組，學生在小組中可以暢所欲言，帶給彼此寫作靈感。

二、利用趣味化的導課方式

（一）故事化的導課

小學生一般都喜歡聽故事，尤其是童話故事和寓言故事。教師在進行作文教學之前，可以將本節課的教學內容以故事化的形式導入，從課堂的開始就吸引學生的注意力。例如，在教小學生如何進行作文擴寫的時候，教師可以引入小紅帽與大灰狼的故事，但是教師只講述整個故事情節的二分之一，大灰狼吃掉了外婆，偽裝成外婆的模樣等待著小紅帽的來臨，接下來的情節讓小學生自由發揮，說出自己認為的后來發生的故事情節。這樣的教學方式不僅可以激發學生的想象力和創造力，也可以培養學生愛動腦思考的習慣。

（二）實踐式導入

小學生對于環境的影響效果不是很明確，在學習課文的時候也不能理解環境在作品中所起的作用。教師可以帶領學生到一個熱鬧的公園，讓學生想象如果在這里聽課會有什么樣的感覺；在安靜的大禮堂中間，在舞臺上面聽課又是一種什么感覺。學生可以用心體會環境對于自己的影響，教師可以利用這次體驗，讓學生描寫一下自己的成長環境：家庭。

（三）課堂演習式的導入

教師在進行記敘文寫作教學時，可以將課本中的課文《小蝌蚪找媽媽》在課堂中邀請學生將故事內容表演出來，繪聲繪色地將知識的傳授融入表演中，使學生的印象更加深刻，也會使教學變得輕松快樂。

三、不同的年級運用不同的教學方法

小學生的作文訓練是由年級的上升而逐步增加難度。一年級的時候，寫作要求學生會寫一句話即可，一句自己看到的、想到的、想說的話；二年級的時候，老師會要求學生可以多寫出幾句話，大多是看圖說話，看圖寫作；三年級的時候，作文課就會要求學生用一段話描寫出具體的事物或事件；四年級則會要求學生的寫作有頭有尾，相對完整，要按照教師或者試卷上規定的內容展開寫作；五六年級的時候，寫作標準則會要求學生可以寫出簡短的記敘文，記敘文要有中心主旨，要詳略得當。

相應的，教師在進行作文寫作時要根據不同年級的寫作要求，培養學生的寫作能力。在一年級的時候，教師主要訓練學生看圖說話的能力；二年級的時候，教師就要培養學生看圖寫作的能力；三年級的時候，教師主要以片段的寫作訓練為主；四年級的時候，教師要以觀察作文為主，培養學生的觀察想象能力；五年級的時候，作文訓練主要以篇章寫作來展開；六年級的時候則要進行綜合訓練。

四、運用圖片激發學生的想象力

小學生在初步接受寫作時，教師會運用圖片來啟發學生進行寫作，但是圖片是靜止的畫面，無法激發學生的寫作興趣，學生的寫作也只是簡單的描述，無法對圖片展開想象。教師在進行教學之前，可以多方面收集材料，來解釋說明圖片。當教師把圖片展示在學生面前的時候，教師先讓學生說出自己的直觀感受，接著教師要借助于這個圖片創設一個情景或補充一些背景知識，學生可以根據教師的講述，展開想象進行寫作。圖片能傳達的信息很直觀，學生不會對圖片進行深談，所以教師有必要對圖片進行補充說明，提高學生的想象力。

五、從生活中汲取寫作素材

生活是文學藝術的唯一源泉，是做好的寫作素材。縱觀中國古往今來的無數作家，他們的寫作靈感和寫作素材均取材于生活。曹雪芹自家道中落后在人世間飽經滄桑寫成無法超越的名著《紅樓夢》，九年義務教育還未上完的莫言成為中國歷史上第一位諾貝爾文學獎。想要寫好作文，就一定要加強與生活的聯系。教師可以給學生布置生活周記，讓學生仔細觀察生活，一周記一篇有意思的事件，培養學生的觀察能力。

六、結語

小學作文教學是學生進行寫作的啟蒙階段，教師要重視學生的作文教學。通過構建趣味性的作文課堂教學來拓展學生的想象力和思維，加強與生活的聯系，努力從生活中尋找寫作素材，提高寫作水平。

［1］馬曉琊.談構建小學語文高效課堂的有效策略［J］吉林教育，2012

［2］劉鴻飛.談構建小學趣味化作文課堂的策略［J］成才之路，2012

［3］黃壽其.談談構建小學數學高效課堂的實踐與策略［J］數學學習與研究，2013

（作者單位：撫松縣實驗小學 ）