新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法探究

◆李亞杰

(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法探究

◆李亞杰

(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，美術(shù)教學(xué)已經(jīng)越來越受到重視。美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，如何實施美術(shù)教育成為踐行素質(zhì)教育的重要美術(shù)教學(xué)活動，也是踐行素質(zhì)教育的重要實踐。從新課改背景入手，對小美美術(shù)教學(xué)方法進行探究，旨在更好的發(fā)揮小學(xué)美術(shù)學(xué)科的作用，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展。

新課改 美術(shù)教學(xué) 情景創(chuàng)設(shè)

同以往的應(yīng)試教育相比，新課改顯得更具人性化，更為關(guān)注學(xué)生主體感受，而不是將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的機器。美術(shù)教育作為素質(zhì)理念的踐行學(xué)科，隨著新課改的落實，小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)科逐漸受寵，如何更好的開展美術(shù)教學(xué)成為眾多學(xué)者研究的課題之一。

一、從生活入手，注重學(xué)生興趣的激發(fā)

新課改要求在教學(xué)中要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，要注重生活元素的融入，要注重實踐的踐行，以往那種拿著課本上美術(shù)課的時代已經(jīng)過去，學(xué)生對于書本上的內(nèi)容并不十分的感興趣。其實，對于美術(shù)教育來說，首先要使學(xué)生對所教授的內(nèi)容感興趣，內(nèi)容上要盡量的迎合學(xué)生的興趣。最好的方式就是從課本出發(fā)融合生活再進一步提煉和升華。在平時的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我想象力，從生活中選擇教學(xué)課題，不斷運用自己神奇的大腦對生活進行魔術(shù)變換，將生活中的廢舊材料，進行新的組合與創(chuàng)作。這種帶著神奇色彩的美術(shù)教學(xué)能夠極大的激發(fā)學(xué)生的參與興趣，再提高他們學(xué)習(xí)自主性的同時，進一步提升他們的創(chuàng)作機能，同時也有利于學(xué)生動手能力的提高。

二、注重教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

對于小學(xué)階段的孩子來說，本身的自覺性就不強，但是卻很容易受到周圍環(huán)境的感染出現(xiàn)人云亦云的情況，因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)該注重大環(huán)境的營造。尤其對于小學(xué)階段的美術(shù)教育來說，從本質(zhì)上講就是為了提升學(xué)生的審美需求和調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛。

第一，美術(shù)教師語言要親切，這樣能夠從整體上讓學(xué)生感受到大環(huán)境的輕松，拉近學(xué)生與教師之間的距離，使得學(xué)生更容易融進學(xué)習(xí)之中。同時要注重語言的運用，要盡可能的適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的語言需求。

第二，通過對課堂物質(zhì)環(huán)境或者課堂導(dǎo)入等手段，讓學(xué)生逐漸融入課堂教學(xué)之中，從而進入學(xué)習(xí)的最佳境界。在這方面，美術(shù)教師可以運用多媒體、作品展示等手段，吸引學(xué)生的注意力，加大學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的渲染，讓學(xué)生能夠沐浴在輕松愉悅的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境之中。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作互動學(xué)習(xí)

美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并不是單純的教授知識那么簡單，目的在于提升學(xué)生的審美需求，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的角度。可以說美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一種需要學(xué)生自我感知和頓悟的學(xué)科，所以說在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作的能力，將課堂還給學(xué)生，最大程度的激發(fā)學(xué)生的思維與想象能力。

四、多元化評價學(xué)生

評價環(huán)節(jié)作為教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種回饋，對美術(shù)教學(xué)的開展也有著很大的作用。以往的教學(xué)不注重評價環(huán)境，在美術(shù)教學(xué)上普遍認(rèn)為告訴學(xué)生如何欣賞，用什么角度欣賞，如何去創(chuàng)作就好了，并不注重對學(xué)生施加評價。即使有些美術(shù)教師給予評價反饋，往往也不注重多元化評價，有時過于直接和否定的語氣會直接挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。特別是針對小學(xué)生來說，適時的先肯定，多用積極評價能夠起到很好的租用。積極的評價能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，再評價時應(yīng)該多運用。而且作為美術(shù)教師不應(yīng)該過度的用成人的眼光去看待學(xué)生的創(chuàng)作，而應(yīng)該及時的換位思考，多角度評價學(xué)生，積極挖掘?qū)W生的亮點，最大程度的保護學(xué)生的創(chuàng)造性，從而踐行新課改理念實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、注重溝通交流，構(gòu)建良好師生關(guān)系

師生關(guān)系對于教學(xué)非常重要，師生關(guān)系是影響教學(xué)的重要的關(guān)系之一。新課改要求師生之間的關(guān)系必須是建立在平等的基礎(chǔ)之上的，唯有師生之間保持平等的地位才能夠促使師生之間進行平等的溝通與交流。尤其是對于美術(shù)教學(xué)，不僅需要學(xué)生認(rèn)真聽講，同時還需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象。小學(xué)生本身思維比較活躍，但是這種活躍的思維在師生關(guān)系和諧的條件下能更好的運用到創(chuàng)作和靈感的激發(fā)上。

通常在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生之間是處于師尊道嚴(yán)的不平等的關(guān)系之下，學(xué)生在很大程度上并不能自由的和老師進行溝通，即使自身存在一定的問題，也不能及時的向老師咨詢和請教，這往往成為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作上的制約點。由此可見，美術(shù)教學(xué)中及時的溝通和良好師生關(guān)系的構(gòu)建也十分的重要。

六、總結(jié)

美術(shù)教學(xué)作為新課改的踐行，對于提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)具有很大的幫助。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生自身發(fā)育上具有很大的不穩(wěn)定性，如何更好的開展美術(shù)教學(xué)顯得十分重要。

[1]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]鐘啟泉.美術(shù)教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.