高職口腔專業(yè)依托信息化教學提高學生臨床操作技能的探討

任 旭，徐佳音，張鐵剛，衣 娟

(黑龍江護理高等?？茖W校，哈爾濱 150086)

高職口腔專業(yè)依托信息化教學提高學生臨床操作技能的探討

任 旭，徐佳音，張鐵剛，衣 娟

(黑龍江護理高等?？茖W校，哈爾濱 150086)

口腔醫(yī)學作為一門臨床學科,實踐操作性強是其突出特點。文章闡述了信息化教學的優(yōu)勢，提出將信息化教學應用于高職高專口腔醫(yī)學教學中，將有效提高學生的臨床操作技能水平，并對信息化教學在學生臨床操作技能教學中的應用展開論述。

信息化教學；教學平臺；臨床操作技能

0 引言

大學生就業(yè)困難早已成為社會關注的焦點和熱點，就業(yè)范圍更窄的高職高專口腔醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)形勢更加不容樂觀，甚至有了畢業(yè)就失業(yè)的說法。口腔醫(yī)學專業(yè)學生在臨床實習階段多存在醫(yī)院帶教老師指導受限的問題，導致學生臨床操作技能和自主動手能力差。高職高專醫(yī)學院校作為培養(yǎng)口腔醫(yī)學專業(yè)人才的主要基地應正視現(xiàn)實，積極為學生創(chuàng)造良好的提升就業(yè)能力的環(huán)境。以下從三方面討論如何以實用為原則，利用信息化教學全面提高口腔醫(yī)學專業(yè)學生的臨床操作技能，為學生就業(yè)打開通路。

1 高職高?？谇会t(yī)學專業(yè)課程信息化教學優(yōu)勢明顯

執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的性質是行業(yè)準入考試，是評價申請醫(yī)師資格者是否具備從事醫(yī)師工作所必須的專業(yè)知識與技能的考試?？荚嚪謱嵺`技能考試和醫(yī)學綜合筆試兩部分?？谇会t(yī)學作為一門臨床學科,與其他學科有著很大的區(qū)別，實踐操作性強是其突出特點，實踐技能考試尤其重要。我校專科口腔醫(yī)學生畢業(yè)一年后參加助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，意味著在臨床實習一年和畢業(yè)后一年短短的兩年內要掌握應會的臨床操作技能。然而現(xiàn)實是近年來隨著新的醫(yī)療制度的改革,口腔醫(yī)學生臨床實踐的機會受到了限制，各種口腔?？瓢嗟漠厴I(yè)實習學生又逐年增多，導致臨床口腔醫(yī)學生人均臨床診治病人的機會明顯減少，很大程度上制約了學生臨床操作技能的提高。信息化教學無疑是解決這一矛盾的有效方法之一。

2 我校口腔專業(yè)開展信息化教學的基礎

我校是一所擁有60多年辦學歷史的高等職業(yè)學校。引入校園網(wǎng)已有近20年，是黑龍江省首批應用數(shù)字化教學單位，信息設備與設施齊全。從2014年逐步將信息化教學應用于?？瓶谇会t(yī)學教學中。口腔專業(yè)在全國同類學校中位于前列，是黑龍江省重點建設專業(yè)。口腔實訓基地是黑龍江省重點建設基地，配有世界一流的實訓設備，實訓基地投入超千萬元。有口腔實驗室40多間，配有先進的口腔醫(yī)療設備及器械。師資隊伍雄厚，教師有豐富的口腔醫(yī)學臨床經(jīng)驗和熟練的計算機應用技能。全體專業(yè)教師面對?？瓶谇会t(yī)學生數(shù)量日趨增多，就業(yè)壓力日趨增大的問題，統(tǒng)一教學目標，從提高臨床操作技能入手，對高職高專口腔信息化教學進行了課程設計。

3 利用信息化教學提升高職高?？谇粚I(yè)學生的臨床操作技能

3.1 提出問題，激發(fā)興趣

每位教師都能深刻理解“興趣是最好的老師”這句話。有了興趣學生才會有主動學習的熱情，才會通過信息化教學自我尋求答案。例如，在講“烤瓷熔附金屬全冠”時，讓學生觀看烤瓷牙臨床病例，然后提問：(1)烤瓷牙患者牙體預備過程怎么操作？(2)烤瓷牙是怎么制作出來的？學生此時非常想知道答案，教師不予回答，適時引入信息化教學。此時的信息化教學是學生自我尋求答案的過程，既能解決問題，信息化教學的直觀性又讓學生看到了臨床操作，再配合實訓，將迅速提高學生們的臨床操作技能。

3.2 培養(yǎng)終身學習的能力

口腔醫(yī)學材料和治療技術更新迅速。為了提高人才培養(yǎng)質量，必需培養(yǎng)學生終身學習的能力。每家醫(yī)院的設備、醫(yī)生及患者情況都不可能是最完善、最理想的，依托信息化教學，充分利用國內甚至國際上最前沿的口腔臨床教學資源，是不斷提高學生業(yè)務水平的捷徑。讓學生在第一時間掌握口腔醫(yī)學的前沿動態(tài)，達到終身學習的目的。

3.3 幫助學生提前臨床預見習

信息化教學過程中，學生在教師指導下進行常見病的病史采集、口腔?？茩z查、病歷書寫以及簡單的或無創(chuàng)傷性的臨床操作。通過信息化教學讓學生初步了解一般的診療流程和診療常規(guī)，學習口腔常見病、多發(fā)病的臨床表現(xiàn)，了解所學專業(yè)，提前進入臨床見習狀態(tài)，培養(yǎng)臨床實踐能力。

3.4 避免醫(yī)患間矛盾

醫(yī)生的工作對象人具有特殊性，為適應日益提高的人民口腔醫(yī)療保健要求，盡量避免實習醫(yī)生與患者間的矛盾，學生在校期間就應提高口腔臨床操作能力。學生在信息化教學平臺上隨時可以學習國內著名專家的視頻教學課件，也可以觀看本校不同教師的多媒體教學課件。再通過多次重復模擬對病人的口腔臨床診療，強化技能操作，使學生在進入臨床實習前對口腔主要疾病的診斷和治療有充分的了解。避免在不熟練的情況下直接給患者治療，引發(fā)醫(yī)患矛盾。

3.5 配合信息化教學內容，有針對性的制訂實踐教學計劃

高職口腔醫(yī)學作為一門強調實踐操作能力的學科，對口腔教學內容和方法都需進行改革。開展信息模塊化教學，建立實踐教學平臺，建立口腔基本技能操作考評體系，探索利用信息化教學增加口腔醫(yī)學臨床技能操作培訓專門課程，探索加強口腔醫(yī)學專業(yè)學生臨床技能和實際工作能力的教學新模式。

4 結語

綜上所述，信息化教學無論是學生在校期間還是畢業(yè)后，都拓寬了學生的知識獲取途徑，提供了書本及臨床無法得到的知識信息，將大大提高學生的臨床操作技能，增強學生的就業(yè)能力。

[1]醫(yī)學生.口腔醫(yī)學生個性化實習模式[OL].醫(yī)學生學習網(wǎng)，2014.

[2]馬軍成.論口腔醫(yī)學專業(yè)大學生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].中國高等醫(yī)學教育，2009.

(編輯 文新梅)

On Improvement of Students’ Clinical Skills Relying on Informationization Teaching in Oral Medicine Major in Higher Vocational Colleges

REN Xu, XU Jiayin, ZHANG Tiegang, YI Juan

(Heilongjiang Nursing College, Harbin 150086, China)

As a clinical discipline, the strong practice is oral medicine’s outstanding characteristic. This paper expounds the advantages of informationization teaching, and the application of informationization teaching in oral medicine teaching in higher vocational colleges, which will effectively improve the clinical skills of students. This paper will also discusses the application of informationization teaching in the teaching of students’ clinical skills.

informationization teaching; teaching platform; clinical skill

2016-10-13

黑龍江省教育科學省重點課題“高職高專口腔修復學信息化建設研究”(ZJB1214007)。

任旭(1972—)女。學士，副教授。研究方向：口腔修復學教學。

G42

B

1672-0601(2016)11-0068-02