高職《機械制圖》課程教學改革

高職《機械制圖》課程教學改革

湖南 劉文福 王進芝

想要對高職機電類這一專業的機械制圖課進行教學改革，一定要從教學內容、教學方法、教學手段和實踐教學等方面入手，具體的教學改革內容一定以職業能力為核心，將課程教學體系以立體化的形式建設出來，不斷優化教學方法和教學手段，進一步提升教學的質量以及效率。老師一定要想辦法增強學生的制圖實踐能力，著重培養學生的制圖識圖技能。

高職機械制圖教學改革

高等職業院校的辦學宗旨就是培養學生們的動手操作能力以及管理方面的經驗，將學生們培養成技術性的人才。在機械類和電氣類專業中都有一門技術基礎課程——機械制圖，這一門課程有著比較強的實踐性和應用性，開設這一門課的目的之一就是培養學生的思維能力，當然這一門課也能在很大程度上提高學生讀圖、繪圖的能力。這要求機械制圖課的教師在教學過程中一定要不斷豐富教學手段，讓學生們積極參與到課堂學習中來，幫助學生們分析問題并解決問題。

一、高職院校機械制圖課程的教學現狀

（一）沒有明確好教學目標而且課時也比較少

在高職院校中有著很多不同的專業，一定要針對不同的專業，對每一門課程都要制定好與之適應的教學目標。現如今，高職院校機械制圖課程在具體的教學過程中所運用的教學模式基本上都相同，沒有將這一專業的特點突出出來。再者機械制圖這一門課程所包含的內容還比較多，知識比較抽象，很多同學對這方面的知識都理解的不是很透徹，這時候如果沒有針對各個專業的教學目標，學生想要學習好并牢固掌握這一門課程還存在比較大的困難。另外一方面就是課程學時比較少，正是因為高等職業教育的特點才決定了課程的理論學識比較少，一般機械類專業的是72學時，非機械類專業一般是48學時。本來學時就比較少，老師還要抽出三分之一的學時來開展實踐教學，這就導致了理論教學的學時非常少。

（二）教師重理論輕實踐

部分年輕的教師基本上直接從大學來到了教師這一崗位，教學經驗還比較少，他們在具體教學時只是根據教材含義將一些基礎的知識進行講解，教學模式基本上就是照本宣科，在這種情況下學生對這一門課的興趣就比較低。還有另一方面老師在教學過程中重點不突出，部分老師過于強調點、線、面，而在講解畫零部件、裝配圖這些內容時經常就是一筆帶過，這就導致學生的實際應用能力比較差。機械制圖這一門課的核心目標就是培養學生識圖、讀圖、繪圖的能力，學生們在畫零部件、裝配圖的時候就在很大程度上鍛煉了學生的空間思維能力，在具體操作時要求學生要畫好正確的尺寸大小，并且要掌握標注的技術，還有就是學生還要了解表面的粗糙程度、材料的處理方式，然后再用公差進行配合。這一過程有著比較強的實用性和實踐性，機械制圖老師一定要有機械加工這方面的知識和測量的經驗，否則學生和老師在具體過程中都覺著比較困難。老師在備課時一定要想辦法激發學生的求知欲望，讓學生們知道為什么要學習這些內容，學習這些內容后有什么作用，這樣學生在學習過程中才不會感覺枯燥乏味，進一步為學生能夠正確、完整、系統的學好機械制圖打下良好的基礎。

（三）教學方法比較落后

有些機械制圖課老師依舊用傳統的教學模式，在這種教學模式下以老師為中心，老師主導講課，學生們只是被動地去聽課，這種教學模式很顯然忽略了學生們的主觀能動性，長此以往學生就會喪失對這節課的學習興趣，進而學生還可能產生厭學的心理。還有部分老師的教學方法比較單調，所講解的PPT華而不實。如果一開始學生們的基本功不扎實，這樣老師一味地講解知識，學生只是象征性地去聽老師講課，但是什么也沒聽明白，這樣的教學方法對學生的學習很不利。雖然很多老師都是認真地去備課，老師在備課時所考慮的問題也比較全面，但是總的來說老師還是忽略以學生為主體。很多老師在教學過程中都是利用多媒體進行教學，多媒體教學方式老是有過多依賴于PPT，很少有老師會學習Flash，或者是AutoCAD等軟件來進行綜合性的教學。在機械制圖這門課上老師講解繪圖的時候，為了節省時間很少有老師會親自動手現場進行繪圖，一般老師只是利用多媒體以視頻的方式進行演示。在繪圖過程中一定不要忘了作圖工具，三角板、圓規這種作圖工具能在很大程度上將復雜的題目簡單化。最后就是老師的PPT課件的質量也很一般，基本上沒有什么創新要點，很多老師都是用往年的課件來進行教學，但是課本的版本在不斷更新，如果這時課件卻沒有發生變化，那么在上課時學生可能對這一方面的內容產生誤解。

二、機械制圖課程的改革措施

（一）明確教學目標

機械制圖教師在教學之前一定要了解好各專業的培養目標、學生畢業之后所從事的工作性質以及教學內容上的應用。對于機械類專業的同學，老師在講課時一定要把重點放在繪圖和讀圖上面，通過一學期的學習一定要讓學生在生產現場將各類零件的結構形狀、相對位置以及加工的要求讀懂。再者老師要讓學生根據生產的實際情況來繪制零件圖樣。老師在選擇教學內容時一般包括制圖標準、幾何畫法、試圖表達、標準件和常用件、軸測土、零件圖和裝配圖、焊接圖以及計算機繪圖等內容。而對于那些非計算機專業的同學，老師在講課時可以忽略焊接圖和軸測圖的部分內容，將幾何畫法的難度降低，這樣才能適應各專業不同學時的相應要求。

（二）改革教學方法和教學手段

首先要將傳統的教學手段和現代的教學手段進行有機的結合。在教學改革這一過程中，老師一定要了解好學生的接受能力和認知規律，然后再引領學生在解決問題的這一環境中學習，將生活中那些比較典型的案例當成教學案例，這樣就可以將真實的工作場景模擬出來，進一步提高學生們制圖的基本理論和基本概念，這種學習方法也有助于提高學生讀圖、繪圖、識圖的基本技能。將傳統的教學手段和現代教學手段進行有機結合，然后老師為學生創造建立空間概念的環境，在具體創造過程中老師一定要注意空間形體和投影之間的聯系，建立空間概念，逐漸培養學生的空間想象能力和思維能力。傳統的教學方法比較單一，而且教學的效果也不直觀，而現代多媒體教學方法教學效果比較直觀感性，將傳統的板書教學方法和現代多媒體教學方法相融合，然后再用三維動態進行演示，這樣學生的才能有感性認識轉化為理性認識，才能進一步促進學生的學習。其次將啟發式教學、討論式教學以及案例教學法相融合，然后再結合機械加工的具體實訓，聯系生產實際，將零件圖的加工工序和加工工藝識讀好，進一步引發學生的聯想，久而久之就能將掌握知識變成一種能力。在高職院校中機電專業的學生基礎不相同，文化理論基礎也比較弱，同時理解和接受知識的能力也不強。所以老師在教學過程中，首先要考慮的就是大多數學生的接受能力，然后再想辦法提高不同層次學生學習的積極性。老師在具體的教學過程中一定要設置一些啟發性的問題，從能能夠引導學生主動去思考問題，進一步開拓學生的思維空間。

（三）加強對學生計算機繪圖能力的培養

隨著計算機技術的不斷發展，計算機繪圖已經應用于很多行業，所以學生想要跟上時代的發展一定要將計算機繪圖這一門技術掌握好。第一，要選擇好合適的繪圖軟件。軟件系統的選擇是非常重要的，你一旦選擇好就不要輕易改變，因為到那時根本沒時間來更換應用軟件并且培養適應新型系統的人才。可見軟件的選擇非常重要。現如今的繪圖軟件非常多，主要有AUTOCAD軟件、OPTEGRA軟件、Pro/Engineer以及國內公司的繪圖軟件等等，其中AUTOCAD繪圖軟件的優點主要有以下幾點：一是功能齊全，在繪圖時操作方便，而且便于編輯，對硬件要求也比較低。二是這一項軟件的更新發展比較快。這項軟件比較受歡迎，在國內很多公司都以AUTOCAD軟件為基礎開發了很多輔助設計軟件。三是這項軟件在生產實踐過程中應用比較多，普及面非常廣。第二機械制圖老師一定要合理安排計算機繪圖教學。一般老師在講解完畫法幾何內容之后再講解計算機繪圖內容，這樣學生能有一定的投影知識，在學習計算機繪圖教學時難度會比較小。計算機繪圖的內容主要有：計算機繪圖的基本概念、常用的作圖以及編輯命令這方面的訓練。

三、結語

機械制圖這一門課程是一門專業基礎課，這一門課程實用性比較強。所以老師在具體教學過程中一定要讓學生知道為什么要學習機械制圖，怎么才能學好機械制圖，還有就是學習機械制圖能夠解決什么問題。然后老師再根據每個學生的具體情況制定好適合學生的學習方法，因材施教，這樣教學效果才能達到最好。老師在教學過程中也要注重培養學生的創新能力，不斷提高學生的動手操作能力，這樣才能將機械制圖這一門課程的特點有效地發揮出來。

[1]鐘陽.李巧云.淺談高職機械制圖課程教學改革[J].職業, 2015,(3):43-43,44.

[2]李妍.高職《機械制圖》課程教學改革初探[J].考試周刊, 2013,(1):12-13.

[3]劉鷹.基于工作過程導向的高職機械制圖課程教學改革[J].廣西教育C（職業與高等教育版）,2015,(11):73-74.

[4]鄭典亮.淺談高職機械制圖的教學改革及其育人先導性[J].才智.2013,(31):193-193.

[5]吳玲敏.王維娜.高職學校《機械制圖》課程教學改革探析[J].教育教學論壇.2014,(15):44-44,45.

作者介紹：劉文福，男（1967.07—），漢族，本科，工程師，研究方向：機械制造及自動化。籍貫（河南省杞縣）。

（作者單位：河南農業職業學院/鄭州電力職業技術學院）