對當前幼兒美術教育的認識與反思

◆吉 萍

(山西省晉城市陽城縣紅星幼兒園)

對當前幼兒美術教育的認識與反思

◆吉 萍

(山西省晉城市陽城縣紅星幼兒園)

美術對幼兒教育有著極強的幫助作用，幼兒處在一個具象化思維極強的階段，他們對于任何事物都喜歡用繪畫的形式將其表現出來，同時他們對于繪畫總有一些屬于自己的想法和觀點。幼兒美術教育的目的，是為了讓學生盡情地將自己看到的、想到的用繪畫的形式描繪出來，而不是限制學生應該畫什么，怎樣畫是對的，這是目前幼兒美術教師必須處理好的一個問題。

幼兒 美術教育 誤區 策略

美術教育在幼兒的學習成長階段已經成為非常重要的一部分。幼兒在認識新事物時，可借助繪畫的形式表達出他們對各種事物的認識。作為教師如果在這個時期不能結合幼兒的心理和性格特點，一味地強調繪畫技巧和標準化要求，那么勢必會影響幼兒的個性和創造性。目前，國內很多幼兒園在開展的幼兒美術教育活動時，存在一些“觀念”和“方法”上的誤區。

一、當前幼兒美術教育活動中存在的誤區

(一)上課越聽話的越好

目前，國內很多幼兒園還采用機械模仿的美術授課方式，教師更多的強調課堂紀律，小朋友們在看老師作畫時都備齊了小手坐在座位上，不能大聲說話，更不能互相交流，機械地、按部就班地模仿教師的畫畫步驟。殊不知長期下去，很容易磨滅小朋友們創造力和想象力。另外，教師沒有針對幼兒成長的特殊時期，設計出一些符合幼兒發展題材的繪畫內容，讓他們展開理想的翅膀翱翔在自由的天空。

(二)模仿的越像越好

曾經有位家長暢所欲言地贊揚他不足5歲的兒子，原來是兒子每次模仿老師的范畫都評為“優”，他贊嘆兒子的天賦和聰慧，在旁人眼里也煞是羨慕。但是，現如今我們不得不思考這個問題，孩子的聰慧和天賦如果長期的按照我們目前美術教育的體制發展來看，那很容易讓孩子失去自我。還有，教師很容易忽視孩子的自尊心，孩子們畫完畫很容易產生一種成就感和自豪感，如果再配上教師的表揚那就算得上錦上添花，這種看似非常好的情景，其實抹殺了學生的創新能力，學生一味地模仿教師，意味著以后也不會有太多的創新。

(三)畫得越真越好

幼兒對于自我情感的表現是非常強烈的，他們希望以自己的形式將自己所看到的世界表現出來，可能出發點及落腳點都與成年人的角度不一致。因此，這些學生有可能會受到教師的批評，從而打擊了自信，使學生漸漸失去了這種童真及自我表現欲，導致繪畫心態變得平凡。

二、當前幼兒美術教育活動存在問題的原因分析

目前，很多教師在講授美術前并沒有深入的研究兒童教育法，沒有摸清兒童在學習美術時的心理想法，導致教學方式較為機械。盡管很多教師都是幼兒師范畢業的，但缺乏經驗，往往喜歡按成年人的思維來進行教學，這是導致很多教學方法失當的主要原因。

很多幼兒教師具有強烈的自我中心思想，喜歡將自己的觀點強加給學生，喜歡用自己的眼光和喜好去判斷孩子們的作品，不利于孩子們以后的身心健康發展。殊不知，幼兒也具有很強的自我表現欲，然而教師卻抹殺了學生的這種表現欲望，過分的限制了學生的思想，認為繪畫就應該完全再現現實生活，也有一些教師認為幼兒是打基礎的階段，因此學習繪畫時應注重基礎能力的培養，這也是導致很多學生的自我創造力被抹殺。

三、當前幼兒美術教育活動存在問題的解決方案

(一)靈活管理課堂秩序

教師在教學過程中，應盡量靈活地管理課堂秩序，將管理的注意力由學生是否老實、學生是否聽話轉移到學生是否能夠主動表達繪畫，學生如何更好地對繪畫產生興趣，學生如何更真實地表現自己的情感等方面。為此，教師在進行繪畫教學過程中，應采取一些積極的措施，比如游戲教學法、唱歌教學法等教學方法，靈活管理課堂秩序，讓學生感受到一個輕松愉快的學習氛圍，從而引導學生繪制出更加自然的繪畫作品。

(二)注重啟發思考

幼兒屬于一個特殊時期，他們對事物的認知與思考方式和我們不同，如果在授課過程中把我們的思維方式強加在孩子們的腦袋中，那么勢必會影響孩子們對美術學習的認識。如在某幼兒園，一教師采取這樣的授課方式，教師先讓學生帶著3個小問題看小螞蟻過河的視頻，第一個問題螞蟻采取什么方式過河的？第二個問題是螞蟻在過程中如何度過難關？第三個問題是螞蟻過河之后做了什么事情？這時候，小朋友在看視頻的時候特別聚精會神，看完視頻有小朋友就積極回答問題：“小螞蟻找了片小樹葉過河的，在河水中它們團結一致渡過難關，最后上岸后它們用小樹葉搭了個小房子?！被卮鸬暮芫?，這時候，教師就要求孩子們展開想象力去創作“小螞蟻過河”的情境，這種注重啟發思考的授課方式，就很容易調動孩子們的創作欲。

(三)自由表現繪畫內容

學生有極強的自我意識，為此，教師在引導學生進行繪畫過程中，應注重對學生自我意識的培養，引導學生更加自由的表現繪畫內容，比如上述例子中，教師在引導學生看完小螞蟻過河的動畫片后，可以給學生提出這樣的問題：“假如你是小螞蟻，你會如何過河，請將答案以繪畫的形式表現出來。”面對這樣一個開放的題目，學生可以充分發揮自己的想象力進行繪畫，讓他們徜徉在繪畫的天空中，自由自在的描述自己心中的故事，只要能實現過河這一目的，任何一種方法都是值得教師表揚的。

總之，目前幼兒美術教育還存在很多觀念和方法上的誤區，為此，幼兒美術教育要充分地釋放出幼兒的想象力和創造力，只有這樣才能更大程度地激發出幼兒對美術的喜愛。所以，教師針對幼兒的美術教學既要貼近美術認知規律，又要抓住幼兒心理特點，設計出促進幼兒健康成才的美術教學活動。

[1]孟亞莉.淺議幼兒美術教育存在的問題[J].群文天地，2012，(06).

[2]袁巧靈.淺談幼兒美術教育及誤區[J].內蒙古教育，2013，(05).