在問題解決中培養學生的創新思維能力

◆劉慧杰

(吉林省梨樹縣喇嘛甸鎮中心小學校)

在問題解決中培養學生的創新思維能力

◆劉慧杰

(吉林省梨樹縣喇嘛甸鎮中心小學校)

在數學教學中，要注重發展學生探究和解決問題的能力，要加強數學基本思想方法的滲透，培養學生的數學應用意識，在問題解決的過程中培養學生的創新思維能力。在實際教學活動中，就具體問題解決，來培養學生的創新思維能力，提出解決策略。

問題解決 創新思維能力 問題情境

在新課程改革的今天，問題解決在數學教育中占據著重要的地位。我認為在問題解決的教學中，通過改變教師的教學方式和學生的學習方式，緊密聯系生活，把數學知識與學生的生活融為一體，讓學生學會搜集數學信息并結合相關信息資源，對于培養學生創新思維的能力是很重要的。在具體的問題解決中，如何去培養學生的創新思維能力，在教學實踐探索中，我從兩個方面加以闡述。

一、創設良好的問題解決情境

1.營造和諧的學習氛圍。良好的環境和氛圍可以增進教學民主，消除學生的緊張感，和諧的課堂氛圍是傳授知識的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙。只有在民主和諧的氛圍中學生才能張揚自己的個性，培養自己的信念，釋放自己的潛能，因此教師要盡可能的營造出一種寬松、和諧的學習場景。

2.創設適宜的問題情境。成功的問題解決教學，要受到許多因素的影響，諸如教師、學生、教學方法等。而其中最重要的因素要數問題情境的創設了。因為適宜的問題情境能喚起學生強烈的求知欲，啟發學生進行積極的思考、探索，學生在學習情境尤其是在問題情境中具有強烈的解題心向，而這恰恰為學生的問題解決提供了動力保證。在小學數學課堂教學中，我們常常要從生活實際中引入一些實物、場景，讓學生依托這些情境進行分析比較，從而學習數學、發展數學、體驗數學。好的問題情境能使學生表現出疑惑、驚奇和探索的欲望，它能迅速地把學生的注意力吸引到教學活動中來，從而激發學生學習的欲望。

3.轉變學習方式，讓學生成為知識的發現者。轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學習方式，進而促進學生主動全面發展，是我們教學改革的核心任務。在教學中建立了“觀察發現、提出問題、討論探究、匯報總結、應用創新”的學習方式。在這樣的自主、合作、探究的學習氛圍中，學生學會了傾聽，學會了合作與競爭，學會了幫助別人的同時分享合作成功的歡樂。

二、培養學生的創新思維能力

小學生數學創新思維能力的高低，直接影響著問題解決水平的高低。其中，思維的概括性、問題性、邏輯性是學生創新思維能力的重要表現。因此，教師在教學中應該善于抓住每一個環節，下工夫培養學生的創新思維能力，為問題解決的學習提供強有力的載體。

1.鼓勵學生大膽質疑、猜想發現。質疑是創新的開始。陶行知說過：“發明千千萬，起點一個問。”數學是由問題產生和發展起來，而問題的產生與解決離不開質疑，沒有質疑就沒有探索、就沒有思維、就沒有創新。在小學數學教學中，教師應引導學生“不唯書，不唯師”，鼓勵學生勇于質疑、爭論和大膽發表自己的意見，注意引導他們全面分析和思考問題，克服思維的表面性和片面性。同時，還要鼓勵學生敢于提出問題，以培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，特別是培養學生善于進行變革和發現新問題或新關系的能力，讓學生敢于質疑。

2.教一般過程和方法。在一些典型的數學問題教學中，教給學生比較完整的解決實際問題的過程和常用方法，以提高學生解決實際問題的能力。

隨著學生不斷地深入學習，解決的實際問題也越來越復雜，解決問題的手段和方法也多種多樣，不可能也不必要尋找一種固定不變的，非常精細的模式。在實際的教學中，總結出問題解決的基本過程是：(1)首先對與問題有關的數學信息作盡可能全面深入的理解，從中找出解決問題的關鍵信息，對問題有一個比較準確、清楚的認識；(2)擬定解決問題的方法，問題解決的常用方法有：①畫圖法；②分類法；③轉化法；④尋找規律法；⑤估計和猜測法等。

3.重視實踐能力的培養。用數學是學數學的出發點和歸宿。教科書重視從實際問題出發，引入數學課題，最后把數學知識應用于實際問題，提高實踐能力。理論聯系實際的目的，是為了使學生更好地掌握基礎知識，能初步運用數學解決一些簡單的實際問題，體驗生活與數學的聯系，從而增強學生數學應用意識。

所以，我們把創新思維能力的培養貫穿于教學始終，小學生的創新思維能力會隨著其年齡的增長而不斷發展，而小學生的問題解決能力和創新思維能力又是相輔相成，不可分割的。小學生問題解決能力的提高會促進創新思維能力的發展，同時，創新思維能力的發展也會使小學生問題解決能力更上一層樓。所以，我們要在問題解決過程中，把對小學生創新思維能力的培養貫穿于教學的始終。

綜上所述，培養學生問題解決的能力是時代賦予教育工作者的新使命，掌握一定的數學問題解決的教學策略是每一位教師應該具備的基本素質，這對于開發學生智力、發揮學生的學習主動性，培養學生的分析和創新能力等都起到了重要的作用。所以，教師在教學實踐中要不斷探索問題解決的教學策略，并用這些策略指導學生的學習，以培養學生在問題解決中不斷提高創新思維能力，提高小學生數學素養。