淺談如何提高小學(xué)教師的審美素質(zhì)

◆楊鳳芹

(吉林省梨樹(shù)縣林海鎮(zhèn)中心校)

淺談如何提高小學(xué)教師的審美素質(zhì)

◆楊鳳芹

(吉林省梨樹(shù)縣林海鎮(zhèn)中心校)

要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先教師必須具備審美素質(zhì)，這要求教師本身首先要有一顆熱愛(ài)生活的心，只要教師具有一定的審美能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。

審美素質(zhì) 審美情趣 審美意識(shí)

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷。”具有這種情懷，需要具備一定的審美能力，而審美能力是要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的，要想教師具備審美素質(zhì)，在日常生活中必須從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)審美情趣，強(qiáng)化審美意識(shí)

審美情趣也叫審美趣味，這要求教師本身首先要有一顆熱愛(ài)生活的心，有的老師一顆心都投入到工作中，每天考慮的是讓學(xué)生怎樣提高分?jǐn)?shù)，做哪些題……完全忽視了自己的生活，更別談對(duì)美的追求了。但是，“愛(ài)美之心，人皆有之”，只要有美的意識(shí)，那么培養(yǎng)學(xué)生審美情趣也是朝夕的事情。魯迅說(shuō)過(guò)，時(shí)間是海綿里的水，要擠總是擠得出來(lái)的。因此，一定要激活教師的審美意識(shí)，提高他們的審美情趣，畢竟，美是人們精神生活的一種享受，一種樂(lè)趣，一種陶醉，只有提高教師的審美情趣，才能讓教師領(lǐng)悟生活的真諦。提升自己的道德素質(zhì)，提高生活的情操，提升自己的形象，這些本身就是一種美。在此基礎(chǔ)上，再美化自己的聲線、用詞、肢體語(yǔ)言。這些東西都在感染著同行，感染著學(xué)生，這些東西都在潛移默化地起著作用。所以說(shuō)：“生活即教育，教育即生活。”其實(shí)，培養(yǎng)教師的審美素質(zhì)并不難，因?yàn)榻處煴旧碛辛俗灾屏Γ辛藢W(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，每天只要制定個(gè)初步計(jì)劃，在這幾方面進(jìn)行刻意的訓(xùn)練和提升，那么審美素質(zhì)一定會(huì)慢慢提升的。審美情趣也是三分靠學(xué)，七分靠悟，每個(gè)人是獨(dú)特的個(gè)體，都是自己對(duì)審美情趣的認(rèn)識(shí)和理解，表現(xiàn)出不同的審美情操，演繹不同的審美情趣，不僅要培養(yǎng)教師的審美情趣，還要強(qiáng)化教師的審美意識(shí)，這樣在審美意識(shí)的隨時(shí)的提醒下，審美情趣也會(huì)不斷提升，才能不斷把美帶進(jìn)課堂，把美帶給學(xué)生，讓學(xué)生也具有審美意識(shí)，參與審美活動(dòng)，訓(xùn)練審美思維。

作為一名教師，我們都知道，教育的目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心和獨(dú)立思考的能力，而我們教育者自己更應(yīng)該具備這種能力。平時(shí)，日常生活中，要注意培養(yǎng)審美情趣，慢慢提升生活品質(zhì)。語(yǔ)言上、肢體語(yǔ)言上、服飾上、面部表情上都要盡最大的努力去美化、去改變、去提升品位，讓美無(wú)時(shí)不在。還可以上一些關(guān)于審美的培訓(xùn)課程，這也是提升自己審美情趣的一個(gè)捷徑。作為教師我們就該找到適合自己的各種能提升自己審美能力的方法，盡快提升自己的審美能力，更有效地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生，作為教師，我們都知道多創(chuàng)設(shè)情境，置身于那種情景之中，更能產(chǎn)生良好的效果。因此，提升教師的審美素質(zhì)，也要讓教師多參與審美活動(dòng)，讓審美活動(dòng)的情境給教師創(chuàng)造出更多的審美情趣，教師對(duì)美的欣賞和感悟，了解美，體驗(yàn)美，不斷在美中思考，提升自己的品味。

1.參觀美展

美術(shù)展覽、服裝展、美學(xué)講演、食品文化、音樂(lè)會(huì)，當(dāng)具備了感受音樂(lè)和形式美的時(shí)候，人的眼睛和耳朵就已經(jīng)具備個(gè)人的本質(zhì)力量(想象力、創(chuàng)造力、這種本質(zhì)力量沒(méi)有形成的時(shí)候，人的眼睛和老虎的眼睛是一樣的。因此，在生活中，要不斷培養(yǎng)自己對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，品悟、感受它帶來(lái)的美好體驗(yàn)，讓自己的心在美的旋律中靈動(dòng))

2.置身于大自然的環(huán)境之中。大自然是完美的設(shè)計(jì)師，小草的翠綠，果菜的芬芳，高山的巍峨，瀑布的壯觀，白云的飄逸，藍(lán)天的深邃……讓我們的心胸更開(kāi)闊，靈魂更潔凈，所以，我們應(yīng)該多走進(jìn)大自然，把自己的整個(gè)身心融入其中，用心去聆聽(tīng)大自然的聲音，去感受大自然的美，這樣可以提升對(duì)自然美的情味，不知不覺(jué)讓自己對(duì)美的領(lǐng)悟，對(duì)美的意識(shí)感受更深。朱光潛對(duì)審美活動(dòng)的看法是木匠、植物學(xué)家和詩(shī)人對(duì)待松樹(shù)態(tài)度的不同，這就是因人的身份不同對(duì)美的感受也不同。作為一名教師，既要有藝術(shù)家的眼光又要有詩(shī)人一般的語(yǔ)言，把自己感受到、捕捉到的美用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，抒發(fā)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生靈魂深處那對(duì)美的意識(shí)，引導(dǎo)他們不斷追求美，欣賞美。

3.激活審美情感，開(kāi)拓審美空間。科林伍德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：真正的藝術(shù)是對(duì)情感的探測(cè)，認(rèn)識(shí)和釋放。讓自己以一顆純凈的心因美而帶來(lái)的不帶任何利害的愉悅而開(kāi)心快樂(lè)，帶著這種情感投入工作，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、審美能力、審美情感，只有這樣的教育才能培養(yǎng)出這樣的學(xué)生。所以，一個(gè)教師的審美情感關(guān)系到培養(yǎng)除了怎樣的未來(lái)的人才，

托爾斯泰說(shuō)：“一個(gè)人用某些外在的符號(hào)有意識(shí)地把自己體驗(yàn)過(guò)的感情傳達(dá)給別人，而別人為這些感情所感染，也體驗(yàn)到這些感情。”

二、加強(qiáng)審美觀察，提高審美能力

杜威說(shuō)：“教育應(yīng)使每一個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康成長(zhǎng)。”席勒說(shuō)過(guò)，“如果要把人變?yōu)槔硇缘娜耍ㄒ坏耐緩骄褪窍仁顾蔀閷徝赖娜恕！倍鳛榻處熤挥凶陨碛休^高的審美能力，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的事物，美的榜樣的誘導(dǎo)，啟迪，使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)和審美理想，培養(yǎng)他們美好的品質(zhì)和崇高的情操是現(xiàn)代教育的首要目標(biāo)。因此，教師一定不要錯(cuò)過(guò)任何一次培養(yǎng)審美能力的機(jī)會(huì)，讓自己的審美能力不斷得到鍛煉和提升！

小學(xué)教師的審美能力的培養(yǎng)，也不是一朝一夕的，它可以在日常的教育教學(xué)生活中逐步形成，并且對(duì)學(xué)生起到美的陶冶和鍛煉。