與學生們一起成長
——書寫我的教育人生

◆劉瑞超

(山東省鄒平縣黃山中學)

與學生們一起成長
——書寫我的教育人生

◆劉瑞超

(山東省鄒平縣黃山中學)

曾想起大學畢業(yè)離校時“愿為天底下最美好的事業(yè)奮斗終生”的豪言壯語依然記憶猶新。參加工作4年來，隨著時間的逝去，雄心壯志漸漸消磨的同時留下的卻是更多理性的思考。記得張文質(zhì)先生有一句話，“好教師一定是在課堂上要比平時顯得更美的人，哪怕是相貌平凡，一到課堂上就有一種容光煥發(fā)的精神氣”。“好教師肯定是比他的實際年齡顯得年輕，顯得天真，顯得還要質(zhì)樸的這樣的一種人”。這句話說的真是“與我心有戚戚焉”。前些天，我有幸去諸城市，參加了“齊魯名師龍城行”系列講課、講座活動。最讓我感動的是山東省特級教師史建筑老師的那堂精彩的語文課——《念奴嬌·赤壁懷古》，我真是深切的感受到了，張文質(zhì)先生的那句話在史建筑老師身上得到了最好的印證：“那是溫暖和百感交集的旅程，她們將我?guī)ё撸缓笞屛要氉砸粋€人回去……當我回來之后，才知道它們已經(jīng)永遠和我在一起了。”(余華語)或許這是我這節(jié)課最深的感受吧。這堂課讓我領(lǐng)略了名師的風采，可以說史老師真正是氣定神閑、頗有文采，真正地做到了“老師觸動孩子，孩子觸動老師，老師和學生之間要形成極好的人性的相互激蕩。”

我們要成全每一個健全和富有個性的人，“關(guān)注生命的差異，努力去成全所有生命各不相同的發(fā)展目標。”我們要等待一個學生的成長。這或許是我們每一位教師應(yīng)該具備的重要的品質(zhì)，那就是，耐心、敏感、克制，同時我們還要具備樂觀的態(tài)度和積極恰當?shù)男袆幽芰Γ簿褪俏覀兊呐R場智慧。而現(xiàn)實的我們更多的卻是如此的急躁(缺乏耐心)、麻木(缺乏敏感)，既容易忽而夸張放肆、不清醒，又容易忽而喪失信心的沮喪、無所作為的消極。可以說這一些都是教育精髓的失落，也是我們所要反思的。

在教學過程中我逐漸摸索出傾聽、理解、寬容、信任、贊賞、關(guān)愛……這些更富人文韻致的教育理念，以此喚回我們教育最本質(zhì)的精神。

傾聽——感悟心曲的靈光。可以說，教師注定要成為啟迪心智、潤澤靈魂、陶冶人性的天使。我們必須以愉悅的心境、健康的言行去影響學生，與我們的孩子和諧親密的相處。認真傾聽，是我們獲得知識的重要途徑，我時常告誡我的孩子們，要學會認真傾聽，一是要認真傾聽老師的講解，二是要認真的傾聽同學們所說的。從知識的完備角度上，傾聽是我們獲得知識的一個重要的方面。同時，傾聽也是我們萌生感情，疏導障礙的最佳途徑。學生管理屬于人文學科范疇，可以說它涵蓋了法規(guī)與民主，理性與情感。對孩子們的教育，可以說我們?nèi)狈δ托模瑳]有傾聽，只是一味的批評指責，孩子們幾乎沒有申辯的機會，以致產(chǎn)生抵觸情緒。在“粗枝大葉”和“熟視無睹”的背后，是我們粗糙的靈魂。

理解——磨合情感的潤滑劑。理解的前提是傾聽，設(shè)身處地地換位思考是理解的最佳途徑。我經(jīng)常告誡我的孩子們，“己所不欲，勿施于人”，“己所欲，慎施于人”。做事情都要設(shè)身處地為他人考慮一下，我們的父母，我們的老師、我們的同學……平時我也是時常告誡自己做到這些。做到相互理解共同構(gòu)建和諧班級、和諧校園，可以說效果顯著。

寬容——開啟心結(jié)的鑰匙。寬容與善待，與孩子們長久的共處磨合出我一顆寬容的心，為學生教育營造出寬松、自由、和諧的人文環(huán)境，同樣他也是學生管理的落腳點。平時的教育工作，現(xiàn)在最多的體會少了些許血氣方剛，多了幾分寬容理解。總能做到以至善至柔的心靈的小溪化解孩子們心中的堅冰，努力營造讓同學們精神得以解放、創(chuàng)新意識不斷增強、創(chuàng)新能力不斷提高的教育教學氛圍。

信任——凝聚人格魅力磁石。充分信任我們的孩子，站在孩子們的基礎(chǔ)上，這是對科學管理的人文補充。竭力營造一個不用設(shè)防、遠離懷疑、坦誠相待的人際環(huán)境。在班級管理上我給予孩子們更多的自由權(quán)，我始終相信，“火車跑得快全憑車頭帶”，選好班委是第一步。一開始在班里我積極宣傳班委，給班委更多管理班級的權(quán)力，鼓勵他們始終發(fā)揮先鋒模范作用，一開始就在班級樹立了“講正義、講正氣、講和諧”的氛圍，將那些落后面的東西壓在了下面。在班級管理過充分發(fā)揮班委的帶頭作用的同時讓孩子們?yōu)榘嗉壒芾矸e極建言獻策，充分相信他們自己能力，給予更多的信任。

贊揚——揚起希望的風帆。贊揚如果單靠情感來維系就會顯得輕浮而盲目。還必須講究“真”和“善”。“真”，贊賞除了情感的真心誠意外，內(nèi)容還要針對學生真實的能力、真正的優(yōu)點，盡量避免矯揉造作、言過其實或空洞無物的表揚。“善”，我們的贊賞必須具備導向功能。正所謂“君子成人之美，而不成人之惡”，我不決不能不加選擇地隨意贊賞，否則，就會發(fā)生導向性錯誤。必須使贊賞的事物符合人性之美，符合教育規(guī)律，符合促進和成全師生的發(fā)展目標。

關(guān)愛——潤澤靈魂的甘霖。教師可以說是情感最豐富、最細膩的群體。我們要培養(yǎng)感情，要學會帶著一份“愛”去做事情。那么什么是“愛”呢？《說文解字》是這樣解釋的：“愛”就是強烈的、急切的關(guān)注。能做到這一點，的確不容易。很多孩子缺乏的最多的正是我們的關(guān)愛。我們要滿含熱情，我們要做到心無限天地寬，關(guān)愛的確顯得尤為重要。

教育是慢的藝術(shù)，教育應(yīng)該是優(yōu)雅而從容的，而不應(yīng)是匆忙、倉促和狼狽的。這些都要求我們要從我們能夠做到、能夠改變、能夠嘗試的地方做起。我們要把教育當做一件事情來做；可以說一個人一輩子只能做一件事，這一件事未必能做得好；重要的是用心去做，用愛去做，盡力去做，并且是從具體的小事情去做，做一件是一件，直到有一天，你回過頭來看看，或許你做了天底下最光輝的事業(yè)了！