中職生厭學數學的原因與對策探討

賈俊霞

(項城市中等專業學校， 河南 項城 466200)

中職生厭學數學的原因與對策探討

賈俊霞

(項城市中等專業學校， 河南 項城 466200)

中職生作為義務教育的一個相對比較弱勢的群體，文化基礎知識較為薄弱。甚至會有一小部分中職生厭學數學。筆者根據自己的教學經歷，從中職生自身的特點，中職數學課程的特點和教授中職數學課老師的特點三個方面對中職生厭學數學的原因與對策進行探討。

中職生；中職數學；原因

0 引言

中職生被普遍認為是九年義務教育沒能得到成功實踐的一個群體，他們大多數因為基礎知識較差而沒有考入高中，在家長，老師和社會的眼里，他們大都被貼上“學困生”的標簽。因此大部分的中職生存在著一定程度的自卑心理。中職數學作為中職生必學的一門公共基礎課，具有一定的邏輯性和系統性，并且大部分內容與初中數學都有一定的聯系，加上中職生自身的自卑心理，以及有的中職數學老師的不當教學方法，導致了一部分中職生厭學數學。筆者根據自己的教學經歷，從中職生自身的特點，中職數學課程的特點和教授中職數學課的老師的特點三個方面對中職生厭學數學的原因與對策進行探討。

1 中職生厭學數學的原因

1.1 中職生自身的特點

部分學生家長鑒于多種原因，對孩子失去信心，才把孩子送進中職學校，再加上學生自身數學基礎較差，學好數學對于他們來說并不容易。面對稍有難度的中職數學，選擇放棄學習。因此在數學課堂上，有些中職學生不認真聽老師講課。長期下來，部分中職生不會學到多少數學知識，再加上有的老師批評時沒有注意到方式，使得本來對數學有畏懼心理的這部分中職生就變得更厭學數學了。

也有一部分中職生，在學期開始時愿意學習數學，但隨著內容的深入、知識難度的加深、運算量的加大等等困難的出現，使得本身學習毅力不夠堅定，對數學存在畏難心理的這部分學生，也漸漸地厭學數學。

1.2 中職數學課程的特點

中職數學作為一門公共基礎課，與各個專業都有著本質的聯系。它是一門注重思考的課程，而這對于中職生來說，恰恰是他們所缺乏的。筆者在教學的過程中，就發現這樣一個問題：一旦讓學生分析、解決一個問題，很大一部分同學就會感到很迷茫，不知道該怎樣思考，從何處下手。再加上他們不太注重復習和預習，長期下來，慢慢地也厭學數學了。

中職數學，與初中數學知識有一定的銜接，對于基礎差的中職生來說，數學比較難學。在初中讓他們學起來有困難的解一元二次方程，在中職數學也會遇到；初中的直線知識，中職數學也會出現，而且加入了二次曲線：圓、橢圓、雙曲線、拋物線的學習；初中的幾何知識，中職數學也有所涉及，而且加入了直線和平面的夾角和垂直的知識等等。這些內容的加入和拓展，對于底子薄弱的中職生來說，學習起來有困難，也會讓部分中職學生厭學數學。

1.3 教授中職數學課老師的特點

有的中職數學老師，責任心不是很強，上課前不認真備課，照本宣科，課堂也不活躍。

有的中職數學老師責任心很強，每一節課都認真備課，但是上課時卻還是采取傳統的滿堂灌模式，自己從上課講到下課。學生感覺聽課很累，這樣的老師也得不到學生的認同，學生還是厭學數學。

2 改變中職生厭學數學的對策

2.1 樹立中職生學習數學的自信心，克服他們的畏難心理

中職學校可以開展一些豐富多彩的課外活動，成立一些中職生感興趣的社團，提供機會，讓中職生之間互相交流，讓他們也體會到成功、交往的樂趣，把中職生的積極性調動起來，自信心樹立起來。

同時，中職學校還可以通過一系列的有關數學重要性的講座，通過講座使他們意識到數學學習的必要性，明確數學學習的目的，端正數學學習的態度。

2.2 嘗試多種辦法，解決數學難學的問題

中職數學作為初中數學的延伸，對于數學基礎不太好的中職生來說，二者的銜接部分就變得異常重要。對于銜接部分，老師一定要詳細講解一遍，以便學生能平穩從初中數學過渡到中職數學。例如，在講一元二次不等式的解法的時候，老師要把作為銜接部分的一元二次函數和方程再詳細地講解一遍，這樣學生才能從中找出這三個二次之間的關系，既實現了知識的過渡，又能被同學們接受，還能通過自己動手畫圖像，小組合作解方程等，激發他們學習數學的興趣。

中職數學老師在講解的時候，要注意數學知識和生活，和專業的聯系。例如在講解拋物線時，采用生活中學生比較熟悉的彩虹，拱橋引入標題，這樣極大地調動了學生的學習興趣，也讓學生明白了數學來源于生活，又運用于生活。

2.3 改變中職數學老師的教學觀念，提高老師的業務素質水平

作為一名中職數學老師，首先要尊重學生。教師要用愛心，耐心，熱心對待中職生。作為新時代的中職數學老師，教師也要努力提高業務素質水平。教師要充分利用學校的多媒體教學儀器，課堂上我們盡可能使用不同的教學方法，比如情景導入法，項目教學法，點式教學法等等，讓課堂變得豐富多彩，既能讓學生動起來，參與到教學中去，又能讓每個學生都有所得。

3 結語

總之，改變中職生厭學數學的現狀，是一項任重而道遠的艱巨任務。作為中職數學老師，我們要把這項任務在每節課上都嚴格執行，力爭做到數學與生活，與專業有機聯系起來，爭取讓每一個中職生都喜歡數學老師，喜歡上數學課。

[1]劉景忠. 如何幫助中職學生找回久違的動力[J]. 中國教育報，2010，19(6).

[2]謝軍. 技校(中職)學生厭學情緒產生的原因對策探討[J]. 當代青年，2008，19(3).

(編輯 文新梅)

The Reasons and Countermeasures of That Secondary Vocational Students are Tired of Learning Math

JIA Junxia

(Xiangcheng Secondary Schools, Xiangcheng 466200, China)

As a relatively disadvantaged group of compulsory education, the cultural basic knowledge of secondary vocational students is weak. Even that there are a small part of secondary vocational students who are tired of learning math. According to teaching experience, the author makes discussion on reasons and the countermeasures of that secondary vocational students are tired of learning math, from the characteristics of secondary vocational students, the secondary vocational math curriculum and the secondary vocational math teachers.

secondary vocational students; secondary vocational math; reason

2016-07-24

賈俊霞(1980—)，女。中專講師，學士。主要研究方向：中職數學教學。

G712

B

1672-0601(2016)11-0080-02