信息技術與小學語文課程整合的探討

◆許 瀟

(淄博市臨淄區齊陵街道中心小學)

信息技術與小學語文課程整合的探討

◆許 瀟

(淄博市臨淄區齊陵街道中心小學)

信息技術與小學語文課程的整合，是將小學語文與信息技術有機地融合；在教學需要時，使信息技術在小學語文課程教學中發揮其自身巨大優勢，促進小學語文課程的高效開展。

信息技術 小學語文 整合

目前，信息技術與各學科的有效整合，不僅豐富了課堂環境，創造了活躍、輕松的課堂氣氛，培養學生具備了一定的計算機基礎知識和技能。而且信息技術以它靈動、豐富的教學畫面吸引了學生注意力，激發了學生學習興趣，使教學起到了事半功倍的效果。

一、閱讀教學

閱讀教學主要提倡教學氛圍的活躍、輕松，而小學生天真、可愛、貪玩，就更要突出這種適合他們無所顧忌的暢想環境，這種教學環境會潛意識地吸引他們的注意力，使他們積極主動地全身心投入教學，這是有效教學的基礎條件。利用信息技術與閱讀教學的完美整合，更有效地促進了課堂中學生主觀能動性的發揮。在信息技術環境中，學生學習、搜集資料等不會受到限制，當達到一定實際效果時，他們會更加積極主動地投入其中。信息技術環境范圍廣，學生可按照自己的興趣來任意選擇學習資料，更突顯了學生學習的“學無止境”。

首先，教師根據教學目標對教材進行分析和處理，把教學內容細化為具體的“學習任務”，通過制作課件的方式將具體的“學習任務”更生動、形象地呈現給學生。其次，對于學生學習過程中的一些問題，教師要積極地加以指導，讓學生利用信息技術來進行協作式與個別化相結合的方式進行自主學習，不僅強化了學生自主學習能力，還培養了學生積極與他人合作的團隊意識。信息技術與小學語文課程的有效整合，需要這種開放式的教學模式來做輔助，更有利于激發學生的學習激情，使他們全身心投入其中，從而高效地完成學習任務。最后，總結是教學當中的一個重要環節，在一切教學活動結束之后，教師做好最后的總結與反饋。例如，可通過生生之間，師生之間進行全面性評價，從而讓每位學生充分認識到自己的優缺點，讓學生學會取他人之長，補己之短。另外，對于表現比較突出的學生，教師要積極地給與他們恰當的夸贊和鼓勵，進一步增強他們的信心。

二、作文教學

作文教學作為語文教學的重要載體，是語文教學的根本教學目的，將信息技術融入作文教學當中，使作文教學內容更加活靈活現地呈現在學生眼前，引發學生聯想，為學生創作提供了更加寬廣而豐富的素材及信息。教師首先需要提前做好對教學內容的整體規劃及設計，根據不同的作文教學內容，運用多媒體教學軟件創設情境，利用情境的聲音、圖像、動畫、文字等與作文教學內容有機結合來激發學生思維，讓學生邊看講述邊思考，邊看情境邊寫話。

還可利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結構，讓學生通過在網上互評、互議、互改這種互相協作的學習方式展開寫作。一方面，能夠使學生通過對他人作品的解讀，汲取他人作品精華，從而提升自身鑒賞能力與寫作水平；另一方面，培養了學生收集、分析、處理信息的能力，幫助學生積累了大量的寫作素材。

例如，在有關描寫景物的作文教學中，我將信息技術教學軟件完美的應用到了作文教學當中，使教學起到了事半功倍的效果。我讓學生按照自己的興趣愛好上網搜索景點資料，包括該景點的介紹，景點圖片、視頻資料等。一些著名風景名勝大大吸引了學生的注意力，如世界之窗、民俗文化村、野生動物園、黃山、故宮、頤和園等，這些有名的景點都有自己的網頁，學生搜索起來非常容易；而且這些景點資料都較為全面，學生參與的興趣非常熱烈，在這種豐富、有趣、生動、活潑的教學環境中，學生都充分地發揮出了自身潛能，寫出了非常豐富、靈動的作品，能看得出來，學生的作文水平有了大幅度的提升。

三、總結與體會

信息技術與小學語文課程的整合，為學生創造出了更加廣闊的自主學習空間，增加了學生學習知識層面，讓學生逐漸學會了通過多種渠道、多種方法來思考和解決問題，很好地鍛煉了學生的實踐應用能力及邏輯思維能力，進一步培養了學生善于創新、善于發現、勇于實踐、敢于突破自我的能力和素質。讓學生以更直觀、簡潔的方式進行學習，簡化了學生學習的難度，幫助學生提高了學習興趣，樹立了較強的自信。

首先，信息技術與語文教學的整合，改變了傳統的呆板、僵硬的教學模式。其次，信息技術的豐富、生動、廣闊的資源、新穎的畫面使語文課堂更加趣味橫生，大大地激發了學生強烈的求知欲望和好奇心，將小學生豐富的想象思維發揮到了極致；再次，推動了新課改實施和發展的步伐，使課堂更加體現出了以學生為主體，教師做引導作用的教學模式；第四，信息技術富有多樣化的教學功能，為教師創新教學提供了廣闊的實踐平臺；第五，信息技術與語文教學的完美融合，更加突出了“以人文本”的教育理念，為學生創造了更自由、和諧、愉悅的學習環境，拓展了培養學生綜合素質與能力的發展空間，培養了學生做人、做事、求知、生存等正確的價值理念。

四、結語

總之，作為一名小學教師，首先應明確新課改的教育目標，端正教育理念，不斷地進行學習信息技術技能，爭取自身的信息技術不落伍；不斷豐富自身各方面的知識，不斷提升業務水平及素養，確保自身知識儲備足于供給學生需求。認真鉆研教材，系統地構建教學內容；有針對性、有目的性地實施開展信息技術與語文課程的整合，從而提升教學效率。

[1]王玉峰.現代信息技術與小學語文課程整合研究[D].西北師范大學，2007.

[2]王鑫.信息技術與課程整合在小學語文教學中的應用[D].山東師范大學，2008.

[3]婁連君.論信息技術與語文課程整合的人文性[D].遼寧師范大學，2008.

[4]張廣博.信息技術與小學語文閱讀教學整合的教學設計研究[D].東北師范大學，2011.

[5]孫賀.努力實現多媒體網絡與小學語文教學的有效整合[D].遼寧師范大學，2012.