談技工院校機械專業教學中的問題及對策

鄒新升

(揚州大學機械工程學院，江蘇 揚州 225127；江蘇汽車技師學院， 江蘇 揚州 225003)

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談技工院校機械專業教學中的問題及對策

鄒新升

(揚州大學機械工程學院，江蘇 揚州 225127；江蘇汽車技師學院， 江蘇 揚州 225003)

隨著我國普通高校不斷擴招和高等職業技術院校的不斷發展，技工類院校相對勢微，在狹窄的生存環境中，其教學質量也存在一定的問題。結合目前我國教育發展趨勢與技工類院校“以就業為導向”教學宗旨，具體探析了機械類專業教育中存在的問題及解決辦法。

技工院校；教育；機械；教學；策略

0 引言

古往今來，教育都起著推動社會發展的重要作用，當今社會教育的重要性同樣不可小覷。當代教育仍然是推動國家經濟、科學、政治不斷發展的動力來源。進入21世紀，為培育符合社會發展需求的人才，我國實施了諸多教育改革活動，其中專業化教育改革是近幾年較為重大的教學改革策略之一。為了契合專業化教育改革思路，我國教育部門出臺了有關支持技工類院校發展策略，技工類院校也因之迎來了發展的“春天”，改善了我國職業教育乏力且缺乏專業性的窘境，跳出了應試教育單一化窠臼，實現了教育專業化改革。但不可否認的是，我國技工類學校的師資力量、辦學條件以及辦學經驗都相對落后。尤其在機械類專業教學中存在較多流弊亟需得到改進，下文即通過分析技工類院校的機械專業教學存在的問題，進而根據教學實際探究了有關的教學策略。

1 機械類專業教學存在的問題

1.1 教學理念陳舊，缺乏指導性

教學之中，教學理念是指導教學活動有序進行的關鍵要素。技工類院校其辦學宗旨在于培養專業化人才。立足于機械類專業教學實際，盡管整體教學理念是契合人才培養需求的，但部分教師過于推崇“師本位”理念，依然秉持教師為中心的陳舊思想，在教學過程中嚴重忽視學生主體性，缺乏學生個體差異考量，這顯然是沿襲傳統應試教育“統一化”的教學弊病。這就導致學生主觀能動性沒有得到積極發揮，因此也就極大的降低了教學的實效性。

1.2 師資力量較為薄弱

教師是知識的傳播者，課堂活動的組織者，教學活動的引導者，教師在教學活動中的主導性地位是毋庸置疑的。鑒于此，在教學實際中，應確保教師素質處于較高水準，是保證教學質量的關鍵所在。推而廣之，在技工類院校的機械類專業教學中，師資力量的優劣性是直接影響其教學質量高低的重要因素。我國技工類院校師資力量相對普通高校較薄弱，技工類院校師資力量還不能完全滿足人才培養要求。然而機械專業教學需要教師擁有較高的專業素養，具備較強的實踐能力等，師資力量的薄弱已嚴重影響技工院校教育的發展。

1.3 理論教學與實踐教學契合度較低

機械專業是具有很高實踐要求的學科，僅僅依靠理論知識難以提升學生學習質量。積極組織學生進行有效的實踐活動，是全面提升學生對所學理論知識理解程度的重要保障。譬如，機械專業課程中《機械基礎》、《電工學》、《機械設計》等學科是需要一定實踐以期提升學生對理論的認知度。但實際教學中，技工類院校機械專業的實踐教學卻進行的還不夠好，其主要原因有二，其一，是教育部門對技工院校的扶持力度相對較弱，導致各技工院校在，實踐所需的基礎設施設備上有較大缺口。其二，部分技工院校教師缺乏對實踐教學的正確認知，因此也就沒有組織科學合理的實踐活動。

2 教學改進策略

2.1 改變傳統的教學模式

傳統的機械類專業教學主要依賴于理論知識的傳授，教師一般利用教學時間，傳授相關課程的理論知識，當學生掌握有關理論知識后，再引導學生進行一定的課后練習。由此可見，傳統機械專業教學模式中，學生處于被動狀態，學生的主觀能動性不高。除此之外，師本位教學策略不僅沒有尊重學生的主體性，同時也導致理論學習和實踐過程的剝離，沒有引導學生在學習中探究，不利于培養學生的專業素養，不符合以就業為導向的教學宗旨。由此可見，在機械專業教學中，教師應該積極改變教學思路，并采用現代教學理念，根據教學資源實際情況，優化資源配置，促進教學實際契合企業用人要求，努力推動機械類專業教學活動順利進行。

2.2 加強師資建設

如果說學習活動的中心是學生的話，那么毋庸置疑教學活動的中心自然就是教師。因此在以就業為導向的機械專業教學實際中，為了保證學生有能力順利獲得更好的就業機會，首先就要保證師資力量足夠雄厚，只有這樣才能夠培養出職業能力過硬的學子。正所謂師者，傳道授業解惑也，如果師資力量過于羸弱，那么就無法保證所傳之道符合就業要求。因此師資力量是機械專業教學改革中應該引起重視的因素。為了落實以就業為導向的教學改革活動成效，各個院校應該加強培養資金投入，尤其是教師專業技能培養的投入。并制定有關的獎勵措施，積極鼓勵教師積極充電，努力提升自身知識水平。學校可以鼓勵教師在企業進行一定的兼職或定期安排教師進入相關企業進行學習，逐漸積累實踐經驗，為學生就業做出科學的專業指導。

2.3 加強理論與實踐教學的融合

理論與實踐向來是機械專業教學最為重要的兩個板塊。但是在傳統機械專業教學實際中，教學理論化嚴重，缺乏對實踐活動重要性的清晰認知，從而致使諸多機械專業學生，僅僅掌握了一定的理論知識，卻嚴重缺乏實踐操作技能。為了突破這樣的教學瓶頸，首先要認識機械專業教學活動中存在的一些問題，其一，專業定位失準，機械化是工業化的必要基礎，由此可見機械專業教學對推動我國工業發展有著重要的意義。但是當前我國機械專業教學缺乏專業性指導，在教學中沒有嚴格的培養學生職業素養，究其根本主要是專業定位的失準。其二，理論與實踐活動融合度較低，沒有落實機械教學的實效性。因此在實際教學中，教師應積極推動理論教學與實踐活動的融合。當學生掌握一定理論知識后，教師可以引導學生進行一定實驗活動，如用指針式萬用表直流毫安檔測各支路電流，當電流流向和電流表極性不相同時，指針會反偏，這時我們應把電流表兩只表筆互換，再進行測量。在記錄數據時電流值加負號。若用直流數字毫安表進行測量時，則會有負號顯示。通過如此的實踐活動能夠在一定程度上提升學生對理論知識的理解。

2.4 建立校企銜接機制

技工類院校的教學宗旨是促使學生學以致用，機械專業的教學目標也應當指向學生的實踐能力培養。在實際教學中，機械專業理論教學往往依托于模擬教學以期提高學生的實踐能力，如此教學思路存在積極意義，也能夠在一定程度上提升學生實際操作能力。但目前，機械專業的實踐活動較為簡單，學生對教學資源的利用度不高，并且學生練習一直停留在模擬階段。由此可見，為了培養具有較強專業素養的機械專業人才，各個院校都應該整合教學資源，優化資源配置，并為機械專業學生搭建起良好的實踐環境，如定期組織學生進入崗位進行短期的實習活動，在實習過程中將理論知識融會貫通，從而提升其專業能力。目前，各單位招聘都偏好有一定工作經驗的人員，通過這樣的方式能夠有效提升學生的職業能力，以此提高其就業率。同樣這樣的教學模式，也是為企業培養契合社會發展的專業性人才的有效措施。

3 結語

綜上所述，我國技工類院校現正處于大力發展的態勢，而其機械專業教學存在諸多問題亟需改進，其中主要包括師資力量薄弱、教學理念落后、教學實踐不足等問題。為了有效改善以上問題，我們應該采取積極的策略，促進機械專業教學全面發展。

[1]潘玉清.論我國機械類專業教育中存在的問題及解決方法[J].長沙鐵道學院學報:社會科學版,2009,(12):97-98.

[2]趙雅琴.淺論高級技校機械專業教學中如何融入德育教育[J].新課程(下)，2015,(18);19-19.

[3]鄭霆.淺論機械加工教學中存在的問題及其對策[J].職業技術，2014,(12):124-124.

(編輯 馬海超)

Talking about the Problems and Countermeasures in the Teaching of Mechanical Specialty in Technical Colleges

ZOU Xinsheng

(College of Mechanical Engineering, Yangzhou University, Yangzhou 225127, China; Jiangsu Automotive Technician College, Yangzhou 225003, China)

With the continuous expansion of colleges and universities and the continuous development of high level vocational colleges, the technical colleges is in a relatively weak position. In the weak living environment, the teaching quality of technical colleges also has some problems. According to the current development trend of education and the teaching purpose of “employment oriented”, this paper analyzes the common problems existing in the education of mechanical specialty in detail, and lists some countermeasures.

technician colleges; education; machinery; teaching; strategy

2016-06-23

鄒新升(1981- )。長安大學本科畢業，講師職稱，目前就職于江蘇汽車技師學院教務科，揚州大學機械工程碩士在讀(在職研究生)。主要研究方向：機械類專業課和專業基礎課的理論教學工作。

G712

B

1672-0601(2016)09-0083-03