新時期高中語文教學現狀及改進策略芻議

◆王流春

(西藏日喀則市南木林高級中學)

新時期高中語文教學現狀及改進策略芻議

◆王流春

(西藏日喀則市南木林高級中學)

百年大計，教育為本，國家和社會的發展離不開教育的改革和發展。因此，在新時期社會政治經濟迅猛發展的社會背景之下，教育領域也應當做出適當的調整和改革，以適應社會發展變化的需要。在高中語文的教學中，面對當前教學存在的各種問題，教師應當按照新課程改革的理念和思想，不斷改進，促進高中語文教學改革的有序發展。立足于當前高中語文教學存在的問題，探討在新時期高中語文教學改革的策略。

高中語文 教學現狀 改革策略

社會在發展，科技在進步，與之相適應的教育體制也應當不斷改革和完善，方能適應社會經濟發展變化的需要。當前，受到傳統應試教育理念的影響，高中語文的教學還存在很多問題。尤其是高考壓力的影響，很多教師在教學活動中，所采取的教學模式和教學手段都是以提升學生的考試成績為基礎，而所謂的素質教育不過是流于形式，一紙空文。近年來，新課程改革不斷深入發展，強調素質教育，強調學生綜合素質提升的課堂教學模式逐漸深入人心，在這樣的社會背景之下，高中語文教師應當響應時代發展變化的需要，積極備課，不斷豐富教學內容和教學模式，制定詳細完整的教學計劃，促進高中語文教學的精細化發展，實現高中語文教學改革的有序進行，為教育體制的轉型升級奠定基礎。

一、新課程改革對高中語文教學提出的新要求

一直以來，我國的教育領域受到傳統應試教育理念的影響頗深。據不完全統計，應試教育體制在我國已經有上千年的歷史。我國自古代的科舉制度考試伊始，就已經實行應試教育。而應試教育所存在的各種弊端，已經不再適應新中國的改革和發展，不再適應現代社會人們對人才素質的要求。因此，自2001年，我國開始實施新一輪的課程改革，旨在改變傳統應試教育帶來了影響，全面實施素質教育，促進我國人才的全面化和創新化發展，從根本上改變傳統應試教育帶來了影響。那么，新課程改革給當前高中語文教學提出了哪些新的要求呢？

1.新課程改革強調學生的全面化發展

傳統的應試教育體制只重視學生的考試成績，重視學生考試能力的提升。新課程改革理念則要求教師在課堂教學中，要重視學生的全面化協調化發展，促進學生綜合素質的全面提升，重視學生創新能力和實踐能力的發展，為學生今后的學習和生活奠定基礎。

2.新課程改革重視學生的興趣培養

興趣是最好的老師。新課程改革理念尤其重視學生學習興趣的培養。新課程改革理念指導之下，教師應當重視學生學習興趣的培養，重視學生的個性愛好和個性化發展，強調學生在課堂教學中的主體地位，為學生全面、健康發展奠定基礎。

二、當前高中語文課堂教學存在的問題

當前，受到傳統應試教育理念的影響，高中語文的教學還存在很多問題。主要如下：

1.教學模式傳統落后，學生主體地位缺失

當前，在高中語文的教學中，很多教師的教學無非就是給學生灌輸知識，或者是實施題海戰術，以提高學生的考試成績。這樣的教學模式難以擺脫教師灌輸，學生死記硬背的教學局面。在這種模式的影響之下，學生在課堂教學中，已經習慣性被動地接受知識，而不懂得創新和改革，從而嚴重影響了學生學習能力的提升。此外，學生在繁重的題海戰術中，學習興趣和學習的動力喪失，嚴重影響了學生學習能力的提升。

2.忽視學生的主體地位和個性化發展

前面我們已經談到，新課程改革給高中語文的教學提出了新的要求，那就是要重視學生的興趣培養以及主體地位的發揮。但是，在當前的高中語文教學中，很多教師根本不重視學生的學習興趣培養，也不重視學生主體地位的發揮。教師在課堂教學中，完全是按照自己的教學經驗，自己的主觀思想給學生講解知識，卻不了解學生的喜好、接受能力和接受水平，部分教師在課堂教學中，對于一些不同的思想和見解，還一味地打壓，嚴重影響了學生學習的積極性和能動性，不利于學生綜合素質的提升。

3.缺乏合理的考核評價體制

當前，在中國的考核制度中，對學生學習效果的測試往往是通過考試。雖然，從某種層面而言，考試確實是評價學生學習效果的一個重要方式。但是，在考核評價體制中，應當實行全面的考核評價體制，而不是單一的傳統的考試機制，尤其是當前的高考，直接決定了學生的命運，尤其是農村地區孩子的命運。這樣的考試評價制度，和傳統的科舉考試并無區別。

三、新時期高中語文教學改進的策略分析

以上，筆者分析了新課程改革對高中語文提出的新要求以及當前高中語文教學存在的問題。那么，在高中語文的教學中，教師應當采取怎樣的手段和措施，實現高中語文教學改革的又好又快發展呢？

1.培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力

俗話說：授人以魚不如授人以漁。在學生的學習生涯中，掌握一門技能遠比學會一門知識更加重要。曾經看過一句話：說中國和西方教育體制的一大差距在于，在孩子小的時候，中國的家長習慣性送孩子去學習各種才藝，而且家長之間還要相互攀比，而西方的孩子在小時候學習的則是洗衣、做飯等生存能力；而當孩子再大一點，中國的孩子還是在學習才藝，而西方的孩子已經開始學習各種創新和實踐技能。當孩子長大以后，中國的孩子擁有各種才藝，卻缺乏創新和生存技能；而西方的孩子則已經掌握了各種生存技能和創新能力。這就是教育體制給學生的未來帶來的影響。這句話對筆者的影響頗深。所以筆者認為，在學生的學習生涯中，培養學生良好的學習習慣，提升學生的學習能力格外重要。在高中語文的教學中，筆者的教學一直都注重學生學習技能和學習習慣的培養，為學生今后的學習和生活奠定基礎。

2.創設教學情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。因此，在高中語文的教學中，教師不應當再沿用傳統一言堂、灌輸式、題海戰術式的教學模式，而應當不斷改革和創新，不斷創新教學內容和教學模式，激發學生的學習興趣，提高學生學習的效率。而在激發學生學習興趣的過程中，教師可以通過創設教學情境，利用情境教學引領學生學習，激發學生的學習興趣。在一些具有爭議的討論中，教師可以適當使用小組合作討論學習的模式，利用學生的討論或者情境表演，促進學生在課堂教學中積極學習和討論，實現課堂教學改革的又好又快發展。

3.形成合理的考核評價體制

對于我國的考試制度而言，在短期內要想實現全面的改革和完善比較困難。但是，筆者認為，在國家社會政治經濟不斷向前發展的社會背景之下，我國考核評價體制也應當進行適當的改革，尤其是在社會對人才的需求上，不應當再以傳統的考試成績為基礎，而是應當形成綜合的評價體制，對于技能型的人才，不應當再以學歷和理論成績作為基礎，而應當尊重人才的全面性發展，促進教育體制的改革和完善。

總而言之，在高中語文的教學過程中，面對當前教學存在的各種問題，作為教師應當進行不斷的反思。如新時代國家對人才的有什么樣的需求，教育領域應當進行怎樣的調整，以促進人才的全面化和綜合化發展。尤其是在當前新課程改革的理念和思想指導之下，教師理應以新課程改革為思想，不斷實現國家教育體制改革的目標。本文中，筆者立足于自己多年的高中語文教學實踐經驗，以新課程改革理念為指導思想，闡述了當期高中語文教學存在的問題以及改進策略。

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