多媒體技術在小學科學教學中的應用

◆伊西福

(山東省蒙陰縣野店鎮中心小學)

多媒體技術在小學科學教學中的應用

◆伊西福

(山東省蒙陰縣野店鎮中心小學)

在小學科學教學中，恰當選用多媒體，將教學內容清晰、簡單地展現在課堂教學中，可以極大地發揮其優勢，激發學生學習興趣，有利于素質教育的實施，使課堂教學變得生動有趣，提高了課堂的教學效果。

小學科學課是義務教育階段的一門重要基礎學科。運用多媒體技術為教學服務，能使靜止的科學問題動態化，抽象的學習內容轉化成為直觀形象的，使復雜的科學問題簡單化，枯燥的科學知識趣味化，激發學生的學習興趣，調動學生在歡樂的情景中獲取知識，提高課堂教學效率，調動學生的學習積極性。

一、多媒體導入新課，可以創設情景，激發學生學習興趣

運用多媒體輔助教學，給我們的科學課教學提供了一個無以倫比平臺。利用多媒體圖、文、聲、像融于一體的特點，抽象的內容靜止的畫面變為動態的，可不受時間、空間的限制，學生始終處于高度緊張的狀態，形成認知上的欲望，將教學內容中涉及到的事物、情景、過程，全部再現于課堂。用趣味性優勢，創設問題情境。為師生的交流提供共同經驗，極大地調動了學生的興趣。創設問題形象化、明確化，增添課堂魅力，使學生產生新穎、不一致的感受，使學生獲取知識，調動學生學習的積極性，有利于學生解決問題。

例如，《觀察植物的種子》教學中，我先播放一些植物種子的視頻，讓學生直觀形象地看到植物種子的相關資料，此時，再讓學生分小組說一說這節課的任務，接著用實物種子讓學生觀察，這時，我再播放從各種科教電視與科幻電影中收集下大量的種子的構造圖解的相關片斷，學生對照學習，讓學生能了解植物種子由種皮、胚和胚乳三部分組成。學習內容很快就掌握了。充分利用媒體資源去拓展學生思維與視野，激發學生的興趣。

二、利用多媒體技術將抽象化為具體，突破教學難點

現代教育技術的運用就可以跨越在時間、空間和地域上的限制。模擬動畫，多媒體能將微觀的不可見的，逐層展示給學生觀察，使得抽象概括性的問題具體化。形象直觀，化復雜為簡單，化難為易，化遠在天邊為近在眼前，化枯燥為生動，再次展現實驗過程，讓學生更容易理解和接受教師所教授的知識，便于理解和記憶。激發學生對知識的渴望，使學生更易理解知識點。提高課堂教學的效率。用多媒體輔助教學，可以降低教學中的重難點。通過課件演示讓一些無形的東西變為有形，幫助學生理解實驗中的難點。例如，《物體傳聲》一課，聲音的傳播方式是學生理解的難點問題。聲音的傳播方式是人們看不到也摸不著的，比較抽象不易理解，為此，我采用了先做“擊鼓引起小球震動”的演示實驗，只能通過模擬實驗去了解，再利用課件展現聲音的傳播方式和方向的教學策略。通過課件演示，使學生明確了聲音是以聲波的方式向四面八方傳播的。通過形象化的聲波顯示，同學們清楚地感悟到發聲體周圍的空氣，就會形成一種不斷振動著的聲音的波浪，當聲音的波浪傳到紙屏時，緊貼在紙屏上的小球就跳動起來。通過多媒體的輔助教學，讓一些無形的東西變為有形，學生形象、深刻地理解了“聲波”的概念。幫助學生理解實驗中的難點。課件的使用加深了學生對知識的理解，突破了教學難點。

三、利用多媒體技術，有利于提高學生的自學能力與科學探究能力

教師就得培養學生的自學能力，在這個知識爆炸的時代，教師要充分利用網絡為我們提供的資源，用信息技術輔助的課件來展示實驗，再通過實際的操作實驗的直接認識與體驗，親身參與探究的過程，完成了本課教學任務。培養學生自主學習能力和科學探究的能力。信息技術在科學課的教學中可以起到輔助作用，為學生搭建學習平臺，運用信息技術既能吸引孩子，又能省時、省力，能使教學生動有趣，使教學內容更加形象，學生更容易理解。極大地拓寬學生的視野，幫助學習，增強學生多種感官刺激，實現信息多途徑、全方位的正確傳遞，激發學生學習興趣，可以幫助學生加深對知識的理解，設計教學時還必須遵循學生的認知規律，科學課中的實驗探究、觀察、推理，培養能力的最佳氛圍，有利于學生科學探究能力的提高。也有利于學生其他各方面能力的培養和提高。例如，我在教學四年級科學上冊《云的觀測》一課時，放手讓孩子們自己上網收索，在網絡上收集了大量的資料進行了深入的探究這個問題。學生討論時的話題就多了，既拓展了學生的知識視野，又增強了學生科學探究的能力，將學生的自主學習貫穿于在整個學習過程，孩子們找到的資料是多種多樣的，在課堂上學生競相展示搜集到的資料。展示過程很熱烈。學生在本節課中不光是學會了有關云層的知識，還學會了本課以外的相關知識。對于搜集與展示學生很樂于接受。因此，課下很積極地收集了很多相關資料，打破之前上課被動的聽老師講解，學生聽得也無味。放手讓學生自己動手探索來獲取得知識，極大地提高了學生的動手操作能力和網絡搜集資料的能力，把網絡當做一種學習工具，獲取知識的一個來源，有力地促進學生的科學素養的形成與發展，從而培養了學生的自學能力，提高了學生的自學能力與科學探究能力。

總之，在信息技術飛速發展的今天，利用多媒體將多姿多彩的大自然、漫長的科學發展史等內容引入課堂，讓信息技術的神奇魔力催發孩子們巨大的探索與創新的潛力，拓寬視野，獲取更多的科學信息。讓信息技術成為我們打開科學大門的一把金鑰匙，滿足學生對探究科學奧秘的渴望與追求。我們用信息技術恰當地配合科學課教學，讓學生直接感受，激發興趣，會使科學課的教學變得更加完美。

[1]天芳.談小學科學教學中引入多媒體的時機[J].甘肅教育，2014，(13)：4.

[2]周芳.淺談網絡環境在小學科學教學中的作用[J].小學科學，2014，(02)：3.