淺議如何提升初中數學課堂教學的有效性

◆徐德新

(山東省臨沂市莒南縣嶺泉鎮初級中學)

淺議如何提升初中數學課堂教學的有效性

◆徐德新

(山東省臨沂市莒南縣嶺泉鎮初級中學)

新課改中要求，實現教學目標的同時為學生減負。因此，如何在有限的課堂時間內實現最佳的教學效果，成為教師們重點研究的課題。在初中數學教學中，教學目標是激發學生的學習興趣、培養學生的數學思維及運用能力。基于此，介紹了提升初中數學課堂教學有效性的意義，并提出了幾點提升初中數學課堂教學有效性的方法，以期對同行提供指導。

一、提升初中數學課堂教學有效性的意義

初中數學教學的重要目的是激發學生的學習興趣、培養學生的數學思維及運用能力，相比于單一的知識傳授，教學任務更加繁重。但與此同時，新課改又提出了學生減負的要求，使得教學目標的實現存在一定困難。為保證學生減負的同時時間教學目標，提升數學課堂教學的有效性勢在必行。通過改革當前數學教學中存在的問題，運用靈活的教學手段，革新教學理念，全方位提升教學有效性，使學生在有限的課堂教學時間內以更加積極的態度參與到教學中，獲取更多的知識，培養完善的數學思維和出色的數學運用能力。

二、提升初中數學課堂教學有效性的措施

1.優化教學方法，激發學生興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在課堂教學中，通過采取靈活多樣的教學方法來調動學生的學習興趣，能夠極大地提升課堂教學的有效性。關于教學方法的優化，通常分為兩個方面的內容：首先是教學內容的設計，在設計教學內容時，要將教學大綱的要求同初中學生的心理特點結合起來，例如將數學知識與生活實際相聯系，對某些較難理解的內容采用情景法還原成現實事件，使學生更容易理解；其次是授課方法的改進，例如在教授幾何知識時，教師可利用各項工具，將幾何圖形生動地展現出來，培養學生的空間思維能力；再如，采取游戲教學、小組合作、競賽教學等方式，激發學生的學習興趣，實現課堂教學有效性的提高。

2.采取有效的教學方式

在初中數學教學中，教師采用的教學方式通常有四種，即探究式教學法、主體教學法、分層次教學法和任務驅動教學法。這四種教學方法各有側重，例如探究式教學法主要側重于培養學生自我發現問題、解決問題、總結問題的能力；主體教學法側重于培養學生對數學原理及方法的掌握；分層次教學法注重個體教學，能夠有針對性地強化學生理論知識的掌握、提升學生的數學運用能力；任務驅動教學法則是針對秩序混亂的課堂，將教學內容分成多個小節有序完成，增強課堂的秩序和有效性。四種教學方式各有利弊，教師應當根據班級實際情況選擇最合適的方法，最好的方式是將這四種教學方式有機結合起來，不同時期選擇最佳方式，最大限度提升數學課堂教學有效性。

3.鼓勵及培養學生自主學習能力

培養學生的自主學習意識和能力，也能有大幅提升課堂教學的有效性。前面已經提到培養學生學習興趣的方法，在此基礎上，通過改進教學手段來鼓勵學生自主學習，培養學生自主學習的能力。例如，要求學生提前預習授課內容；布置課后作業時避免一味地做題，而要要求學生總結課堂所學的知識點，并將例題中所涉及到的數學方法和思想進行歸納整理；當學生提出問題時，不要直接告訴學生解決方法，而是通過適當引導鼓勵學生自己分析問題、解決問題。也就是說，教師在授課過程中，應當避免填鴨式的教學，而要注重學生對知識點的理解，給予學生發揮主觀能動性的機會，培養學生學習的積極性和主動性，提升數學課堂教學有效性。

4.靈活運用多媒體技術

傳統的教學方法形式單一，對于某些比較抽象的數學知識只能要求學生死記硬背，不利于學生的理解。隨著計算機網絡技術的發展，在教學中應用多媒體技術已經非常常見。將多媒體技術引入數學課堂，利用多媒體課件中的問題、圖像及影音等多項功能，將復雜地、抽象地、不易理解的數學知識更形象、生動、立體地展示出來，更方便學生理解的同時也能激發學生的學習興趣。教師應當學習制作多媒體課件，加強自身對于多媒體技術的應用能力。與此同時，也不能荒廢了傳統的課堂教學內容的導入。教師應當充分發揮自身的引導作用，將內容教授與多媒體課件有機結合，將學生帶入生動多彩的數學世界中，讓學生深刻感受到數學的無窮魅力，激發起學生的學習興趣，提升數學課堂教學有效性。

三、結語

初中數學是培養學生數學思維、建立數學學習興趣的關鍵階段，因此教師們必須深刻認識到提升數學教學有效性的重要性。通過優化教學方法和教學方式，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，增強學生學習的主動性。同時，教師應當重視自身綜合素質和教學能力的提升，避免一味的填鴨式教育，注重學生數學思維和學習興趣的培養，積極運用先進的教學方法和手段，如多媒體教學、分層次教學、情景化教學能，使課堂變得有趣又富有內涵，生動又不失秩序，進一步提升教學質量和課堂效率，在有限的課堂時間內實現教學目標的最大化。

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