網絡環境下數控教學實踐的提升

林　麗

(江蘇省吳中中等專業學校， 江蘇 蘇州 215100)

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網絡環境下數控教學實踐的提升

林麗

(江蘇省吳中中等專業學校， 江蘇 蘇州 215100)

分析了網絡化環境下數控教學的現狀，提出了傳統數控教學實踐存在的問題和不足，明確了一線教師需要改進的方向，為當下大環境下數控教學實踐提出了更多的可能性，幫助教師的教學，學生的學習達到最優化。

網絡化教學；教學實踐；提升

0　引言

隨著經濟全球化的波及范圍愈發廣泛，網絡作為一種新的媒介手段進入人類生活，并以極其迅猛的速度占據了人們生活的方方面面，使用網絡獲取信息的人數成倍增長。因此，我們的數控課程也需要跟隨著大環境的改變建立起一套符合社會需要的教學方案。這對我們教師來講是一個不小的挑戰。這就要求教師更加注重改善教育教學的方法，總結出一套行之有效的學習方法，使他們在畢業后能滿足社會的要求，找到一份滿意的工作。

1　數控教學的現狀

數控編程教學是一門理論和實踐相結合的學科，旨在訓練學生數控編程和數控加工的分析和操作能力。在教學中，老師常常不能分配好理論和實踐的教學時間，使很多學生的精力不能同時兼顧，這是目前很多學生在這門學科上的障礙。數控編程和加工是共生的關系，只有充分理解了數控編程的理論知識，才能更好地完成數控加工這一操作過程。很多學生由于對理論知識的不理解，導致隨后的操作根本無從下手。

從1952年美國麻省理工學院研制出第一臺試驗性數控系統機床，到現在已走過了大半個世紀。數控技術在當今機械制造業中具有重要的地位，并且能給企業乃至國家產生巨大的經濟和社會效益，奠定了其在國家基礎工業現代化中的戰略性地位。因此，更要優化職業院校的數控教學，讓學生在掌握現代數控理論基礎之上，能正確嫻熟地操作數控機床，為國家源源不斷地輸送有用之才，這是我們教育的最終目標。

2　數控教學存在的不足

2.1偏重理論，忽視實訓

“重理論，輕實踐”的錯誤觀點仍然普遍存在，實踐往往流于形式，走馬觀花式的完成教學任務，學生缺乏真正的實踐機會。這必然導致學生在理論和實踐上脫軌，動手能力欠缺，創新能力不強。除此之外，大部分學校還沒有建立起一套有效的數控教學監督系統，對學生的實訓能夠進行有效監督，以及實訓操作過程中出現問題時教師及時進行指導。

2.2實訓教學設備不足

數控教學需要大量數控設備，但是由于學校經費以及場地等各方面的限制，很多學校還暫時沒能購買和大型企業相掛鉤的設備，因此，老師并不能將這些知識實時地演示給學生看，這使得很多知識只是停留在講解層面，而并非實際操作體驗，導致很多學生畢業后去大企業應聘時，對很多高端的機器茫然無措，無從下手，失去競爭好崗位的機會。

2.3實訓教學過于簡單

由于實訓車間所擁有的設備不能實時更新，很多工具樣式簡化，使得實訓項目比較單一，實訓過程比較簡單，達不到崗位應聘操作的要求。在實訓的過程中，也是以教師的講解為主，學生不能實時地操作。并且，由于實訓項目單一，很多學生缺乏主動性和創新性，限制了學生思維的敏捷性。

3　數控教學的提升

鑒于上面所提及的幾點問題，我們對網絡教育環境下的數控教學提出幾點建設性的建議，希望可以改善數控教學狀況：

3.1利用網絡構建模型，突出數控機床的結構分析和操作

由于學校車間的限制，不可能將市面上所有的數控機床買回讓學生操作，教師能做的是在教學上應注意區別不同廠家機床的結構特征，分析比較這些機床的異同點，如果有條件，可以選擇性地購回差別較大的幾款，方便學生比較，強調其共性部分，讓學生能準確判別這些機床的異同點。同時，可以利用網絡編程制作出具有相同結構的網絡模擬機床，利用電腦生成機床的運動操作圖像，配合教師理論的講解，讓理論和實踐能夠實時進行，近一步提高學生操作的適應性，從而在應聘工作中，面對不同廠家的數控機床，能做到上手快、操作準。面對用人單位的選拔，能夠拔得頭籌，提高自身的競爭力。

3.2利用網絡教學講解，提高學生的專業素養

在數控課程的教學中，不僅要傳授機床操作的原理以及運行軌跡，還要介紹數控機床的使用、保養、維護以及預防故障等方面的知識。學生在今后操作機床的過程中，如果機床出現故障，要能夠準確判斷出是機床的哪些結構出現問題，提高今后從業的專業素養。一般在數控機床上，故障診斷通常從這幾方面來判斷：編程錯誤、溫度情況、操作錯誤、電子零件故障等。在教學過程中，要利用網絡視頻講解，讓學生通過電腦，看那些一線的車間操作員如何操作，機床出現故障時的正確檢測、維修以及處理過程。教師只是學生學習的促進者，不要代替學生理解和吸收，因此，教師只有豐富上課的形式，才能讓學生的思維發散開來，使學習能夠更具創造力。如果有機會的話，也可以開設網上教學，通過網絡互連，讓那些一線車間的工人和我們的學生對接，緊密地關注他們操作機床的過程，一線的工人完全可以成為學生的實踐教師，學生可以通過觀察他們的操作過程實時提出問題，這能加強對他們的思維能力、觀察能力和動手能力三位一體的考察。

3.3利用網絡設置監督，關注學生的操作過程

現在大部分學校，學生實習的車間并沒有安裝監督設備，很多學生在操作中出現違規操作甚至危險操作都不能被實時監控。因此，完善車間監控系統刻不容緩，這有利于學生能夠自覺有效地完成老師安排的操作任務，提高自己的專業技能。在教學過程中，老師并不能關注到每一個學生的操作情況，使得實訓工作存在滯后性，但是如果利用網絡建立起實訓監督，教師通過實時觀察電腦上的操作進程，便可輕松地觀測出學生操作的規范性和正確性，這為教師的實訓教學省去了大量的精力，可以將時間更多地融入于難點疑點的操作講解。并且，完善了這一監督體系，我們可以安排更多的實訓檢測和實訓評比，并設置一系列的獎項，這對學生來說也增強了他們拼搏進取的動力。

以數控技術為基礎的當代先進的制造技術迅速代替了傳統的機械制造技術。在網絡不斷發達的今天，我們的教學要吸收網絡的優勢，通過網絡這種新興的教學媒介，不斷優化數控課程教學，讓我們的教學和學生的學習實現雙贏的局面。

3.4利用網絡總結評估，面向每一位學生

教師可以為每一位學生建立一個數控操作檔案，設置為共享，經過一個階段的學習，教師可以將這個學生在操作過程中的優缺點記錄在檔案里，學生可以實時關注自己的操作進程。這個檔案可以作為教師學期考核的有效依據，更重要的是教師可以根據這個檔案，建立起適合個人的數控學習方案，更有效地幫助學生在數控這門課程上查漏補缺。同時，學生通過觀察網絡電子檔案，實時地關注自己的學習進程，完善自己的學習方法。

4　結語

在科技快速發展的今天，知識也在不斷地更新。社會要求培養出有創新能力的學生，這對教師的教學是很大的挑戰。如何使自己的課堂生動有趣，使學生畢業后都能找到一份滿意的工作，這是所有一線教師不斷探索的命題。如果教師能夠持之以恒地踐行以上提出的幾點改進意見，完善教學體系，相信數控教學一定會有質的飛躍。在教學中，要培養出具有獨立創造能力和實踐能力的學生，教師就應該轉變傳統的教學理念，在教學中大膽引進網絡這一新興媒介，幫助實現教學的最優化。

[1]李東君，錢曉. 網絡環境下模具數控加工技術課程教學設計研究[J]. 常州信息職業技術學院學報,2011/01.44-46.

[2]胡亞榮. 網絡環境下的高職課程教學實踐研究[J]. 科技創新導報，2010/27.138-139.

[3]張重山. 淺談項目教學法在《數控技術》教學中的實踐[J]. 職業教育研究，2012/06.100-101.

(編輯文新梅)

Elevating NC Teaching Practice under Network Environment

LIN Li

(Jiangsu Wuzhong Secondary Specialized School, Suzhou 215100, China)

Analyze the present situation of NC teaching under the network environment, and raise the issue and the shortcomings of the traditional NC teaching practice. Set clear direction that first-tier teachers should improve toward, providing more possibilities under the current environment for the NC teaching practice to help with teachers’ teaching, and optimize students’ study.

network teaching; teaching practice; elevating

2016-03-02

江蘇省職業技術教育學會2015—2016年度職業教育研究立項課題:網絡環境下機電專業教學資源建設與應用(編號：XHZZ2015020)。

林麗(1981-)，女。江蘇蘇州人。本科，講師。研究方向：數控教學。

G4

B

1672-0601(2016)06-0097-03