基于創新性思維下的幼兒師范美術教學芻議

◆王 惠

(平頂山教育學院)

基于創新性思維下的幼兒師范美術教學芻議

◆王 惠

(平頂山教育學院)

在幼兒教育中，美術教學可以幫助幼兒認識世界的繽紛，啟發學生的想象力，因此，美術課程在幼兒師范的教學中至關重要。當前的幼兒師范美術教學中還存在一些諸如教學觀念落后，課程內容單一等問題，教學的思維模式需要進行創新和改革。介紹了當前幼兒師范美術教學中存在的一些問題，提出了創新性思維下的幼兒師范美術教學策略。

創新性思維 幼兒師范 美術教學

幼兒師范學院的美術教育是提高幼兒師范學生綜合素質，促進學生多方面發展的重要手段之一，也是當前幼兒教育的需求，美術教育對于幼兒的成長有著很大的幫助，意義重大。因此，幼兒師范學院的學生學好美術課程也至關重要。創新性思維下的幼兒師范美術教學要求對當前的美術教學模式進行改革，明確美術教學的教學目標，建立新的課堂教學模式，將更多的元素引入美術教學課堂，利用現代科技帶動學生的學習熱情，提高美術課程教學效果。

一、幼師美術教學的重要性

美術是一門視覺藝術課程，在教學中開設美術課程，可以培養學生的審美能力、創新能力和抽象思維，幼兒師范學院的教育目的在于培養幼兒教師。當前，人們對幼兒教育日漸重視，在幼兒教育過程中，美術教育可以提高幼兒對事物的表達能力，幫助幼兒認識色彩和觀察事物，對于培養幼兒的觀察能力、想象力都有著很大的幫助。幼兒教育需要的是全面的人才，因此，幼兒教師要有一定的美術水平，并且要能夠通過美術引導幼兒對世界的認識，提高幼兒的認知能力。因此，幼兒師范的美術課程教學效果至關重要。

二、幼師美術教學現狀

(一)教學目標定位不準確

一些幼兒師范學院對于美術課程的教學目標定位不準確，過分地追求學生的美術水平，然而幼兒師范學院的美術教學并不是為了培養美術方面的專業人才。在幼兒教育中，幼師一般不止擔任一門專業課，而是要同時教授幼兒音樂、美術以及簡單的文化課程，因此美術造詣并不需要很高。學校過分的追求學生的美術水平，不僅達不到教學目的，同時還會浪費大量的教學資源和學生的時間、精力，去沒有對學生的想象力和創造力進行很好的引導，學生在走向工作崗位之后，空有滿腹才華，確不懂得如何教育學生。

(二)教學方式單一

幼兒師范學院的美術教學基本都是采取課堂內教學，通過教師講解一些美術繪畫知識，然后讓學生對模型或是圖片進行臨摹、繪畫，這樣的教學方式比較枯燥，長期下來，會導致學生對美術課程失去興趣。同時，學生與大自然接觸比較少，沒有對真實的事物和場景進行描繪，限制了學生的想象力。這樣長期下來學生繪畫內容會比較單調，在以后的工作中也不能生動、形象的向學生講述課堂內容，達不到理想的教學效果。

(三)教學素材不豐富

在幼兒師范學院的美術教學中，許多教師不懂得引進多種教學素材，在教學上將教科書作為唯一的教學素材，對于學校安裝的多媒體設備不進行利用，教學道具也長期不進行更新。導致教學素材逐漸不能滿足當前學生學習的需求，既不能引起學生的學習興趣，也不利于學生美術水平的提高，影響了幼兒師范學院的美術課程的教學效果。

(四)課時少，缺乏實踐

一些幼兒師范學院的領導對于美術課程不夠重視，沒有充分認識到美術課程的重要性，在對學生的課時進行安排時，過多的安排了數學、英語等文化課程，對美術課程的課時卻很少，學生通常一周才能學習一到兩節課時的美術課程，對于課堂上教師講解的繪畫要點和繪畫技巧很容易遺忘，很多時候因為間隔較長，學生在課下又沒有足夠的時間練習，教師往往需要重復講解知識點，這就浪費了大量的寶貴時間。同時，課時不足學生的學習效果也不好，美術水平長期得不到提高，影響了學生的綜合素質，實踐課程的安排也比較少，學生很少有機會能開展課外的美術課程，繪畫技巧得不到鍛煉，想象力得不到擴充，導致美術教學效果長期達不到理想狀態。

(五)缺乏教學能力培養

幼兒師范學院的美術課程教學不僅要培養學生的美術技能，提升學生的美術水平，同時也要讓學生掌握一定的教學技能，美術教師在教學的過程當中只注重學生的美術技能的掌握，學沒有對學生的教學能力進行培養。很多學生自己的美術水平很好，但是在走向工作崗位向幼兒教授知識時，不懂得如何進行表達和要求學生，同時都會以幼兒繪畫的“像不像”，“美不美”作為評價標準，去沒有全方面考察幼兒的想象力，認真程度等因素，不僅容易打擊幼兒的積極性，也不利于幼兒的全面發展。

三、創新性思維下幼師美術教學的要點

(一)創造性

創新性思維模式的第一個關鍵點是創造性，學生在日常的學習中通常都是采用臨摹的方式進行練習，無論是素描還是油畫、簡筆畫的學習，教師都會選擇一些范本讓學生臨摹。學生在長期的臨摹中，思維發生了固化，腦海中的藍本就是書上看到的圖片或是道具的樣子，沒有了自身的創造性，因此在創新性思維模式下，教師要充分的激發學生的創造性，如在要求學生繪畫時，不再提供藍本，而是讓學生自己選擇繪畫的內容、風格，繪畫出有特色的內容。這樣一來，學生在對幼兒進行教學時才能不被約束，創造性無限，有更豐富的內容可以教授，同時也會教育出同樣有創造性的學生。

(二)想象力

想象力也是幼兒師范的學生在美術學習中不可缺少的，由于條件的限制，一些學校不能經常帶學生外出寫生，而教科書中的內容又不夠豐富，此時教師可以讓學生發揮自己的想象，對自己過去曾經見過的風景、任務等進行描畫，或是展開自己的想象繪畫自己沒有見過的風景、人物，開拓自己的思維。想象力豐富的學生思維才會更加的靈活，藝術造詣更容易提高，在對幼兒進行教育時也會懂得運用多種方式開闊幼兒的思維，不僅學生自身的美術水平更高，以后的教學水平也會更高。

(三)勤練習

美術課程的要求以及考核相對都不太嚴格，因此，一些教師在課余對于學生就會放任不管，這樣就導致學生的繪畫技巧不熟練，美術是一門實踐性的課程，不是學習理論知識就可以，而是要多練習。創新性思維方式下也不能忽略了學生的練習，教師要在課程結束之后給學生布置一些繪畫任務，讓學生在課余時間也能對繪畫技巧進行鞏固，但是布置的題目應該是開放性的，這樣學生會更有興趣去思考和創作，也能在繪畫中收獲新的東西，學習新的知識。

四、創新性思維下幼師美術教學改革措施

(一)明確培養目標

在幼兒師范的美術教學中，要對教學目標進行明確，幼兒往往是通過對事物的形狀、色彩、聲音等來認識世界的，幼兒的美術教學是為了開發幼兒的智力，帶領幼兒更好、更全面的認識世界。因此，幼兒師范的美術教學，首先，要培養學生的審美，樹立正確的審美觀，才能引導幼兒看到生活中美好的一面；其次，要求學生掌握一定的美術理論知識和實踐技能，只有學生具備了這些能力，才能在今后的教學中運用自如；第三，要掌握教學技巧，懂得如何將自己掌握的知識傳授給幼兒，了解幼兒的心理。在明確了美術教學的目標之后，才能進一步根據目標制定課程內容，進行課程安排，提升美術課程的教學效果，達成教學目標。

(二)創新教學方式

單一的教學方式很容易導致學生失去興趣，同時學生對于所學課程的內容記憶也不深刻，創新性思維下的美術教學要求創新教學方式，教師要采用多種教學方式進行授課，調動學生的學習熱情，激發學生對美術課程的興趣。例如，教師可以在課程開始之前根據今天要講述的課程內容設計一個小游戲，然后在游戲結束之后自然的引入課題，引起學生的興趣，同時也可以將折紙、粘土等手工引入課堂，與美術課程相結合，讓學生在課堂上進行手工制作，自己制造繪畫的素材，調動學生的學習熱情。

(三)運用現代科技

教師要鼓勵學生多運用互聯網進行美術的學習，教師在講課的過程中也可以運用多媒體設備，向學生展示一些藝術畫作，播放名家講師的授課視頻等，讓學生了解更多的美術知識。教師也可以建立一個班級的微信、QQ群，供學生討論與美術相關的知識，教師要經常在群內分享一些美術知識或是經典名作，供學生學習和鑒賞，讓學生發表自己不同的看法，這樣給了學生一個自由的交流平臺，這樣也可以引導一些平時不愛發言的學生學會與別人交流，提升自己的美術水平。

(四)合理進行課程安排

美術課程對于幼兒師范學院的學生十分重要，校方要給予足夠的重視，根據教學需求安排課程內容和課時，學校要安排足夠的課時，讓學生有充足的時間學習和練習。同時，也要根據教學目標安排教學內容，不僅要培養學生的美術技能，同時也要培養學生的教學技能，美術課程包含了美術的鑒賞、基本知識的學習，技巧的學習、訓練以及教學要點等，從各個方面進行學生的培養，讓學生具備美術的教學能力。學校要根據不同內容掌握要求和課程量進行課程的安排，將課時最大效率的利用，不同的內容要銜接良好，提升教學效率。

(五)增加戶外活動

美術的學習離不開戶外寫生。戶外寫生可以讓學生親近大自然，不僅繪畫作品更加生動，同時也會更加具有愛心和耐心，以后進入工作崗位能與幼兒相處更加融洽。因此，學校要增加戶外活動，在節假日時可以班級自行組織一些戶外活動，如春天可以集體進行踏青和賞花，也可以組織一些爬山活動，欣賞風景的同時也進行了身體鍛煉。在暑假期間學校也可以組織一些遠途的旅行，由教師帶領學生去一些風景名勝，如內陸的學?？梢越M織學生去看海，平原地帶的學校可以帶領學生去看看大山，陶冶情懷、開闊視野。在平時沒有條件的時候，教師也可以帶領學生在校園寫生，許多學校的綠化都十分美麗，學生可以在學校的花壇、樹林以及人工湖進行寫生，都有助于提高學生的美術水平，豐富視野。

五、結束語

幼兒師范學院的美術課程其目的在于培養學生的審美，提高學生的美術技能，同時也要激發學生的想象力和創造力，在創新性思維下，學校應該明確教學目標，進行更合理的課程安排，創新教學的方式和方法，豐富課堂內容，讓學生更有興趣進行學習。另外，也要增加戶外活動，豐富學生的視野和見識，提升學生的美術水平。

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