初中化學教學中學生創新意識的培養

◆曲 徑

(大慶市第六十一中學)

初中化學教學中學生創新意識的培養

◆曲 徑

(大慶市第六十一中學)

在科學技術飛速發展的今天，人才的競爭就是教育的競爭，教育面臨著嚴峻的考驗，創新教育和教育改革勢在必行。初中化學新課程標準對培養學生的創新能力給出了很高的要求，教師在傳統授課基礎之上，開發學生潛能，在學生掌握學科知識要點的同時，培養學生的創新意識，提高學生的創新能力極其重要。

初中化學教學 創新意識 創新精神

本文對初中化學教學中創新意識的培養分以下幾點進行論述。

一、教師要有創新意識

受傳統教育的影響，教師往往滿足于傳授書本知識，照本宣科，對教材缺乏潛心研究，課堂教學流于表面化的形式主義，只有善于創新，思維敏捷的教師才能培養出思維敏捷的學生，所以教師也要不斷學習，使知識、能力與時俱進，對板書、教案、課件的設計要新穎，能夠激發學生學習的興趣，沒有勇于創新的教師，就很難培養出勇于創新的學生。

例如，在講解金屬與鹽溶液反應這一課時，可以采用制作生動、有趣的動畫效果的課件，配上精彩的音樂伴奏，讓學生通過觀看演示課件，懂得了如果一種金屬置換兩種鹽溶液里的金屬時，先選最不活潑的金屬的鹽溶液置換；如果多種金屬置換一種鹽溶液里的金屬時，活潑的金屬先去置換，這樣就是學生在輕松愉快的氛圍中將教學的重點和難點消化掉，同時教師在板書的設計上也可以出現語文教學中才會有的“優勝劣汰”“弱肉強食”等成語，使化學這門生硬的學科變得生動活潑。所以教師具有創新意識是培養學生具有創新意識的基礎。

二、激發學生的學習興趣，增強學生的創新精神

我們一定用欣賞的動態的發展的眼光去看待學生，去激發他們的潛能，去培養他們的創新意識，使每名學生每一節化學課不斷思考，不斷提出新問題。

例如，在講解溶液酸堿性這節課時，我給學生布置了課前作業：“自己制作酸堿指示劑”，放手讓學生自己動手做實驗，并通過自己觀察和同學們討論得出結論，實驗設計需要的物質讓學生提前自己準備，這樣可以提高學生探究的積極性和主動性，增強學生的創新意識，然后教師在學生中選擇和篩選，選擇具有創新精神的學生作為榜樣，激發那些不具有創新精神或創新能力弱的學生。

經過實驗檢驗，這次活動的效果極好，有一個學生制作的酸堿花最引人注目，他制作的這簇花五顏六色，有紅的、淺黃色的、淺藍色的等等，這些花不僅鮮艷，還有其特殊的性能，因為它們對酸堿反應非常靈敏，所以這名學生給它起名叫“酸堿花”。這些花雖然沒有芬芳，但它卻能及時的告訴我們空氣是否污染，準確的顯示空氣的酸堿度。這名學生在課堂上展示了他的作業成果，只見他手拿噴霧器向花束噴去，當噴出的霧落在花上時，花的顏色全變了，大紅色變成了深藍色，淺橙色變成了粉紅色，淺藍色變成了淡粉色，過了一會兒，他又拿起了另一個噴霧器，再去噴這些花時，又出現了另一番景象，潔白的花變成了鮮艷的玫瑰紅，粉紅色的花變成了閃閃發亮的黃色，棕色的花又恢復了其艷麗的顏色，真是變化多端，美不勝舉。其他的同學都驚呆了，在同學們驚嘆之余，我幫他們揭開謎底，因勢利導地告訴他們這些花里能夠變色的成分是石蕊、酚酞、甲基紅、甲基橙、剛果紅等物質，它們就是我們要學習的酸堿指示劑，而噴霧器中的物質顯酸性或堿性，當酸堿指示劑遇到酸或者堿時，會顯示不同的顏色，人們可以利用這一點判斷溶液的酸堿性，在講解重點知識的同時，我又介紹了300多年前英國年輕的科學家波義耳發現酸堿指示劑的過程，讓學生了解科學上的任何發明創造都是科學家善于觀察、勤于思考、勇于探索、敢于創新的結果，并借此鼓勵學生們一定要善于觀察、勇于創新，努力培養自己的創新精神。這節課上的非常成功，學生不僅掌握了化學課程標準上的重要知識點，還激發了學生的創新意識。

三、創新型學生有賴于創新型教師的培育

基礎教育開發學生創造潛能的關鍵在富有創新精神和創造能力的教師，教師是創造型人才的培養的實施者，每個學生身上都有巨大的創造潛能，要將這種潛能發掘出來變成現實的創造力，需要我們教師的艱苦勞動，培養創新型的學生，給教師提出了更高的要求，為了培養創新型學生，教師必須樹立人人具有創造力的觀念。作為教師，我們理應善待每名學生，重視發現學生身上的理想火花，為了培養創新型人才，教師必須給學生留下思考探索的空間。所以在化學教學上，教師應避免滿堂灌，多給學生思考、研討、發揮想象的時間和空間；為了培養創新型人才，教師應鼓勵學生多提問題。在許多外國教師看來，學生能提出問題，哪怕是自己回答不上來的問題就意味著自身教育方法的高妙，就證明自己課堂教學的成功，否則，就是自己無能的表現。在美國，無論是大學還是中小學的課堂上，學生可以隨時提問，若是自己不懂、不會或是不知時，會十分干脆地回答：“不知道，等我查查資料，再考慮一下給你答復好嗎？”不僅如此，在美國，若你在課堂上不提問題就別想得到優異的成績。而在中國，課堂上往往鴉雀無聲，安靜沉默，為師是從的學生才是好學生，似乎經老師講的都是真理，經老師一講似乎一切問題都解決了，這樣無形中扼殺了學生的創新精神和創新能力。為了培養創新型學生，教師應多鼓勵學生標新立異，同樣的問題可以從不同的角度去考慮，不要用條條框框束縛學生，而應鼓勵學生多角度思考。

總之，初中化學教學中創新意識的培養是一項長期的工程，是一項艱巨的工程，畢竟我國的教育體制同國外不同，有些教師的傳統教學理念根深蒂固，但我們要有決心，有信心改變他們，在化學課堂教學中提倡對學生創新意識的培養，使學生將來走向社會，走向國際大舞臺時有和其接軌的能力。